电影片段在课堂英语教学中所发挥作用的研究综述（1999-2014年）

张人元

[摘           要]  国内的英语教学对听说能力的培养比较欠缺，课堂素材的选用往往跟不上语言教学的需求。通过对1999—2014年间各个学段电影片段在课堂英语教学中所发挥的作用研究资料的整理，筛选出有代表性的研究成果，形成综述。总结出电影片段的定义、电影片段对学生英语语言能力（尤其是口语能力）影响的研究以及对课堂英语教学中所发挥作用的主要观点、方法和结论进行归纳，为后续的英语听说教学研究做理论贡献。

[关    键   词]  电影片段;英语口语教学;综述

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0200-02

在国内外的课堂英语教学研究中，比較少有研究者将电影片段在课堂上对培养学生具体英语能力（如听说能力）的影响作为主题进行研究。更多的情况是，他们只做这个研究主题的其中一部分——电影片段在课堂英语教学中所扮演的角色。在收集的上百篇文献中，只有几篇是关于电影片段直接作用于英语口语能力教学的文献。

一、电影片段的定义

根据基维百科上的描述，电影片段也被称为视频片段，是短小的音视频片段，常是较长的短视频（录制）。你可以简单地将电影作为由一系列图片翻动所带来材料，它让观众能看见人和物快速移动的持续动态。

较少有研究直接给电影片段下定义，但也能找到相关的研究中的描述。杜艳（2011）提到上海外国语大学的影视课堂的主要内容为影视翻译研究概览、翻译研究、配音翻译、字幕翻译、配音比赛等。由此可见，在课堂上，电视新闻、电影、电视剧、喜剧、卡通等都可以作为真实的视频材料。这些材料比基于课本而设计的语言教学材料要好，能同步结合视觉和声音层次，再现真实的生活场景。Zheng Wang， Gaojun Ren， Meijun Sun（2014）认为，可以从视频中抽取六个视觉要素：动作、亮度、镜像能、视觉刺激、角点、图像熵。Balakrishnan Muniandy和Sathiayapriya Veloo（2011）总结，视频片段在持续时间上是比较短的，它不仅承载了简要的预期信息，并通过不同形式展示出来，如话语、数据、幻灯片等。

二、国外电影片段在英语教学中所发挥作用的研究整理

Debra M. Hardison 和Chayawan Sonchaeng（2005）在所写的文章中为戏剧声音训练和二语口语技能教学技术提供了一些具体的技术和例子。作者提到一个能提供与音高升降曲线结合的综合视频的网络工具，并将其用于语音工程和对话练习。Abrams（2014）对使用电影提供一个语言环境进行了质性研究。在研究中，挑选出来的电影被用作脚手架来分析控制组真实的有一定对话长度的话语。Abrams给受试者做了前测和后测，来检测电影是否提高了学生的语用能力。测验的结果对在外语语境中使用电影进行语用教学有了启示。

Kenan Dikilitas和Abdullah Duvenci（2009）在使用流行电影用于教授英语口语技能上做了一项较全面的研究。这项研究主要检测在多媒体学习理论下测试组和控制组在口语表现上是否有区别。在研究中，测试组给予视频输入，控制组只被要求阅读材料和听视频对应的对话音频。在随后的对话练习中，两个组都被录音并用Word Processor软件用质性研究法从话语长度、词汇推展、话语语义长度三方面分析对话的文字记录。同时根据佛莱塞易读度和佛莱塞—金凯德等级水平，使用量化研究方法从同样的三方面收集和分析数据。研究证实，测试组比控制组在表达观点时用时更少，且用语更为简练。可见，视频对提升学生的口语能力是一个更好的方法。

Balakrishnan Muniandy（2011）采集了实习教师的观点作为研究对象，这给相关研究提供了全新的视角。Balakrishnan Muniandy主要研究实习教师对使用在线视频片段进行英语教学的观点。他的研究引入了TRACK理论框架（技术教学内容知识理论），引导教师从技术教学内容角度去思考，并给实习教师派发了40份调查问卷，收集到的结果数据用SPSS软件进行分析。结果显示，态度和准备充分度是影响教师未来教学材料选择的最重要因素，这也使更多的老师愿意在今后的教学中采用在线视频。

三、国内电影片段在英语教学中的影响研究的整理

在国内，传统英语教学模式较为单一，学生比较容易厌倦。即便是能力好的学生也只是将眼睛放在听力和写作练习，国内的英语教师也抱怨这种枯燥的教学方式，传统的英语课堂教学方法无法满足学生的学习需求。赵丹丹（2011）认为英语电影是未来英语课堂的潮流，能改变枯燥的教学现状。因为英语电影不仅能提供声音和文本，也能提供文化和真实的语境。在现行的大学英语教学中，电影英语教学还处于起步阶段。丁琪（2012）推荐在口语教学实践中采用输入理论、建构主义理论和斯旺的输出理论。电影可以用作输入要素，学习者构建自身内在的知识体系，随后的角色扮演活动被认为是输出。角色扮演和英语电影的结合被证明是设计灵活课程步骤的有效方法。吴筱明（2008）在电影片段英语教学的研究中运用了CBI理论，并建议学生用目的语言对电影话题进行讨论，这样可使教学活动多样化。

