在线课程平台下的高职思政课混合式教学设计研究

摘 要：本文主要针对如何在高职院校思政课堂当中使用在线课程平台混合式教学展开探究，主要通过高职院校思政课程融入在线课程进行混合教学的必要性、混合教学研究内容等二个方面展开研究与总结。

关键词：高职思政课程;在线课程;混合式教学

高职院校若想让自身思政教学在改革当中所遇道德瓶颈有所突破，便需切需要思政课程课堂教学效果得到提升，同时真正做到将学生作为课堂主体。自2013年开始，思政课程的线上线下教学便开始与混合式教学相结合，发展至今，已经逐步形成了互动体验式教学，使高职院校思政教学改革发生了重大转变。

一、在线课程在高职院校思政课程中混合式教学的必要性

每一所高职院校都有着独属于自身的教学规律与相关方式方法，同时，每一名学生也都有着不同的特征与需求，因此，高职院校思政课程在教学过程当中所使用的方式方法皆应将学生实际所需作为出发点，以此令高職原先最佳改革效果加以显现。高职院校若想能够紧跟时代发展步伐，同时令思政课程教学质量能够更深层次提升，只有将线上网络教学方式与传统课堂进行有机结合，两种教学方式的相互结合能够对各类教学方式有着取长补短的帮助，同时也能够使课堂教学达到理想效果。混合教学方式泛指通过网络学习与线下课堂相互结合的教学模式，学生能够通过这一方式进行线上学习，线下讨论，而若想使这一教学加以实现，便需教师在学生完成线下学习过后，根据实现发布教学任务做好充分教学准备，这一点同时也是使学生真正成为课堂主体的首要条件，基于此，若想令混合式教学所具备的功能性充分发挥，便需教师对这一教学方式进行系统化分析^[1]。

二、混合式教学具体内容

（一）在线课程资源

课程资源一直以来都是课堂教学必要的条件，同时，在线课程资源也是混合式教学方法是否能够成功应用于课堂中的关键所在，依照混合式教学使用过程中的不同状况，其可分为静态预设资源与动态生成资源两种类型。其中，静态预设资源是教师需要在课前提前准备的教学资源，其包含导向资源与内容资源两种类型。导向性资源对思政课程有着极佳的导向作用，主要显现在课程标准、教学计划、实践教学、考核方式等诸多方面当中，内容资源则是思政课程教学内容的载体，其主要体现于学生主题为与教师主导地位两方面，同时，其也是课堂教学与网络线上教学的重要链接，是思政课程中极为重要的辅助资源。

动态生成资源在是一种非预定、随时变化、生动且丰富的教学资源，思政课程通过混合式教学能够具有极强的动态性，在实际教学过程当中，教师可通过对课堂讨论、问卷调查、头脑风暴等方式便能够令学生积极参与到课堂当中，从而令动态生成性资源自身作用能够充分发挥，进而使思政课堂教学效率能够得到提升。

（二）混合式教学三个阶段

思政课程混合式教学活动总共分为课前预习、课堂教学、课后深化三个阶段，其中，课前预习这一阶段主要以线上学习为主，学生可通过电子设备展开学习，而教师则主要负责对学生自主学习的监测与设计。在这一阶段当中，教师应根据实际学情进行视频案例的设计，同时将案例上传到学习平台当中，从而为混合教学的开展提供基础。课堂教学阶段是整个混合教学的核心，在这一过程当中，主要使用专题化教学方法，这一教学方法主要以问题作为出发点，令学生能够对当前社会热点与焦点问题加以关注分析，同时在问题当中对理论方法进行获取与运用。在使用这一方法教学过程当中，教师可针对实际情况上传视频、笔记、书记、专题等教学资源，令课堂教学能够更加丰富。最后的课后深化阶段则需要学生根据自身情况所需，在课堂教学结束后通过在线课程对已经掌握的知识展开巩固与优化。不同学生之间学习基础各不相同，部分学生在课堂当中无法对知识点加以掌握，其可在课后通过网络教学资源对自身不足之处加以弥补，而对于部分学习情况较好的学生则能够在这一阶段当中通过拓展资源对自身掌握知识加以拓展与巩固^[2]。

（三）学生学习效果评价

在高职院校思政课程混合教学当中，在对学生进行评价时，应对于学生学习过程投入更多关注，教师应对线上线下的评价当中应各占50%。具体评价内容应包含教学视频学习观看情况、线上课堂参与情况、问卷调查情况、线上作业情况、线上问答情况等方面，这一方面在线上评价当中应占有20%，同时，线上期末考试成绩应占线上评价的30%。而在线下评价中，学生线下社会实践成绩应占有40%，课堂研讨变现占有10%。教师在对学生课程学习参与情况进行评价过程中，还应将阶段性检测与教师督查这两种方法相结合。

综上所述，在高职院校思政课程当中使用混合教学方式，对思政教学瓶颈突破与打破传统教学方式有着极大帮助，同时也能够令思政课堂的实效性与趣味性得到极大提升。除此之外，这一教学方式对学生日后可持续性发展与其职业核心素养的培养皆有着诸多裨益。

参考文献

[1] 付清松.混合式教学在高校卓越班思政课中的“三效”功能刍议[J].重庆广播电视大学学报，2019（3）：32-36.

[2] 吴奇英，朱嵩宇.基于网络教学平台的高职高专课程改革的探索与研究[J].电脑知识与技术（学术版），2019（7）：136-137.

【课题名称】 高职院校儿科护理精品在线开发课程建设与应用研究，课题编号：GZD1317049。

【作者简介】 侯媛媛（1983—），女，硕士研究生，研究方向：护理临床课程。