物理教学中有效融入传统文化研究初探

摘 要： 在教学改革的过程之中，许多老师以传统文化为立足点和切入点，充分地利用这一创造性的教育教学资源来突破传统教学模式的桎梏，不断地提高教学质量和教学效率，其中传统文化的应用所涉及的内容和形式相对比较复杂。对于老师来说，在教学实践之前除了需要做好充分的准备工作之外，还需要了解传统文化与学科教学之间的内在逻辑联系，以此来实现有效的融入。本文以物理教学为分析对象，了解将传统文化融入物理教学的相关策略以及具体内容，以期为提高物理教学的质量及水平提供一定的借鉴。

关键词： 物理教学;有效融入;传统文化

一、 物理教学中融入传统文化的作用

我国是一个传统的国家，在长期文明发展以及经济建设的过程之中诞生了许多丰富悠久的传统文化，这些传统文化一方面丰富了人们的精神生活和精神世界，另一方面也为我国的教育改革和教育实现奠定了坚实可靠的文化和理论基础。因此，在改革教学内容及教学方向的过程之中，老师可以结合传统文化的发展历程，根据目前的教育教学困境积极融入传统文化，丰富教学内容及教学形式，营造一个更加自由宽松的教学氛围，保障学生能够在自主学习和实践研究的过程之中获得更多的收获。另外，结合学术界的相关研究结论不难发现，传统文化的有效融入对提高课堂教学效率、培养学生良好的学习行为有着重要的作用及优势，老师必须要注重细节要素的分析及解读，以此来实现有的放矢，充分发挥传统文化的作用和价值。

（一）调动学生积极性

在将传统文化与物理教学相融合的过程之中学生非常的好奇，同时能够主动地参与不同的实践活动。作为一种创造性的教学内容和教学形式，传统文化与物理教学之间的融合符合我国新课程改革的具体背景以及时代发展趋势，能够调动学生的参与积极性，培养学生良好的学习兴趣，让学生将主体精力和时间放在自主分析以及感知上，实现个人学习能力及学术水平的综合提升。与其他学科相比，物理知识的实践性和应用性比较强，对学生的逻辑思维要求较高。因此在开展课堂教学实践的过程之中，老师必须要关注学生积极性的调动，分析学生的兴趣所在，其中传统文化之中所涉及的内容比较丰富，学生能够从中找到自己喜欢的内容，物理老师可以根据学生的学习兴趣以及目前的教育教学要求，针对性地筛选不同的传统文化，加强教学内容和教学形式之间的有机统一，保障学生能够产生源源不断的学习动力，从而实现个性化的调整以及发展。

（二）践行德育教育

一直以来，我国十分关注德育教育，德育教育对规范学生的言行举止，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观意义重大。在教学改革和实践之前，老师必须要注重对学生的德育引导，引导学生站在宏观的角度思考和分析问题，围绕学生来调整教学内容及教学思路，保障学生能够意识到物理学习的技巧和精髓。其中传统文化与物理教学之间的融合能够为德育教育工作的有效践行提供更多的机会，老师需要站在学生的角度明确文化教育的时代价值以及具体背景，积极引导学生、鼓励学生，让学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶。作为每一个教师教育教学的重要责任，教书育人最为关键，如何能够积极地将德育教育渗透到学科教学之中，那么就可以有效揭示教育改革的核心，老师需要充分利用育人手段来引导学生。从微观的角度上来看，物理教学的难度偏高，学生在自主学习的过程之中面临诸多的困难，如果老师能够以传统文化教育为切入点，真正实现这一文化的有效渗透，那么对促进德育教育实践活动的顺利开展将有着一定的作用和优势。老师可以将不同的名人故事融入课堂教学环节，让学生对物理学家热爱祖国、献身科学的动人故事有一个深刻的认知和理解，从而意识到美好生活的来之不易，主动地完成老师所布置的学习任务，提高个人的学习成绩，在完成学业之后为社会做出自身应有的贡献。

（三）培养学生的科学精神

与其他学科相比，物理对学生的逻辑思维能力要求较高，因此科学精神以及素养的培养则显得尤为关键，老师必须要注重不同教育教学手段的合理应用以及分析，坚持以学生为主体，积极践行以人为本的教育教学理念，保证学生能够养成良好的科学精神以及科学态度。其中传统文化之中所包含的内容比较复杂，与自然相关的解释以及描述与我国的物理教学紧密相关，但是大部分的描述受到了科学发展的影响，因此存在一定的不足之处。 老师可以结合传统文化的现实条件，让学生站在发展的角度辩证性的看待这些问题，鼓励学生进行理性分析和审慎判断，一分为二的了解古人的研究，从而针对不足之处进行相应的弥补。这种创造性的教育教学既能够充分体现传统文化的教育价值，还可以培养学生良好的科学态度和科学精神，让学生结合个人已有的社会生活实践经验以及学习模式进行举一反三和学以致用，从而掌握物理这门学科学习的核心要求及技巧。

