初中英语课堂教学如何更具高效性的探究

马旭

摘要：随着新课改的推行深入，教育界对英语教学的重视程度与日俱增，如何才能使学生提高教学效率，有效地开展教学活动，使学生显著提高英语的听、说、读、写能力，成为教师探究的重要任务。笔者结合多年的实践经验，对如何构建高效初中英语课堂教学进行了深入简出的论述，谈及了个人一点浅显的见解，以供其他教育同仁借鉴。

关键词：初中;英语;教学;高效性

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-011-1

我们知道，英语教学效率的高低对学生主观能动性的发挥起到重要的作用。但是，在传统教学中，教师缺乏教学创新的精神，在教学思想与方法上循规旧守，难以调动起课堂学习氛围，无法激发学生学习的兴趣和热情，极大地影响了英语教学活动实施的实效性。接下来，笔者以高效教学问题为切入点，基于学生的实际情况及学科特点，简要阐述如何在初中英语教学中应用合理的教学策略和方法，推动初中英语教学质量的显著提高。

一、培养学习自主性，增强学生主体意识

古语道，“授之以鱼，不如授之以渔。”对现代英语教学要求，只传授文化知识和掌握技能显然是不够的，教师要更加注重对学生进行情感态度、思想方法的渗透培育。为了使学生学会学习，就要掌握富有成效的学习策略与方法，提高英语学习的效率，并建立终身学习的意识。在实际教学中，学生只有自主乐于参与教学活动，才能成为语言学习的主动践行者，而不是追随教师的被动学习者。因此，学生才是英语教学中真正的主动力，教师应当尽可能地创造机会，让学生去积极思考、去模仿、去参与，进行听、说、读、写的全面训练，在整个学习过程中使学生主动获取英语知识，提高其运用语言的能力，满足个体发展的内在需要，最终收获学有所成的喜悦。譬如，笔者以复习阶段一课为例，主要让学生通过小组讨论形进行教学活动。首先，让学生详细研读课本，找出预教材單元中的知识关键点，并授予学生学习方法，点拨学生以“重点对话”“checkpoint”“文章或笔记”等入手探寻难重点。最后，组间、组成员进行深入探讨，鼓励学生畅所欲言地发表个人看法，这样不断增强学生的主体意识，使他们在浓郁的学习氛围中促进彼此英语的进步。

二、重视学生的口语，体验英语表达的乐趣

在传统英语教学中，存在着“哑巴”英语现象，有的学生笔试成绩优异，但英语口语表达却不尽人意。在课堂上，也经常看到教师提问，下面一片鸦雀无声，只有少数学生举手回答。也有学生英语底子不错，不是羞于张口、怕出丑，就是一开口却难以表达清楚或完整，甚至是结结巴巴、吞吞吐吐。这些现象探其原因，主要源自于部分学生对口语表达缺乏兴趣，导致平时缺少有意识地锻炼等。北宋教育家张载曾认为，“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”学生无论学习哪门课程，兴趣的培养对学生来说都是非常重要的。因此，教师只有调动起学生对口语表达的欲求，才能提高教学的有效性。教师可以在英语教学中开展形式多样的活动，如创建情境、小组交流、短剧表演、演讲竞赛、故事创作，英文歌曲等寓趣于乐的形式，并要不失时机地为学生创造展现自我的平台，不断地为课堂注入新的生机，循序渐进地培养学生对口语学习的兴趣。譬如，在学习时，笔记让学生根据这个主题做随性的口语练习。

学生将身边的事物以英文表达出来，再通过学生的表演，展现出来。在这一过程中，笔者适时地纠正学生发音，给予了相应的指导，学生获得了很好的口语锻炼机会。

三、给予合理的评价，提供情感激励与支持

新课改强调在初中英语教学中，教师要重视采取鼓励评价方式，培养学生的学习情趣，促进他们获得全方位的发展，这就要在学生学习过程中，教师多给予正面评价，去尊重、激励、赏识和认可学生。然而，在英语教学中，教师总是一味地说“yes”“you are perfect”“very good ”“great”“you are excellent”，等等。由于每个学生的学习情况、性格特点以及成长背景有所不同，如果教师的评价方式过分简单，往往在促进学生学习积极性效果上会打折扣。为此，教师实施评价时，需要关注到学生存在的个体差异性，充分了解学生的心理状态及思想，采用相适宜的评价方式进行因材施教。这样才能使学生通过教师中肯的评价，了解到自己的学习情况，体验到被师长认可的喜悦，很好地激发学生学习的潜能与动力。譬如，笔者为了接近与学生的距离，在上课前用英语与学生进行攀谈交流，笔者发现英语基础好的学生，能用简单英语流利地回答老师的话;而有的学生虽能听懂，但只能用中文进行回答;还有一部分学生完全听不懂在说什么，只能静静地用羡慕而茫然的目光望着我们。笔者仔细观察到了不同学生的英语学习情况和反应，都给予了正确的评价。对于第一种学生情况，推荐他们进行深入的学习，鼓励不限于教学知识，可拓展学习内容，可以适度看一些书虫系列英语读物等;而第二种学生要加强口语练习;对于第三种学生，多给予鼓励，培养学生的自信心，进行全面训练。

四、结束语

新课程改革可谓是我国教育史上的一场巨大革新，课堂教学的实效性一直是教育者共同追求的理想和目标。课堂教学作为英语教学的主要形式，提升教学效率无疑是保障教学质量的关键因素。故而，在初中英语教学中，教师遵循以生为本及主体价值的教学理念，挖掘学生的内在学习驱动力、自主性和积极性，采用行之有效的教学手段与方法，使学生对英语产生浓厚的兴趣，并不断对教学进行反思、探索和优化，最终真正实现初中英语课堂教学的高效性。

[参考文献]

[1]刘荣华.如何实现初中英语课堂教学的高效性[J].江西教育，2013（9）.

[2]黄彩娟.论初中英语课堂教学的高效性[J].师道：教研，2016（12）：103-104.

（作者单位：成县城关学区，甘肃 陇南 742500）