全民阅读视角下少年儿童阅读的现状与对策

武 霞

（铁岭市图书馆，辽宁 铁岭 112000）

1 少年儿童阅读的作用

“倡导全民阅读，推进学习社会建设”已连续多年被写进了《政府工作报告》，这表明全民阅读已由一项日常工作，上升为国家战略。中国作家协会副主席高洪波说：“阅读是使一个国家的文明进程推进加速的特别重要的手段。一个民族如果缺乏阅读的兴趣，肯定要落后于世界文明进程，因此应该提倡阅读，尊重阅读”。

现代图书馆在全民阅读活动中发挥着非常重要的作用。少年儿童是国家的未来，是民族的希望。全民阅读少不了占人口总数16.49%的少年儿童；阅读对少年儿童的作用不可低估：阅读可以陶冶少年儿童的思想情操，可以陪伴少年儿童健康成长；阅读是少年儿童成长的基石，可以让孩子们开拓视野，有助于培养其想象力，有助于其养成独立思考能力、听说能力、写作能力、沟通能力；阅读是激发少年儿童兴趣和爱好的第二课堂，是充实少年儿童课外活动的最佳选择；阅读有助于从小培养少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和爱国主义精神。一书在手，乐以忘忧，只有爱阅读的孩子才可自得其乐。然而，如何阅读，如何让少年儿童自觉阅读，喜欢上阅读，对阅读产生兴趣，这的确是一个深奥而永恒的课题。《公共图书馆法》第三十六条规定，公共图书馆应当通过开展阅读指导、读书交流、演讲诵读、图书互换共享等活动，推广全民阅读。可见公共图书馆在全民阅读工作中应该承担重要的职责和使命。强化少年儿童阅读指导工作是各级公共图书馆阅读推广工作的重中之重。怎样激发少年儿童阅读兴趣，值得我们图书馆人深入研究和认真思考。

2 少年儿童阅读现状分析

据2019年4月21日公布的第十六次全国国民阅读调查结果显示，我国0-17 周岁未成年人图书阅读率有所下降。据了解，从未成年人的阅读率来看，2018 年0-8 周岁儿童阅读率为68.0%，低于2017 年的75.8%；9-13 周岁少年儿童图书阅读率为96.3%，较2017年提高3.1个百分点；14-17周岁少年儿童阅读率为86.4%，低于2017 年的90.4%。2018 年我国0-17 周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。调查组在对未成年人图书阅读量的分析中发现，2018 年我国14-17周岁未成年人课外图书阅读量最大，为11.56 本；9-13周岁少年儿童人均图书阅读量为9.49本；0-8周岁儿童人均阅读量为7.10本。2018年我国0-17周岁未成年人的人均阅读量为8.91 本，比2017 年的8.81本增加了0.1本。从调查结果分析，少年儿童阅读在不同年龄段呈现出不同程度的变化特征。

近年来各级公共图书馆藏书的借阅率也持续走低，其现状与上述调查结果基本趋于一致。笔者现结合多年图书馆阅读推广工作实践，就其影响因素加以剖析。

2.1 阅读性别、年龄因素

根据本馆所做过的多项阅读推广活动进行分析，4 岁以下儿童喜欢阅读的男孩子占3.1%；喜欢阅读的女孩子34.5%。阅读兴趣从年龄层面体现出较大差异性。从多项阅读推广活动的参与度来看，4 岁以下的占 1%；4-6 岁占9.1%；7-12 岁占31.4%；13-15岁占15.9，其中7-12岁处于小学阶段的儿童阅读欲望最为强烈，而13-15岁进入中学阶段的儿童阅读率明显下降。除此之外，随着年龄层次的变化，少年儿童的阅读目的也体现出较大的差异性，这种差异可从笔者针对本馆读者的调研统计中得到反映（见表1）。

