陇山文化与高职院校文化育人融合探析

[摘           要]  陇山文化是源于陇山山脉所在地区的地域文化，其独特而灿烂的历史文化在中华文明发展史上具有重要的地位，探讨它与区域内高职院校的文化融合具有重要意义。高职院校构建地域特色文化是高职院校改革发展和办学特色的需要，也是地域文化创新发展的有效途径。通过陇山文化的精神内核与高职院校精神理念的融合、非物质文化遗产传承与高职人才培養模式的融合、文化教育资源的整合与服务区域社会经济的融合，构建陇山文化的传承创新与高职院校特色文化的融合途径。

[关    键   词]  陇山文化;高职院校;融合;途径

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0010-02

陇山文化是源于陇山山脉所在地区的地域文化，学者李均宏在其陇山文化发展论坛上的论文《陇山文化历史定位研究》中提出“陇山地区是伏羲文化的发源地，炎黄文化的诞生地，周秦文化的哺育地，汉唐文化的交流地，宋元文化的传承地，明清文化的保存地，也是现代红色革命文化的摇篮地。”[1]系统地论述了陇山地区作为中华民族农耕文化和游牧文化的交汇地与分界地，其独特而灿烂的历史文化在中华文明发展史上具有重要的地位。综合现有的研究文献看，学者普遍认为陇山地区为陕甘宁交界的固原、平凉、天水、宝鸡四市，虽分属不同的省份，但因同属自然环境优美、风光旖旎的陇山山脉，共同哺育出了华夏族的史前文明，在文化上一脉相承，因此将此地区的文化统称为陇山文化。

陇山地区地处西北，是古丝绸之路的重要必经之地，也是历来兵家必争之要塞重地。如今的陇山，在全国属于贫穷落后的发展缓慢地区。无论是肇启华夏文明的史前文化，还是走向强大统一的周秦文明，所有的灿烂文化都已成为历史遗留给我们的辉煌记忆。秉承这份沉甸甸的文化记忆，我们不应让它只成为精神胜利支柱和炫耀的资本，而应该思考如何在今天——在中华民族走向伟大复兴的历史时刻，让这份宝贵的文化遗产成为鼓舞我们前进的精神价值源泉，更应该认真思考如何传承、创新和发展陇山文化，重建陇山地区经济和文明的辉煌。在这层意义上，陇山文化的传承创新意义尤为深远，探讨它与职业教育领域的文化融合也成为一项意味深长的价值选择。

一、高职院校构建地域特色文化的重要意义

（一）高职院校改革发展和办学特色的需要

高职院校校园文化是学校精神的集中体现和浸润灵魂的育人要素。在国家大力发展职业教育、建设优质高职院校的过程中，高职院校文化育人体系建设的重要性也日益突出。在文化育人体系的建设过程中，高职院校对地域特色文化的传承与吸收尤为重要，它是高职院校秉持特色、走内涵发展道路的重要途径。陇山作为中华民族的最早发祥地，固原、宝鸡、天水、平凉等地自然风貌、风土人情、历史人文、社会文化各不相同，地方高职院校对当地特色文化的认同和传承是高职院校校园特色文化的重要组成部分，它如同一只无形的手，春风化雨育人于无形。所以，对陇山文化的传承也是陇山地区高职院校提升院校文化建设内涵、提高文化育人质量、增强院校核心竞争力的有效途径。

