在群文阅读教学中培养小学生的阅读能力

田淑云

摘 要：群文阅读的教学模式正逐渐成为小学教育中一种盛行的教育方式，这对于教育模式的更新来说，是一个巨大的成功，这种教学模式对提高全体学生的个性化发展产生了重大影响。本文首先对群文阅读的涵义进行了介绍，然后对群文阅读应用于小学语文教学中的重要作用进行了阐述，接着对小学语文群文阅读教学的基本目标进行了分析，最后提出了在群文阅读教学中培养小学生的阅读能力的策略。

关键词：群文阅读教学;小学生;阅读能力

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01C-0071-02

在新课标的推行过程中，许多教师都会想到“增加学生读书的时间和阅读的数量”“分享学生的阅读经验”和“提高学生对阅读的兴趣”等字眼，但是在实际教育过程中，只有少部分的教師有专门的方法指导学生的阅读，所以，从这方面来说，教师面临的挑战就是要针对学生制定相关的教学方法，保证学生能够迅速适应阅读情感所带来的需求，也就是说，这需要教师更加注重学生的自我创造和个性化发展。

一、群文阅读的涵义

群文阅读是学生和教师共同选择一组文本围绕一个或者是多个议题进行阅读的一种学习模式。在这种模式中，教师必须通过课堂，为学生制订相应的学习目标，让学生能够有兴趣去实现这个目标。

二、群文阅读应用于小学语文教学中的重要作用

（一）有利于增加学生的阅读量

语文科目的学习对于培养学生的技能和知识积累是非常重要的。进一步来说，学习语文科目，可以从根本上解决学生对阅读的理解，让学生能够更进一步地了解阅读为其本人带来的身体和心理需求。只有让学生拥有高质量的语文知识，才能保证学生能够在看懂文章的基础上，提炼出文章作者所要表达的思想情感，让学生能够更深一步地了解阅读对自身的积极影响，进而促使学生从根本上意识到阅读的重要性，进一步激发学生的阅读兴趣。这对学生日后的阅读意向的培养，也是非常重要的。

（二）有利于提高学生的阅读速度

在这个信息技术不断发展的时代，信息就是一个重要的学习媒介，在我们的教育教学中，合理地利用信息技术将会从根本上提高我国的整体教育质量，当然，将信息技术应用在学生的阅读中，也可以进一步提高学生对阅读内容的理解，让学生能够与阅读更近一步。

以前，学生阅读的方式只能是书本，这就意味着学生只能学习到书本上的知识，在一定程度上限制了学生的眼界，而现在，学生可以通过网络选择自己感兴趣的阅读内容，这不仅丰富了学生的阅读方式，还在一定程度上保证了信息的准确性。也就是说，这能拓宽学生的阅读渠道，有利于学生积累知识。

（三）有利于培养学生的思考能力

在目前我国现有的教育模式中，许多语文教师会由于传统观念的影响而忽视学生的思维能力发展。许多教师在进行教学的过程中，会更加注重于文章本身的内容，而不是注重文章所要表达的思想内容，这就导致学生在整个教育课堂中的参与度不强。除此之外，许多教师都会让学生以教师的意识为转移，而不是把学生当作一个具有独立意识的客观存在，使学生的思维能力受到限制，让学生在学习上失去了很多激情，而如果使用这种新型的教育模式，就会帮助学生激发自身的学习兴趣，主动参与到课堂中，进一步提高学生学习的热情，也能够进一步培养学生主动思考问题的能力。

三、小学语文群文阅读教学的基本目标

（一）在大量的阅读中教会学生阅读

小学群文阅读教学与传统形式的语文阅读教学具有本质上的差别，同时，他们又相互联系。有句话说得好： “一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。” 根据新课程标准的要求，对学生阅读习惯进行培养，会在一定程度上帮助学生认清阅读在其生活中乃至对其未来发展所具有的作用，让学生将阅读更深层次地贯穿在自己的人生计划中。而对于教师来说，最重要的工作就是要在前期培养学生的阅读习惯，也就是说，在学生阅读习惯的培养方面，需要教师积极向学生灌输阅读的重要性，让学生能够在大量的阅读中体验阅读所带来的乐趣，让学生能够真心喜欢上阅读带来的感觉，在大量的阅读中学会阅读。

