浅谈家校合作在小学班主任日常管理中的运用

摘 要： 家校合作在小学班主任日常管理中具有重要的意义，也是小学班级管理发展的趋势。学校应当开展定期性的家长会、家长讲座以及家访活动等，以便进一步与家长联合，更多地关爱学生，最终有效地提高小学教学质量。本文主要就小学班主任日常管理中的运用为主，进一步探究家校合作的意义，进而提升家校合作的效率。

关键词： 小学班主任;日常管理;家校合作;班级管理平台;应用

现阶段，由于我国小学家校合作中仍然存在较多问题，这就会使家校合作的效率降低，进一步影响日常教学的效率和效果，严重时还会出现一些家庭教育和学校教育效果不佳的现象。而班主任就要更多地联系学生的家庭，更要有效地总结出如何展开各县家庭合作中的内容，进而在分析家庭合作模式的过程中，有效地确定日常的管理方式，在解决问题的过程中，分析出好的解决途径，进而有效地使师生之间有更好的交流，制定出良好的沟通方式。

一、 班主任日常管理中运用家校合作模式的意义

作为班主任应当积极、正确地意识到家校合作的意义，并以正确的方式引导学生，完成与学生之间良好的沟通，创造出良好的家校合作学习氛围，这样可以帮助学校与家庭之间更好地合作与交流。这样的教学模式可以帮助学生在自身发展过程中取得良好的进步。而处于互联网背景下的家校合作应当以构建信息技术为主，并以家校合作为基础性平台，以网络技术为背景，进一步构建起规范化学习的体系，进而改变以往的教学模式，完成营造学习环境的过程，并进一步使小学生融入开放式的教学课堂中。

二、 家校合作在小学班主任日常管理运用中存在的问题

小学班主任不仅是合作教学中学校和家庭之间的联系纽带，同样也是家庭合作模式开展的重中之重。因此，班主任的工作效率会进一步影响到学校和家庭之间的合作。据相关研究调查得出来开展班主任工作过程中，应当以家庭和学校的合作为主积极地解决问题，从而有效地完成家校合作的过程。

（一）班主任沟通能力及综合素质有待提高

对于班主任来说，主要是联系学校和家庭。这时，班主任的沟通能力和素质就会决定自身工作的效率，如果班主任自身素质不达标，那么与学生家长之间的沟通就会出现障碍，沟通的不及时不充分，就会进一步影响学校和家庭之间的合作关系，不仅不能帮助家长更全面地认识孩子，还影响孩子的前程。后期孩子在学校如果表现不好，可能家长还会怪罪老师及学校。这样一来，班主任在后期很难和学生一起开展沟通的工作。班主任应当有着和学生沟通交流的能力，尽可能避免出现与学生家长之间沟通能力的欠缺，防止矛盾的出现，进一步有效地提高家校合作的效率。

（二）班主任对家校合作实践意义重视不足

家校合作教学在理论上是一种良好的管理方式，不过在具体的实施中往往会受到一些客观因素的影响。例如，合作教学为达到预期的效果，反而使课堂学习效率降低。这时，班主任就要更新自己对家校合作的看法，更要本着实事求是的精神，在良好的管理模式下，进一步重视家校合作中的沟通技巧和意识，尽可能避免出现家校合作沟通效果不佳的情况。例如，班主任应当在与学生和家长沟通过程中发挥积极的作用，制订出一系列的解决方案，反之，如果不重视便会使得家校之间的沟通不够，进一步限制了家校合作教学的开展。这在班主任工作中需要得到重视。

（三）日常管理压力影响了班主任工作开展

由于班主任在家校合作中，主要担任着管理的责任，难免会在工作中有着较大的压力，不光要负责学生的学习情况，还要重视学生日常的生活和身心发展状况。在此背景下，诸多因素的影响，都会使得班主任的工作和身体情况有所下降，并且也会使自身开展工作的能力下降，在此背景下与素质教育的内容就有所背驰。同时，部分班级学生难管，班主任在工作上还要被领导点名，有可能还会对日常的工作失去热情，长期以来就会在工作中出现失误会忽视与家长之间的沟通，进而使活动减少，影响家校合作工作的开展。

三、 家校合作模式在班主任日常管理中的运用

（一）家校合作在构建班级管理平台中的运用

对于小学班主任而言，在日常管理过程中，就要运用家校合作模式，还应当建立起规范高效的家庭合作平台，进一步运用先进的网络资源，完成小学班级的管理，并在日常平台的沟通交流中有效地分享获取的信息。与此同时，小学班主任应当将课堂的管理信息发布在班级管理平台上，并邀请班级的家长密切关注，还可以和家长一同建立微信群，以微信群的方式将学生在学校的表现情况发给家长，以便更好地将学生在课堂中的学习情况传递给家长。这样一来，家校合作模式的效率就可以得到提升。