表1 铁岭市图书馆各年龄段少儿读者参与阅读影响因素

2.2 教育制度因素

近年来，党和国家高度重视教育制度改革。虽然素质教育提出已久，但传统教育沉疴宿疾影响依然深远，“唯分是用”仍然得到社会的高度认可。通过课外阅读可以提高综合能力，可以丰富知识，提高学习成绩。只可惜，学生考试“猛于虎”，根本挤不出来课外阅读时间。学业不堪重负，当前教育的功利性使少年儿童在教科书的反复学习中度日，学生课业负担过重。如何科学减负，是近年来社会广泛关注的问题。与之相生相伴的是学生去课外培训班补课的现象屡见不鲜。笔者通过走访、微信聊天等方式对100名中小学生家长进行调查了解到，校外补课占据了孩子们95.6%课外时间。笔者结合调查就中小学生校外补课情况进行了统计，其结果见表2。

表2 中小学生参与校外补课情况一览

2.3 新媒体传播因素

新媒体传播方式多样，如数字杂志、数字报纸、手机短信、微信公众号、移动电视、网络、数字电视、数字电影、触摸媒体等，当代少年儿童与各种现代媒体相伴而生，耳濡目染，无师自通，具有一种天然的依赖性。眼花缭乱的数字化产品和纷至沓来的数字化信息，吸引着少年儿童的注意力，蚕食着少年儿童所剩无几的课余时间。2019年暑期，笔者曾在本馆做了一次“中学生课外阅读调查”。针对“当你没有作业、没有补课的约束，在课外时间你是选择看纸质书，还是玩手机和上网”的问题上，97.7%学生的选择了“玩手机和上网”。第十六次全国国民阅读调查报告显示，手机阅读主力人群呈现“年龄越小，阅读率越高”的现象。手机阅读人群的年龄大多集中在18-29 周岁、30-39周岁、40-49 周岁这3 个年龄段，占手机阅读人群总体的九成(90.7%)。其中，18-29周岁群体的手机阅读接触率最高，为42.7%。可见，新媒体传播对青少年诱惑之大。新媒体传播方式多样化，确实开阔了少年儿童的全球视野，提升了他们的沟通表达能力和良好的思维习惯，丰富了他们的课外生活，但少年儿童过多地依赖新媒体传播交流工具，必然会上瘾，即使阅读也只是浮光掠影，只能收获一些碎片化的信息，根本无暇细心品读一篇中外经典名著。由于缺乏真正的系统阅读，很多学生对文字、词语的理解越来越肤浅，阅读量越来越少，最后导致对纸质书籍阅读兴趣逐渐减弱。

2.4 家庭环境因素

少年儿童良好的阅读习惯离不开家庭环境的影响。家庭是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。一位教育生态学研究者表示，如果把学校和邻居这些环境对孩子的影响全部加起来，还不及家庭对孩子影响的一半。家庭环境对孩子的影响是根深蒂固的，从小养成好的阅读习惯，孩子会受益终身，因为孩子在年幼时具有极强的模仿力和可塑性，他们在幼年的意识中留下的印象，哪怕是微不足道的，都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。然而在当今我国的家庭里往往是过多的生活关心关爱，更多的家长把孩子成长寄托于学校教育投资，有的家长确实因为工作忙，忽视了家长与孩子共同阅读、共同玩乐、共同吃饭、共同劳动。有的家长确实因为自身能力、工作压力等因素，对孩子的阅读、学习无暇顾及，但有很多孩子的父母本身上网成瘾、玩微信成瘾、电话不离手，根本不看书看报，根本就不知自己的责任和义务。现在家长能怀着一颗宁静的心陪同孩子在一堆书中共同阅读的场景已不多见了。笔者针对家长对孩子阅读态度的问题，面向100名学生家长发放了调查问卷，结果显示，大多数家长对孩子课外阅读持赞成的态度（见表3）。