（二）激发学生阅读兴趣，让学生成为语文学习的主体

将教师作为主体，将学生作为一个受教育的群众，是传统语文教育最核心的部分。这种教育方式的特点是，整个教育课堂就是将教师作为一个整体，让所有的学生都围绕着教师的教学而活动，忽视学生的客观存在和主观感受，整个课堂气氛比较沉闷单调。为了解决这一问题，需要将教师从原本的主体位置变到一个辅助的位置，将学生作为学习的主体，作为一个具有独立意识的客观存在，让学生能够在课堂教学中找到自我存在的价值，让学生学会主动思考，学会主动解决自己存在的问题，让教师从教会学生知识转变成为教会学生自主学习，让学生能够从根本上体验到学习的乐趣。这也是在为学生日后阅读兴趣的培养做准备，进一步激发学生的阅读兴趣。

（三）通过群文阅读培养学生自主阅读的习惯

曾有人说过：“小学的主要功能是培养学生，而培养学生的主体就是教师。所以，培养学生的学习习惯不仅取决于学生本身，还取决于教师的教学方式，只有一个好的教学方式，才能进一步激发学生的阅读兴趣，进一步激发学生的学习兴趣，循序渐进，就会培养出有能力、有独立思维的优秀学生。”

我们都知道，学生是国家的栋梁，是祖国的希望，而教师就是国家栋梁和希望的建设者和开拓者，特别是对中小学教师来说，在中小学这个阶段，学生最容易培养学习习惯，也是最听话的一个阶段，所以，在这个阶段里，培养学生的学习习惯和阅读习惯是非常重要的，教师要不断培养学生的群文阅读能力，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，帮助学生发展新的思维。

四、在群文阅读教学中培养小学生阅读能力的策略

（一）营造舒适的阅读环境与氛围，提升学生的课堂参与度

为了实现有效的群文阅读，教师要专注于学生对阅读技巧的学习。语文教师可以通过教学模式和教学方法的改变为学生创造一个良好的阅读环境和氛围，保证学生可以在阅读的同时，享受生活所带来的美，进一步提高学生的阅读兴趣。

首先，语文教师可以将学生的思想结合在一起，然后对学生进行表扬，让学生找到学习的动力。其次，教师需要将自己和学生融入到一起，只有这样才能保证学生在学习过程中找到自我存在的满足感。最后，教师需要对学生的学习成果加以肯定，让学生找到学习的信心，这对学生来说，将是终身受益的。

（二）放宽对文本的选择范围

所谓群文阅读的建立，就是将学生和教师的学习方式和教育方式加以中和，进而形成一个全员阅读的良好氛围。当然，最重要的一点就是需要大量的学生参与其中，让学生能够不受传统观念的限制，开拓自己的思维，将自己的想法大胆地说出来，这也是阅读最终的目的。在这个过程中，最关键的就是阅读材料的选择，对于大量的阅读材料选择，教师可以根据每个学生的特点进行阅读安排，可以将阅读兴趣相同的学生安排成一个小组，帮助他们在阅读的同时，学会合作共赢。对于材料的选择，教师需要选择一些乐观向上的材料让学生阅读，而不是一些有消极意义的材料，这对学生的前期阅读培养来说十分重要。

（三）提升训练的实践性

在当前这个社会，单单拥有理论知识对于学生日后的发展来说是远远不够的，所以，这就需要教师在帮助学生学会学习的基础上，培养学生的实践能力，让学生从中学到生活中的技能。首先，将学生进行分组学习，帮助学生学会合作，让学生能够在学习中学会与人相处。其次，在阅读时，让学生主动进行自我感知的分享，进一步增强学生的自信心和表达自身观点的能力，除此之外，对学生进行阅读习惯的培养，促使学生去关注校园以外的事情，进一步培养学生对事物的洞察能力。

五、结束语

群文阅读训练是语文教学的另一个重要成就，就目前来说，这种成就还缺乏一定的逻辑性，但这对于我国中小学教育来说，是非常重要的一个进步，合理地开展群文阅读教学，不仅能从根本上提高学生的自主学习能力，还能在一定程度上帮助学生学会自我调节，这对于中小学学生来说，肯定是利大于弊的。但是，如何合理地运用这种教学模式，在未来，还是值得专业人员进一步地展开探索，力争能够全方位地发展学生的潜能和自信，进一步提高我国教育的整体水平。

基金项目：本文是武威市“十三五”教育规划课题，课题名称：“加强小学生群文阅读指导，扩大小学语文教学外延”的对策研究，课题编号：WW[2018]GH112。

参考文献：

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