（二）家校合作在家访中的运用

作为小学班主任来说，应当进一步加强和创新家校合作模式，例如：班主任可以和家长更好地沟通和联系，要以电话访问、家访等模式与学生构建起良好的沟通模式。比如：家校之间的联系卡可以更好地完成与家长之间的沟通，并帮助家长掌握学生的动向，同时家校合作模式。这样一来，班主任和家长之间就可以构建起沟通的桥梁，进一步为学生未来的发展做出努力。与此同时，班主任在构建课堂沟通的桥梁时就要积极地向家长反映一定的情况，要对在校表现好的学生给予鼓励，这样可以更好地促进学生在未来健康的发展，并引导学生在未来有着很好的发展。例如：小学班主任应当积极地运用家校合作模式，并要求家长更多地关心学生，并指出，学生在学校遇到的困难时，在学习中的挫折，都可以和家长及时沟通，还需要发现学生的优点，把这些优点告诉家长，让家长对其有信心，同时表扬学生也对学生本人有积极促进作用。这样一来家校合作，就能够构建起班主任和家庭之间的沟通桥梁。

（三）家校合作在完善班级管理制度中的运用

小学班主任在日常教学观念中，应当更多地应用家校合作模式，并要完善班级内的管理制度，家长要重视和学校之间的合作，并及时对班主任的管理工作提出意见。此时，班主任需要根据家长的意见做出一系列班主任管理制度中的改变和完善，进一步实现构建家校合作模式的目标。这从小学生家校合作管理制度方面，就可以有效地提升班主任的工作效率。班主任在此过程中，也可以依照自身的管理经验，提升管理的质量，并发挥班主任自身的优势。例如：班主任应当在此过程中构建起相应的例会制度，家校沟通制度等，并在此過程中，使家长更好地参与进来，有效地提升班主任管理工作的效率，给出相应的意见。在此过程中，班主任应当严格地执行有关的管理制度。班主任在日常管理过程中，为学生未来的发展提出更多的意见，有效地保证班主任的管理工作得到提升，使家校合作的沟通得到保障，并使学生对班主任的管理工作积极配合。

四、 家校合作在小学班主任日常管理中的运用策略

（一）促进班主任增强家校合作的意识

家校合作管理模式能够正常开展，在一定程度上与班主任的综合素质有密切的联系。而小学，班主任在教学工作中应当更好地培养自身沟通能力和交流意识，进一步提高家校合作教学管理效率的基本要求。学校在开展班主任选聘工作过程中，就要关注与家校合作的制度匹配的教师，进一步保障班主任与家校合作模式相一致，以便更好地发挥作用。

（二）提高班主任增强家校合作的积极性

小学班主任在开展家校合作管理模式过程中，应当进一步重视家校之间的关系，要保障双方工作正常开展。这是作为学校的班主任应当做好前期的基本性工作。不过，部分班主任就要对家校合作工作内容抱有消极的态度，这时学校应当开展各项思想工作。同时要制定出一定的思想教育制度，尽可能使班主任对工作充满信心，班主任需要做好前期的基础性工作，在开展各项教育工作过程中，学校要以工作案例为主，构建起激励机制，使得班主任更好地在工作中开展家校合作工作。

（三）提高班主任與家长的沟通效率

班主任在家校合作中起着重要的作用，为了进一步保障家校之间沟通更加高效，就要静下心完成前期的工作，还要再了解学生在校方面的情况，并确定其中详细的内容，在沟通中发表自身的意见。在此过程中，班主任应当重视学生的健康发展，更要避免出现教育方式的过错，每个学生都有不同的性格特征，在和家长的沟通过程中，也要因材施教，才能真正替学生着想。比如，有些学生比较内向腼腆，在和家长的沟通中，要把握尺度。班主任还需要尽可能地指出其中的问题，还需要使得家长接受其中的方法，并积极地使学生配合班主任的管理工作，配合学校的各项工作。

（四）提高班主任与家长沟通效率，拓展家校合作的渠道

班主任在开展家校合作过程中，就要与家长更多地沟通和联系，并以此类家校合作内容为主，在频繁的沟通过程中提升管理效率，还要和家校合作模式相联系，在沟通中更好地了解家长的情况。例如：班主任在面对知识型家长时，就要虚心地听取有关意见，更好地在管理过程中沟通。而在面对溺爱学生的家长时，就要从家长的角度出发，要逐步渗透教育，让学生家长认清其中好的、坏的方法。紧接着，班主任在面对学习方面有困难的学生时，需要做好良好的沟通交流，在鼓励学生的过程中，更好地促进学生未来的发展，丰富教学管理模式。

五、 结语

综合上文，当前小学班主任管理工作在开展中仍存在较多问题和不足之处，不过在一些方面也有着较好的效果。而班主任是班级中的引导者，应当负起自身的责任，更好地引导小学生在家校合作中积极努力配合，并发挥出家庭、学校的纽带作用，进一步完善合作沟通教学制度，跟随时代的发展，总结出现阶段遗留的问题，进而构建起新型合作管理体系，在尊重学生的过程中，为小学生打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]薛光梁.小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J].科学咨询：教育科研，2019（11）：129.

[3]赵钱森，吴彦彤，常亚慧.制度结构中的班主任：基于Z教师日常生活的个案研究[J].教育学术月刊，2018（4）：105-111.

作者简介：  郭志芳，广东省肇庆市，广东省肇庆市怀集县实验小学。