二、 物理教學中有效融入传统文化的策略

结合上文的相关分析不难发现，传统文化与物理教学之间的融合大有裨益，老师必须要注重有效教学策略的分析及选择，积极加强与学生之间在情感上的交流和沟通，更好地体现学生的主体价值，保障学生能够掌握物理学习的核心要求，实现全面成长和发展。

（一）丰富渗透内容及形式

要想充分体现传统文化的指导作用及价值，首先，教师需要注重传统文化内容及形式的丰富和多元化，其中物理与文化之间的衔接点分析最为重要。为了提高课堂教学效率，老师可以给予学生更多自主学习的机会，让物理课堂有更多的机会渗透中华的传统文化，教材的编写最为重要，学校领导以及教材的编写者需要站在不同的角度丰富现有的教材，比如具体介绍我国古代的科学研究成果，了解我国作为文明古国在长期发展过程之中所诞生的各种成就。其次，结合目前的物理教学要求，以热学、光学、电磁学、力学为着眼点，简单介绍不同内容的研究历程以及成就。最后，将不同的著作之中所涉及的物理学知识融入教材，介绍近现代科技成就，通过深入浅出的分析以及判断来加深学生的印象，让学生能够产生更多的荣誉感以及自豪感，从而实现全面成长，获得一定的良性体验。

（二）拓宽渗透层次

除了需要注重教材的编写之外，在正文以及章节栏目内也需要融入不同的传统文化内容及形式，比如可以在习题、章首页、插图以及拓展性栏目中融入与中华传统文化相关的内容，拓宽渗透的层次。其中知识层面的渗透是前提以及重点，价值观以及精神层面的渗透是核心，老师需要注重对国家物理学以及科学技术发展史的介绍以及分析，了解这些技术发展所带来的正面影响以及作用。另外，作为一个传统的文明古国，我国在长期发展的过程之中产生了许多的哲学思想，这些哲学思想是物理发展的重要思想源泉。为了加深学生对物理知识的理解以及印象，老师必须要注重物理思想方法的有效渗透，通过类比以及简单举例的形式来降低学生的理解难度，保证学生能够有一个更加宏观且深刻的认知，从而实现自身学习能力及学习水平的综合提升。另外，结合相关的实践调查不难发现，有一部分教学经验比较丰富的物理老师开始积极挖掘我国现代科学家先进的事迹，通过这种形式来彰显我国的优秀传统文化以及优良美德，对学生进行行为上的引导以及规范，让学生能够以这些先进的故事以及人物形象作为个人学习的榜样，实现个人的良性成长和发展。老师只需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生自主学习以及提升的机会，让学生能够有更多的收获以及成长。

（三）注重借鉴和融合

传统文化所涉及的内容比较复杂，为了实现有的放矢，保障课堂教学效率和质量，在渗透传统文化的过程之中，老师必须要注重积极的借鉴与融合，分析其他版本教材之中的相关素材，弥补目前教育教学之中所存在的各类不足，针对教育教学之中的重点和难点来积极地渗透不同的传统文化，以此来吸引学生的注意力。其中不同传统文化与物理知识存在一定的差距，老师需要在借鉴的基础之上实现紧密的衔接，保障无痕渗透，尽量避免学生出现思维上的偏差以及理解上的误区，让学生能够主动地进行自主实践，调动学生的参与积极性以及能动性，让学生在与老师进行交流和沟通的过程之中掌握适合自己的学习技巧和学习方式，站在宏观的角度来了解所学习的内容及形式，实现自身学习能力及水平的稳定提升。需要注意的是，在积极借鉴的过程之中，老师还需要坚持正确的方向，注重传统文化点与物理知识点之间的有机融合，保障顺畅而自然的衔接，只有这样才能够培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够主动地完成老师所布置的学习任务，实现个人的良性成长与发展。

三、 结语

传统的教学模式直接以简单的书本知识学习为基础，极少有老师能够站在历史的角度，对不同的教学内容和教学形式进行分析及筛选。传统文化与学科教学之间的融合符合素质教育以及新课程改革的实质要求，对体现学生的主体价值，丰富教学内容和教学形式意义重大。很少有老师能够意识到传统文化的教育教学作用，只关注于学生的知识输出以及引导，无视学生主观能动性的调動，最终导致课堂教学效率和质量呈现不断下降的趋势。因此，物理老师必须要重新定义教学内容和教学方式，积极实现传统文化的有效融入，保障物理教学实践活动的顺利开展。

参考文献：

[1]张树玮，吴伟.将中华传统文化资源融入中学物理教学途径的探讨[J].中学物理教学参考，2015（12）：51-53.

[2]万立荣.浅析中华传统文化在中学物理教学中的育德价值[J].物理通报，2018，37（4）：25-27.

作者简介：  魏志贵，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第二十二中学。

此文是兰州市教师“个人课题”《物理教学中有效融入传统文化研究初探》研究成果。