表3 家长对孩子课外阅读的态度

一个孩子将来能成为什么样的人，在很大程度上取决于孩子的家长是什么层次的人，取决于孩子早期成长在什么样的家庭环境中，所以家庭环境因素的影响不可忽视。

2.5 图书馆宣传因素

笔者在图书馆工作实践中常能遇到这样提问：你在图书馆工作，每月挣多少钱，现在书好卖吗，很是尴尬。还真有不少人根本不了解图书馆，不知道公共图书馆是向全社会提供免费服务的社会文化机构。多年来，一些图书馆将工作重点放在资源建设、参考咨询、外借阅览服务等服务领域，对阅读推广工作仍缺乏真实有效的办法，很多图书馆只能是在图书馆宣传周、世界读书日时，象征性地组织一些宣传推广活动，活动内容受限，活动范围较小，活动时间短暂，活动的影响力、辐射力都十分有限。图书馆光有资源还不够，现代图书馆是全民阅读推广的重要基地，需要建立适应全民阅读需要的长效机制。图书馆一向不缺少资源，缺少是让图书馆的资源与服务家喻户晓、人人皆知的手段。图书馆阅读推广必须先解决好宣传问题。

3 激发少年儿童阅读兴趣的举措

少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。梁启超在《少年中国说》讲到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步”。为了中华民族的今天和明天，图书馆人要教育引导广大少年儿童树立远大理想，培育美好心灵，让少年儿童多读书、读好书、好读书，让阅读如影随形伴随着孩子成长，让少年儿童真正爱上阅读。图书馆需要从如下几个方面做出改变。

3.1 建立健全科学的长效管理体制

图书馆要在少年儿童阅读方面取得更好的社会效益，必须建立健全相应的管理机制，要把图书馆工作重心转移到阅读推广上，对少年儿童阅读要有长远的规划。根据少年儿童教育的发展趋势、热点、动态要有敏锐的嗅觉；不断吸收国内外典型的成功案例，积极做好阅读推广工作。一是要建立优秀的馆员队伍，发挥专业人力资源优势。要引导馆员拓宽眼界，学习新知识，借鉴新方法，不断提升自身专业素质，适应现代图书馆管理与服务的要求。二是要设立专门的机构和专门的人才。近年来，国内很多大中型图书馆都将阅读推广工作作为图书馆的核心业务来抓，纷纷成立了专门的机构，建设专门的人才队伍，阅读推广工作取得了巨大成效。笔者认为，各图书馆应结合实际，因地制宜，集中资源与人才，设立专司阅读推广的部门，积极培育阅读推广人。要采取走出去、请进来的办法，积极吸纳和借鉴国内外阅读推广的有益模式和有益经验，大力拓展阅读推广业务，建立健全阅读推广的长效机制。

3.2 利用新传播媒体扩大宣传渠道

目前，图书馆的中心工作已经向阅读推广上转移。在全民阅读推广工作中，图书馆必须引入新理念，借助新媒体新技术，搭建立体化的宣传推广平台。图书馆不仅要利用好传统的电台、报纸、宣传单等媒体宣传图书馆，还要紧跟时代发展的步伐，将科技、文化有机联系在一起，不断充实完善图书馆服务的内容和手段，让图书馆服务内容更加适合人们的需要，让传播手段更加适应当今人们的使用习惯。笔者认为，图书馆要研究一些营销学的基本方法和手段，拓展图书馆工作途径；其次图书馆要与社会上的媒体传播机构多联系、多沟通、多合作，有效利用微信公众号、微博、网站、公众服务平台，把图书馆整体阅读活动或单项服务工作加以整体包装和策划，提升图书馆阅读推广宣传的影响力和辐射力。图书馆应该将阅读推广活动内容策划作为重中之重，让图书馆阅读推广活动有生气、聚人气、有深度。在大力倡导社会化合作的时代背景下，图书馆要借助社会一切力量，联合开展阅读推广工作。比如，图书馆在少儿阅读推广领域，应加强与相关教育主管部门、学会、协会以及各中小学校的合作，积极策划组织面向少年儿童的阅读推广活动，充分发挥社会力量宣传图书馆，引导更多的少年儿童了解图书馆、利用图书馆。