一些学者在对英语电影对白的模仿练习上做了更为细致的研究。刘巧媛等（2006）认为从培养英语口语能力的角度，对英语电影的模仿要远优于单纯对英语录音的模仿。在研究中，研究者对英语电影的模仿和英语录音的模仿从发音、语气、声调、流畅度以及其他方面做了对比。研究旨在提高那些被错误教学方法引导的中国学生糟糕的口语能力，并同时证明对英语电影的模仿是帮助学生提升英语口语能力的有效方法。那些模仿英语教师的发音说英语的学生往往在口语能力提升上的效果最糟糕。

在所查阅的文献中，只有极少的文章将英语电影片段和英语口语教学结合在一起。于超和齐聪（2011）的研究表明课堂上的电影配音活动不仅能够改变传统的教学模式——语法翻译法，还能提升学生的英语口语能力。该研究采用了建构主义理论作为相关理论，并认为理想的学习环境应包含语境、合作、交流以及意义构建。文章还指出电影配音活动有两大优势，一是语调和发音的习得，还有英语词汇的积累。张慧丽（2009）做了一项英语电影对英语口语教学效果的研究，以期帮助改善大学英语教学和提升学生的英语沟通能力。与其他研究不同的是，张老师采用了动机理论和语境理论作为相关理论，还同时采用质性研究方法和量化研究方法，对高等职业技术学院的非英语专业学生的英语口语能力做了研究。吴淑婷（2010）采用行动研究法作为主要研究方法，对一个主要研究问题进行探讨：大学英语电影教学中的会话指令将如何影响学生的口语能力以及学生学习英语的动机？这个研究旨在寻找提升大学英语口语教学的方法以及为大学英语教学语言提供理论参考。

于霄（2010）采用混合式的研究方法对如何通过电影培养学生的语用能力进行研究。研究使用了一个纸笔测验和问卷调查作为研究工具，采用量化研究法分析测验结果，来检验学生的语用能力是否有所提高;采用质性研究法分析问卷调查结果，调查学生对电影教学的态度。邓文胜（2010）对电影教学的效果做了一项实验研究。在其研究中将PETS考试作为研究工具，考试前测和后测的结果用SPSS软件进行分析，进一步的结果通过样本T检测进行分析，最后得出结论：电影教学有助于学生的口语和听力能力的培养。周航帆（2013）同样采用实验研究法对电影片段对英语教学的效果进行研究，将电影片段当作脚手架教学模式实施实验。控制组只给语境不给脚手架支撑（实验组给予脚手架）。经过对实验后的阅读测验和实验前后问卷调查的结果进行分析，能明显看出实验组的学生阅读速度更快，并在讨论中展现出了更多的兴趣。

四、启示

综上所述，笔者在所查阅的上百篇文献中，不论国内还是国外的研究都极少能对电影片段进行完整而清晰的定义，直接将电影片段和具体的英语语言能力培养（尤指口语能力）结合的文献占比很少。研究者采用了丰富的研究方法（质性研究法、量化研究法、混合式研究法、行动研究法、实验法等）及多种理论（建构主义理论、输出入理论、输出理论、TRACK理论、CBI理论等）进行研究。一些研究采用SPSS分析实验结果，极大地提升了实验的信度。大多数研究讨论电影对英语教学的作用，没有将研究的落脚点具体化，故而较难形成具有实践指导意义的二语教学研究成果，也从侧面反映出大部分地区各阶段的英语口语和听力教学研究现状难以让人满意。因此，在线上教学蜂拥而至的今天，电影片段（视频片段）已成为最重要的教学材料之一，如何在英语课堂上运用好，并做好相关研究将成为未来英语听说教学、英语语用能力提升的关键。

参考文献：

[1]邓文胜.技校英文电影教学效果的实验研究[J].职业教育研究，2010（8）：99-100.

[2]丁琪.电影在大学英语口语教学角色扮演中的应用[J].河北广播电视大学学报，2012（5）：76-77.

[3]杜艳.国内外电影英语教学研究现状与思考[J].剑南文学，2011（8）.

[4]刘巧媛，刘阳林，唐小玲，等.高校英语电影口语模仿教学之探析[J].湖南师范大学教育科学报，2006（3）.

[5]吴淑婷.原版英文电影在大学英语口语教学中的应用研究[D].南昌：江西师范大学，2013.

[6]吴筱明.CBI理念与电影片段教学在高职英语教学中的应用[J].中国职业技术教育，2008（16）：24-25.

[7]于超，齊聪.电影配音在大学英语口语教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2012（1）：27-36.

[8]于霄.电影对学生语用能力的培养[D].长春：长春理工大学，2010.

[9]张慧丽.英语原版电影对大学英语口语教学作用的研究.[D].济南：山东大学，2009.

[10]赵丹丹.论英语电影在英语教学中的意义[J].才智，2011（26）：158.

[11]周航帆.电影片段导入法对英语教学的扶助性作用[J].科技信息，2013（17）：237-238.

编辑 陈鲜艳