（二）地域文化创新发展的有效途径

高职院校作为文化最活跃的前沿阵地之一，也会丰富和发展地域文化。陇山文化始于史前，贯穿于周秦汉唐宋元明清的历史更迭，兴于华夏民族的筚路蓝缕砥砺前行中。陇山地区不光拥有关山、麦积山、崆峒山等一批风光秀美的自然景观和得天独厚的自然地理资源，同时在悠久的历史长河中也孕育出了石窟文化、佛教文化、道教文化、彩陶文化等一批优秀的历史文化资源和非物质文化遗产。伏羲八卦、女娲造人、精卫填海等神话故事和流传在这片土地的史前传说也为其增添了许多神秘和厚重的历史色彩。随着时间的推移，历史总是以新的方式来呈现和确认祖先遗留给我们的这份遗产的精彩纷呈，麦积山石窟等人文历史景观声名远播、一年一度的甘肃天水公祭伏羲大典、关中天水经济区与新丝绸之路经济带的建立，这些都是在新的历史条件下，对陇山文化遗产价值的肯定和继承发展。而如何以新的形式继承和创新陇山文化成为当前值得思考的发展命题。作为高素质技术技能人才聚集地的高职院校，一向是地域文化传承和创新的主阵地。大学生也是新文化的主要创造和传播群体，陇山文化的创新发展也要依赖于本地区高职院校的人才资源输出等因素。因此，陇山文化与其区域内高职院校的文化融合成为二者辩证发展的必然选择。

二、陇山文化与高职院校文化育人的融合途径

（一）陇山文化的精神内核与高职院校精神理念的融合

瞿振元在《推进高等教育治理现代化：目标、价值与制度》中谈到，“教育是直面人的生命、提升生命质量的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命价值的一种事业。”[2]高职院校的精神理念承载了一所院校的价值选择，决定着学校的发展方向。归根结底，这种价值选择就是在回答“培养什么样的人”的教育核心问题。陇山文化历史积淀深厚，在漫长发展过程中我们的祖先形成了吃苦耐劳、自强不息、艰苦奋斗的精神品质。同时因为陇山地区多民族交汇共同聚居，也形成了兼容并蓄、宽容大度、诚恳朴实的气质风格。地方高职院校在文化选择的过程中应当将陇山文化的这种精神内核与自身的价值理念相融合，充分吸纳陇山文化中优秀的精神基因，结合自身实际凝练出符合实际的办学理念、培育出崇德尚学的校风学风，形成特色鲜明的校园文化，使莘莘学子传承陇山文化的优秀基因。同时引领师生树立积极健康的理想信念和远大的奋斗目标，内化于心、外化于行，促进高职院校教育教学事业的良性发展。

另外，地方高职院校在培养人才的过程中，还应注重学生职业精神的养成。职业精神，一般是指与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，从事某种职业就该具有相应的精神、能力和自觉。地方高职院校可以根据不同的职业需求，汲取陇山文化的精神价值，营造出内涵丰富多样、职业特色鲜明的职业氛围，使学生身处校园就能感受到具有陇山文化特色的职业氛围，在身份认同中形成良好的职业素养。同时还可以通过在地方企业顶岗实习、社会实践活动等途径，深入理解职业文化内涵，体会陇山文化魅力，使陇山文化的精神内核和自身职业精神的养成在实践中自觉交融，在文化认同中形成自觉的价值追求。

（二）非物质文化遗产传承与高职人才培养模式的融合

陇山文化拥有诸多优秀的非物质文化遗产财富，如甘肃的陇绣艺术、清水剪纸、彩陶制作艺术等，诸多丰富的非物质文化遗产加工技艺是一笔宝贵的职业教育资源。跨界与融合是职业教育应遵循的显著特征，将陇山文化中遗留的非物质文化加工技艺的传承与高职院校技术技能人才培养过程融合，使这笔宝贵的文化资源转化为有效的教育资源，是高职教育自身特色发展的重要路径，也是高职教育促进非物质文化遗产传承、推动区域社会经济发展的重要遵循。

高职院校正在试行的现代学徒制人才培养方式改革，就是将二者有机结合在一起的恰当方式。在這方面做得比较好的如笔者所在的甘肃工业职业技术学院，在试行现代学徒制人才培养方式改革的过程中，将非物质文化遗产传承人请进校门，建立了多个“大师工作室”，学生同时以学徒的身份向“大师”拜师学艺，根据专业课程的设置在校内学习具有陇山文化特色的非遗技艺技术。这种非遗技艺传承和人才培养模式改革的恰当结合也正是国家倡导下诸多高职院校正在进行的尝试性实践，不光提高了高职院校人才培养的质量，更为非遗技艺的传承和当地社会经济发展贡献良多。

