初中数学函数思维培养初探

李勇

摘 要：思维是贯穿教学始末，作为一名初中数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为初中数学函数思维培养贡献一己之力。

关键词：初中数学 函数 思维培养

一、现阶段初中数学函数思维培养现状

1.现有教学模式很难激发学生学习兴趣

数学作为一门理论和实践相结合的学科，然而，现实却是许多信息技术教师忽视这一问题。在课堂教学中，课时安排、教学时间长短等问题深思熟虑之后，他们往往选择某一方面实施教学，以期又快又好完成教学目标，然而这种单一教学模式很难满足全体学生不同学习需求，以至于他们丧失学习兴趣，在学习过程中很难产生和维持注意力。理论和实践相脱离是目前数学教学中一大突出问题。

2.资源匮乏给日常教学带来不良影响

我国数学函数研究和实践本身就落后于国外，再加上不同地区之间经济、社会、资源等等方面不平衡。而资源是实施数学函数教学的重要物质保证，并非所有的学校都有具备开设这样的物质条件。数学实践性特点决定着填鸭式教学形式产生的教学效果差强人意，最终影响到数学各地区纵深发展。此外，一种高素质的师资队伍也是推动教学改革深入发展和优化教学的一种重要资源。^[1]

3.阻碍数学高质量发展的因素

當下，我国教育制度是应试教育。涉及的内容时一些主课，应试教育成为学生学习、教师教学和家长观念的引领。而数学函数思维时常被人们忽视，在课时安排和上课时间时常让步，处于边缘地位，尽管素质教育倡导和实施多年，然而在应试教育作用下，考试分数高低成为学校、学生和家长追求的唯一目标，致使家长和教师抱有抵触心理，数学很难获得家长和教师的支持也是导致其发展缓慢的一大因素。^[2]

二、初中数学函数思维培养的措施

1.精心设计教学环节以期提高数学函数教学效率

思维性是数学学科的关键所在。这类学科往往对学生思维能力有较高要求，此外，实践也是其一大特色。课堂学习时间和空间非常有限，而教师作为教学环节的设计者、组织者和管理者，其教学形式和教学内容直接影响着学生对知识理解，学习技能的养成。为此，教师应精心备课，这是提高数学函数教学效率的一大保障。遵循数学学科特点基础上，精心设计一系列教学环节尤为重要，教师在结合自身教学经验基础上，紧密联系学生具体学习情况，增强数学理论性和实践联系，增强学生记忆效率，在深入实践中起到巩固旧知识和触及新知识，培养和提高学生触类旁通和融会贯通能力。

2.数学函数和其他学科有效整合，端正学生学习态度

数学函数教学具有很强的综合性，具有自身鲜明特点，同时为其他学科学习奠定坚实基础。尽管函数不是数学教学的重点和难点，然而在生产、生活、学习和工作中扮演着重要角色。在时代和社会推动下，思维培养被越来越多人接受和重视，既然国家教育部门将其列为一门学科，自然有其存在的价值和作用。因此，相关的设备不应成为一种形式，而要充分发挥其应有效果，立足于数学函数在课时设置和上课时间等情况，和其他学科之间的有效整合便显得格外重要，为此，其他学科教师也要引导学生参与到数学学习中，在教学活动中学生不该扮演着观众角色，也应成为主演，这需要师生形成良性互动，以期帮助学生端正学习态度，为学生提供深入研究和积极实践的时间和空间。

3.定期对学生成果进行评比，以期激发学生学习兴趣和提高学生素质

对于学生的成果，教师应定期进行评比，通过公开展示，合作交流，这有利于教师对学生学习情况的初步了解，发现学生在学习中的一些薄弱环节，进行针对性讲解，以期完善学生知识构造，此外，在评比中，增强不同层次学生竞争意识，促使那些成果优秀的学生体验成就感，为学生创造能力提供肥沃土壤，在评比过程中，可以由学生担任讲解，当学生在讲解过程中，其他学生也可以提出疑问，以期通过交流合作圆满解决问题，最后教师通过概括，得出一些经验或者教训，以期加深印象和完善学生的成果。在课堂教学中，数学教师应有意识，有步骤端正学生学习态度和培养学生良好学习习惯，以期逐步提高学生信息素养。

4.培养学生自主发现、思考和解决能力

一些学生理论水平高，然而动手实践能力较差。而实践性是数学学科一大特色，脱离实践是很难掌握技能的，学生知识获取和技能培养不能全靠教师传授，而要着重培养学生自主发现、思考和解决能力，当学生具备一些知识和技能后，教师应有意识，有步骤指导学生实践，在自主发现、思考和解决中体验学习乐趣。在教师因势利导下，学生通过自主发现、思考和解决问题中掌握知识和形成技能。^[3]

结语

我们身处于这个不断发展和变化的社会，思维培养是大势所趋。数学不再是一门孤零零的学科，而是延伸到我们的学习和生活中。只有不断完善数学教学体系，才能为社会进步和时代发展提供高素质后备人才队伍，这些人才队伍才能适应不断变化的社会。因此，无论是过去、现在还是将来，思维培养重要性只能加强而不能削弱，只有给予应有的重视，才能为其高质量发展提供广阔舞台，注入源源不断的发展动力，激发学生学习热情。只有综合运用这些因素我们才能不惧时代挑战。

参考文献

[1]王春.函数思想方法在初中数学教育中的应用[J].科教导刊.（中旬刊），2017（7）.

[2]王玉婷.新课标下初中数学概念课的教学[J].亚太教育.2016（8）.

[3]刘美玲.论新课程标准下初中数学教学模式的创新[J].数学大世界.2013（3）.