审题习惯的培养要从小抓起

黄燕

审题是解决问题的首要环节，是了解信息、分析数量关系的前提。学生具备良好的审题习惯和审题能力不仅能提高解题效率，对学生数学思维的发展也起着重要的作用。但审题能力的培养是一个长期持续的过程，需要教师从一年级抓起帮助学生养成审题习惯，培养他们的审题能力。

学生审题能力薄弱的原因

缺乏审题习惯 35分钟的课堂教学是紧张的，教师往往会因为着急完成教学任务，而忽视了学生在数学课堂上应该学会什么。

教师包办 很多一年级的数学教师在帮助学生读题时，会将题目中的关键词多读几遍，如果学生反应不强烈，就会直接讲出题意。这样的做法严重降低了学生的思考积极性，导致学生对教师产生依赖，逐渐对数学学习失去兴趣。

理解能力有限 一年级学生识字量的不足也阻碍了他们对题意的解读。对很多数学题目中的文字它们并不认识或不明白意思，在审题时就会出现“汉字读半边”或者直接忽略不读的情况，这样学生就不能很好地理解题意。

思维定势的影响 思维定势是指学生在学习过程中有自己习惯的思维方式，在面对问题时就会运用固定的思维方式处理。例如，学生在接触了多个同一系列的数学问题后，会形成做这种题目的定向思维方式，再碰到类似题目，往往没看完题目就草率动笔答题，如果题目稍加变化，错误率也会增加。

缺乏审题意识 一年级学生的玩心较重，往往认为只要完成作业就可以了，不在意质量，只注重数量。尤其是对于一些比较简单的题目，他们往往还没有把题目读完就开始答题，长此以往就会养成题目漏做、不检查的习惯。

如何提高审题能力

培养良好的阅读习惯 提高审题能力的首要任务是会读题，通过读题把握题意，从而寻找解题思路。一年级是培养好习惯的关键时期，因此，教师应更加注重在这一时期培养学生的审题习惯。但是由于一年级学生的识字量比较少，刚开始时教师要帮助他们一起读题，对于学生不认识的字帮助他们标注拼音，学生不理解的字帮他们做出解释，题目中经常出现或用到的字则把它们单独拎出来释义……随着学生能力的提升，再要求他们每个题目至少读两遍：第一遍慢一点，可以边点手指边读，把不认识的字注音，不理解的字查字典，做到能够将整个题目读通顺，大概了解题目的意思。第二遍读，则要要求学生能够通顺读题，同时了解题目的已知条件，把握问题，对于重要的词要反复想，知道其想表达的意思。通过这样的训练和坚持，学生的读题能力会慢慢得到提升，读题习惯也会逐步养成。

圈关键词 数学是一门严谨的学科，数学语言也有其独到之处，简洁严谨，甚至抽象。由于一年级学生的理解能力有限，注意力不容易集中，因此常常会出现把题目读了两三遍，还是不明白题意的情况。针对这个问题，则更需要学生在题目中提炼关键词，并把这些词用圆圈圈起来或者划下来。学生在审题时养成这个习惯，既能引起自己的注意，还能留下思考的痕迹。

会说 会说、能说是检验学生是否真正明白題意的标准之一。学生不仅要会一边读题一边圈关键字，还要能理解题意，用自己的语言把题意表达出来。这不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能检验学生是否真正清楚了算理。随着年级的不断上升，学生遇到的数学问题会更加复杂，就更需要具备将复杂问题提炼成数学语言的能力。

勤动手 针对一年级学生的年龄和性格特点，数学教师可以使用直观的教学工具，为学生提供动手参与的机会，吸引他们的注意力，引导他们思考和分析问题。这样不仅可以引导学生在玩的过程中探索新知，还能让数学课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，开拓思维。

理清数量关系 学会分析、理清数量关系是审题的核心，不仅要能够从条件推到结果，还要能够从问题追溯到条件。年级越高，要解决的数学问题就越复杂，对学生的要求也越高，信息量大、无效条件干扰等也无不在考量学生的审题能力，因此要着重培养学生的分析能力。

数形结合 一年级的很多数学问题都非常抽象，解决问题也会变得比较困难，很容易打击学生的学习积极性。因此，在日常教学中，教师可引导学生利用数形结合的思想考虑问题，这不仅可以使数学问题变得简单，让题意更一目了然，还能培养学生的思维能力，让学生从中体会数学学习的乐趣。

重视评价 通过讲评作业，学生能得到信息的正确反馈。低段学生出现的大部分作业错误都是因为审题不清，而通过作业讲评，分析解题中出现错误的原因，有利于提高学生的审题能力。作业讲评时，教师要善于引导学生总结经验教训，并引导学生重视检查环节，让学生体会到检查的好处，并结合实际情况对学生进行表扬和鼓励，营造一种自觉检查的氛围。

心理学家威廉？詹姆斯曾这么评价习惯：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯养成的重要性。在数学学科中培养学生的审题习惯是一个长期的过程，我们能做的是在一年级就开始培养学生的审题能力，在日常教学中设计相关的教学环节，传授审题技巧，使学生在不知不觉中逐渐养成审题的好习惯。这不仅有利于培养学生的解题能力，还有助于发展学生的数学思维，为今后的学习打下坚实的基础。

（作者单位：浙江省杭州市明德小学）