同时，高职院校也可以依托陇山文化的非遗遗产强化学生的创新创业教育。高校是科技、人才、创新三者有效的结合点，在“大众创业、万众创新”的持续推进下，创新驱动发展和支持民众创新创业的理念已经得到了社会的普遍认可。创新创业离不开教育，尤其离不开高职教育。陇山文化的创新发展和高职院校创新型人才的培养是相互促进、相互协调、相互融合的有机过程。学生通过学习非遗技术技艺，掌握一种及以上求职创业的技巧，进入社会后通过创新创业传承发扬非遗技艺，反哺社会。因此，创新创业教育也是陇山文化与高职院校特色文化融合的有效途径之一。

（三）文化教育资源的整合与服务区域社会经济的融合

陇山文化以其开放包容的姿态、兼容并蓄的特征创造了历史的辉煌，它一直以来都表现出善于吸收和接纳的宽容之风。陇山地区作为游牧文明和农耕文明的交界地，自古以来都是多民族聚居融合的交汇地带。陇山文化的这种特性也使它能够开华夏文化之先河，成为最具开放性的地域文化。如同诸多文化人类学家所叙述的那样，文化塑造着人的行为，同时人也创造着文化。高职院校作为人才培养的聚居地，担负重塑地域文化理念、推动文化创新发展的重任。地方高职院校在推进产教融合的过程中，更应该将陇山文化资源和教育资源相对接，在专业设置、技能培训、技术转化、服务社会等方面与陇山地区的社会需求相结合，与当地产业的转型升级相适应，为陇山地区的社会经济发展提供智力支持和人才保障。

高职院校在资源整合与服务区域社会经济发展的过程中，可以对接当地的行业、产业和企业，深化产教融合。通过建立职教集团实现资源嫁接和共享，贯通高职院校教育资源和陇山文化产业资源的通道，助力陇山文化旅游相关产业创新发展。如甘肃工业职业技术学院依托天水地区的文化旅游资源，牵头当地及全国多家企业成立了天水旅游职业教育集团，通过职教集团实现院校、企业、社会资源的融通共享。学生可以在集团内部的企业顶岗实习、就业，集团内的企业可以通过院校进行业务培训、吸纳人才，同时也促进行业、产业内部的地区交流，促进天水乃至整个陇山地区文化产业的发展进步。这为高职院校助力陇山地区文化的传承创新和经济社会的快速发展提供了有价值的参考。

“要使一种文化真正得到传承，更重要的是使文化传承转变成为文化自觉”[3]陇山地区的文化一脉相承，创造过灿烂的历史，如何在新的历史条件下重塑陇山文化的辉煌，促进陇山地区社会经济的持续发展，是我们今天关注的主题。在此背景下，探讨陇山文化与高职教育领域的文化融合具有重要意义，这不仅是高职院校特色办学的必要选择，也是陇山文化创新发展的动力源泉。通过教育媒介，赋予陇山文化新的时代内涵，使陇山文化获得区域内部的强烈认同，并内化为人们的价值观念、外化为人们的自觉行动，成为一种真正的文化自觉，这是陇山文化传承、创新、发展的必由之路。

参考文献：

[1]李均宏.陇山文化历史定位研究[A].陇山文化发展论集[C]，2015.

[2]瞿振元.推进高等教育治理现代化：目标、价值与制度[J].中国高等教育研究，2014（12）.

[3]李映杏.构建吴文化传承与高职院校校园文化交融的途径与方法[J].中国电力教育，2012（10）.

编辑 赵瑞峰

①基金项目：甘肃省教育厅2019年度高等学校创新能力提升项目“高职院校深度参与国防科技工业技术技能人才培养新途径”（项目编号：2019B-241）。

作者简介：王莹芝（1984—），女，讲师，中国现当代文学专业硕士研究生，现为甘肃工业职业技术学院教师，研究领域为高职教育、文化、文学。