初中物理教学中“微课”的利用

杨洋

摘要：近几年来，随着教育不断革新，课堂教学质量也备受教育者关注，传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，同时也不能够实现提高教学水平的目的，所以要想促进学生得到全方位发展，教师必须要优化自身的教学手段。“微课”作为当前一种新型的教学资源，可以有效吸引学生注意力和教学质量。为此，笔者就初中物理教学中如何利用“微课”激活课堂展开分析，希望能为相关同仁提供帮助。

关键词：初中物理;微课;激活课堂;利用

物理是初中教学中的重要组成部分，不仅是一门抽象化较强且综合性较强的学科，同时也是学生必修的一门基础性学科，对提高学生物理思维能力和综合成绩具有促进作用。但是就当前教学水平来看并不理想，传统教学方式并不能实现提高教学质量的目的。所以，为了促进学生全面发展必须优化教学方式，将“微课”教学资源引入课堂活动中，以此来调动学生学习积极性和主观能动性，从而推动课堂教学活动顺利高效进行。

“微课”的基本概述

高新技术的飞速发展，“微课”这种新型的教学资源也被广泛应用于教学中，它主要是指利用一定的信息技术，将教材中知识点按照一定的规律，以碎片式的方式呈现在学生面前，进一步调动学生的学习积极性和主观能动性，一旦学生的积极性被充分调动起来，他们就可以自觉主动地参与到课堂活动中，不断提高他们的学习效率和综合成绩。其中“微课”的主要特点包含以下方面：第一教学时间较短，才被称之为“微课”。第二具备教学内容的形象化可以帮助教师顺利完成教学任务，而且符合学生心理特点。第三具备主题突出且针对性较强，可以帮助学生更好地解决实际学习问题，可以满足不同学生的学习需求。可见，“微课”在教学事业发展中的重要性和积极作用。

利用“微课”激活课堂

利用“微课”搜索网络资源 如今“微课”已经成为我国教育事业发展中的重要组成部分，不仅可以提高教学质量，还可以拓宽学生知识面，进一步推动课堂教学活动的顺利进行。作为一名合格的初中物理教师，应当巧用“微课”搜索网络资源为学生搜集更多有用的学习知识，由于物理本身就是一名综合性和抽象化较强的学科，单纯的依靠教材知识并不能够满足学生的學习需求，而“微课”的引用可以有效满足学生的学习需求。比如，在讲解“生活中的透镜”一节时，可以借助“微课”搜索网络平台中相关的教学资源，并对这些网络资源进行整理和分析，将最好的素材传递给学生，从而不断提高课堂教学水平，使“微课”在教学中发挥出应有的价值。

利用“微课”丰富教学内容 由于传统单一的教学模式不能提高学生的学习效率，还会削弱学生原有的学习积极性，影响他们的学习兴致和课堂教学质量的提高。所以教学中，教师应善于利用“微课”丰富教学内容，以此来推动课堂教学活动顺利进行。比如，在学习“分子热运动”一节时，教师就可以借助“微课”主题突出的特点，对学生进行此节知识点的讲解，通过细致化的讲解学生可以快速掌握分子热运动的概况，进而不断提高学生的学习效率，最终实现高效课堂教学的目的。

利用“微课”录制实验过程 由于物理是一门综合性和实验性较强的学科，单纯依靠教师讲解学生是很难理解透彻的，势必需要通过一定实验来加深学生记忆，进一步提高学习效率和课堂教学水平。所以在初中物理教学中，教师应加强对学生实验能力的培养，其中“微课”是当前教学中应用最广泛的资源，对调动学生学习积极性具有很大促进作用，可以帮助学生从实验中收获知识，提高学生的实践动手操作能力。比如，在讲解“运动的快慢”一节时，教师就可以将班级学生分成小组，引导他们借助手中工具对小车运动速度快慢展开实验，通过一系列的实验操作学生能够快速掌握影响运动快慢的因素，从而发挥“微课”的作用，提高教学质量。

利用“微课”加强知识巩固 为了提高学生综合成绩，教师还应加强对他们知识巩固的教育指导，只有不断对所学知识进行练习才能深化记忆。随着社会经济的飞速发展，“微课”这种新型的教学资源也被广泛应用于课堂中，可以减轻教师的教学负担且高效完成课堂任务。比如，在学习“熔化和凝固”一节时，教师可以借助“微课”的视频模式引导学生对上节学习的知识点进行温习，对于学生掌握和记忆不牢固的知识点，可以起到加强和巩固的作用，相比口头督促所获得效果更加显著，所以“微课”才备受教师和学生青睐，进而通过“微课”既能实现巩固学生知识的目的，又能够提高课堂教学水平。

结束语

作为一名合格的初中物理教师应当紧跟时代的发展步伐，将“微课”这种新型教学资源引入课堂活动中，利用“微课”搜索网络资源和丰富教学内容，并借助“微课”为学生录制整体实验过程，最重要的是要加强对学生知识巩固的引导，从而促进学生全面发展，提高教学质量。

参考文献

[1]郑秀玲.巧用“微课”提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）.

[2]苏静.微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016（33）.

（作者单位：江苏省扬州市田家炳实验中学）