3.3 结合少年儿童特点实施精准阅读推广

心理学家告诉我们：“兴趣是指一个人经常倾向于认识和掌握某种事物，或力求参与某种事物、参与某种活动的心理特征。”少年儿童阅读兴趣，是指他们对阅读活动的爱好。少年儿童的阅读兴趣不是天生就有的，它是在一定客观环境影响下和一定需要的基础上，必须通过媒介，如父母、亲戚、邻居、朋友、老师或图书馆员，将书带到孩子的世界。每名少年儿童都是一个独立体，对阅读的喜欢程度都不会一样。因此对少年儿童进行引导，倡导和实施精准阅读是非常必要的。铁岭市少儿图书馆通过策划一系列的精准阅读活动激发少年儿童阅读兴趣，影响面非常广泛，收到了良好的社会效益。如“十佳读者”“阅读明星”“书海小神探”“弹指神功键盘争霸赛”等十几项读书游戏有奖活动，深受广大少年儿童读者的喜爱；定期举办的“看谁读得多”“唐诗宋词知多少”“益智玩具擂台赛”“精彩阅读瞬间”“小手绘梦想”“寻找最闪亮的你”“我讲我秀”“爱心图书银行”等数十项少年儿童阅读推广活动，极大激发了小读者的阅读兴趣。

3.4 打造适应少年儿童年不同年龄段的阅读品牌

美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中提到，通过对千名儿童的追踪分析发现，17 岁时人的智力发展水平为100，则4 岁时就已具备50%，8岁时80%，剩下的20%，是从8-17岁中获得。少年儿童年龄在3-17 岁之间，他们所需要阅读的图书内容各异，阅读兴趣不同。基于这一认知，笔者认为，图书馆员应立足于少年儿童读者不同年龄层次的阅读心理特征，在服务过程中根据儿童年龄不同，采用不同的服务理念、服务角色、服务手段、管理方法来启发引导儿童阅读。心理学家和教育学家研究证明，儿童早期阅读、计算能力的培养，对其日后的智力发展影响较大；早慧的孩子有一个共同特点就是喜欢阅读。笔者认为，根据少年儿童年龄特点组织不同的阅读活动，塑造不同阅读品牌，这是图书馆应该努力的方向。一个好的图书馆阅读推广品牌活动需要做到如下几点：（1）能将书本带到少年儿童的世界里，营造良好的阅读环境；（2）保护好相应年龄段孩子们的好奇心；（3）保证孩子在阅读时间内自由阅读。辽宁省图书馆连续三年成功举办了“少年心筑梦中华心飞扬”少儿故事大赛，这就是一场专门为不同年龄少儿读者打造的集“听故事、读故事、讲故事、演故事”于一体的故事盛会，让参赛的小读者一同感受童年成长的故事，深受全省各市小朋友和家长的欢迎。铁岭市少儿图书馆结合少年儿童年龄特点努力打造品牌阅读活动，如选择与孩子年龄相关的节假日、纪念日、重要时段，联合社会力量，共同组织策划一系列体现人文关怀和实践精神的阅读推广活动，这些活动受众面广、辐射力强、影响力大，产生了广泛而深远的社会效应。

4 结语

全民阅读推广工作是图书馆需要承担的重要社会责任。在大力倡导全民阅读的时代背景下，图书馆作为少年儿童的“第二课堂”“知识的摇篮”“休闲娱乐场所”，需要千方百计地想办法，为他们提供良好的学习环境，营造宽松、自由、有趣的阅读空间，将少年儿童从沉重的课业负担中解脱出来，引导少年儿童走进图书馆、亲近图书馆、利用图书馆。让少年儿童在阅读中学会独立学习、独立思考，在阅读中增长沟通能力、思考能力和处理问题的能力。图书馆面向少年儿童推广阅读的路漫长而修远，任务艰巨而光荣。图书馆是广大少年儿童心智成长的摇篮，图书馆少儿阅读推广工作永远在路上。