减轻小学语文课业负担的思考

石小伟

摘要：随着新课程标准改革的不断深入，人们逐渐意识到小学生沉重的课业负担。小学语文是小学生的重要学科之一，语文作业也是作业布置的重要内容。小学生正处在不断发展的阶段，这个阶段的孩子需要有自由发展的空间和时间，教师不能以过多的学习任务阻碍学生的发展。小学生的课外生活应该是丰富多彩的，而不是被作业所充斥的。减轻小学语文课业负担是符合当前教育改革的要求，但是在具体实施中还要注意方式方法。

关键词：小学生;语文学习;减轻;课业负担

素质教育理念下，学科基础知识的学习不是全部，而是要注重学生的全面发展，包含德、智、体、美、劳动等方面。如果小学生的语文课业负担过重，不仅会降低小学生对于语文学习的兴趣，而且会占用小学生学习其他课程的时间，不利于小学生的全面发展。当然，全面发展不等于均衡发展，需要根据学生个人的兴趣、爱好等来培养学生的特长。总之，减轻小学语文课业负担是当前教育发展的一大趋势，也具有积极的时代意义。

一、快乐游戏。快速完成课业

小学生所处的年龄阶段本身就具有爱玩的天性，教师也要尊重学生的天性，并帮助学生释放这种天性。在让学生完成课业任务时，教师要注重方式方法，不能以强硬的态度去强迫学生，而是要积极调动学生学习的主动性与积极性，想办法让学生自觉地完成课业。学生能够自觉去完成课业从来不是依靠学生的自制力，小学生所处的年龄阶段自制力是极差的，教师要做的是要创新方式方法，让学生在课业完成的过程中感受到趣味性，收获学习的快乐，这样一来，学生自然而然地就会去主动完成课业。学生处于这样的积极状态下，使课业对于他们就不再是一种负担，在学习中感受快乐，让小学生的学习效率自然就会大幅度提高。快乐游戏是以游戏为载体进行知识的传授以及应用的，如拆字游戏以及梦幻想象等。生动有趣的游戏形式，会给人一种陕乐感觉。

二、巧设练习，讲究时效，提高学生的学习效率

当前很多语文教师在布置作业时忽视了适度原则，布置的作业内容超过了学生的承受能力。很多小学一二年级的孩子为了完成作业，常常到晚上十点，甚至十一二点。严重缩减了小学生的休息时间，同时也给家长带来了压力。小学生学习时间长，很多家长的陪同时间也要增加。很多小学语文作业布置的内容除了写字、做题，还有背诵的任务。大量的课后作业让家长与学生都身心疲惫，这种练习的冗杂性也不符合教育原则。语文教师在布置作业时要适度，讲究作业布置的科学性，很多练习精简化，根据学生当天学习的实际情况创新作业布置的形式。不能偏重于封闭式的作业，要注重作业的开放式。例如，在学习《鸟的天堂》这篇课文时，教师完全可以让学生放学后仔细听几种鸟的声音，然后应用词语准确表达鸟叫的特点，这样教师的教学目标就能有效达到，学生也不必花费太多的时间，使作业的完成更加轻松化。巧设练习，讲究时效。

三、用故事减轻背诵

小学生在学习语文过程中，最头疼的莫过于背诵。小学生在完成背诵任务时需要花费大量的时间，并且这种记忆更多的是短时记忆，不利于记忆的长期性。为了减轻学生背诵课文的压力，教师可以开展一些讲故事环节。鼓励大家将课文的内容变成故事然后向其他同学进行讲述，小组交流完成后可以以小组为单位到讲台上进行表演。故事化的表演方式不仅激发了学生学习的热情，而且能够加深学生对于课文内容的印象，自然而然地就能在头脑中形成课文大概。

四、传授方法，培养能力

教师在教学的过程中不能只注重对学习成果的传授，更要注重对学习方法的讲授，帮助学生掌握正确的学习方法。在教学过程中，重点及难点部分要着重讲解，同时要丰富教学方法，帮助学生牢牢掌握知识结构。另外，还要注重知识的应用，融会贯通，举一反三等。学习讲究方式方法，不能死记硬背，教师要培养学生的自主学习能力、合作学习能力及探究式的学习能力。

五、更新评价标准。改革考试评价方法

（一）改革考试内容

传统语文考试中偏重于常识基础知识的考查，而忽视了学生语文综合素养的考查。单一的筆试是无法衡量学生语文素养的，其主要包含语言表达能力、阅读能力等基础能力。智力、能力的考查固然重要，但常识技能的考查也是十分关键的。教师要帮助学生发现语文学习与生活的联系性，这样学生才能真正体会到语文这门学科的特性，才能掌握语文学习正确的方式。

（二）改革评价方法

评价方式拒绝单一化，实施多元化的评价。学生课业负担重与评价方式的单一性有密不可分的关系，单一化的评价方式使学生局限于理论知识的学习，而忽视了语文学习中其他重要的东西。多元化的评价方式可以帮助学生拓宽学习视野，提高语文的综合素养。将课堂表现、日常学习状况都要纳入评价体系中。

（三）更新教育教学理念

在实际教学的过程中，专业人员一定要秉持着“因材施教”的理念，并让教师在布置作业的过程中有效地区分每一个学生。可以看出，现在还是采用大班制的方式进行教学，专业人员也会对教师的精力提出更高的要求。可以看出，教师在教课之余还需要处理很多杂事，整体工作的负荷很大。因此不仅不能够完成正常的授课任务，更不能够直接因材施教。因此，相关人员需要全面地正视一个问题，这样才能够将教师从众多事务中解放出来，最终也才能够更好地提高课堂的质量。

六、结语

减轻小学生语文课业负担不能仅仅从某一方面着手，而是从真正语文教学的环境着手。认真分析小学生语文学习的整体环境，发现课业负担重的原因，从原因入手，一步步减轻学生的课业负担，让学生在轻松的环境中学习，感受学习的快乐。