胡格模式在高职院校体育教学中的应用研究

文慧玲

[摘           要]  通过文献资料法、实践教学法等对“胡格教学模式”引入高职体育教学活动中的应用进行了研究，发现“胡格教学模式”对学生的体育实践能力和综合素质能力等能够起到良好的提升作用，对高职体育院校的人才培养质量会起到较好的促进作用。

[关    键   词]  胡格模式;高职体育院校;教学;应用研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）19-0224-02

高职院校的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，具有较强就业能力的人才，学生应具有较强的动手能力和解决问题的能力，为成为学校或者企业的一线工作人员做好准备。高职体育的教学目的是帮助学生从体育运动中获得乐趣，舒缓压力，获得强健的体魄，提高学习效果，培养社会能力和方法能力。高职院校的体育教师也应该与时俱进，不断根据学校和企业的需求改革教学方法，胡格教学模式相对于传统“灌输式”“流水账式”的教学模式更能激发学生的潜力，促使学生在学习中获得自信，激发学生的学习积极性和主观能动性。

一、高职院校体育教学的现状

高职院校传统的体育教学模式，大部分是三段式或者四段式（见表1），课堂千篇一律，不能調动起学生的主观能动性，长此以往，学生觉得体育课只是出来玩一下而已，不重视，更谈不上培养终身体育的意识了。

二、胡格模式概述

胡格教学模式是由德国的托马斯胡格教授提出来的，他将能力模型、课程大纲和教学方法融为一体，在具体的教学活动中以项目教学为主体，教学原则是行动导向，主要目标是培养学生独立、负责和能在团队中有效完成相应工作任务的能力。胡格模式提倡让学生在“做中学、学中做”，能力不是教出来的，而是需要训练出来的。具体的教学方法有：思维导图法、旋转木马法、小组拼图法、学习站、游戏法、站位法、魔术盒法、精读处理文字（标注、概括）法、小声交流法、活动中交流法、讨论法和小组出访等。要全面提升学生在未来岗位中所需要的两种能力——专业能力（专业理论和实践能力）和非专业能力（社会能力和方法能力）。但目前大部分的职业教育的教学更重视的是培养学生的专业能力，而忽略了培养学生的非专业能力。

三、在高职体育教学中应用胡格模式的重要性

原地踏步就没有进步。如果不改革还是可以“当一天和尚敲一天钟”，如果改革，教师团队需要花很多的时间和精力学习新的教学理念，构思新的教学设计，改进教学内容、教学方法、教学手段，从个人作战转到集体作战等，这些都是短痛、阵痛。如果实施胡格教学模式将在以下方面有转变：学习氛围浓厚、学生积极性高、对学习有兴趣等。教学团队掌握了胡格教学理念和教学方法后，在课堂教学中教师只要当个“观察者”“解惑者”“引路者”，学生是课堂的主角，教师把课程设计得好学、易学，学生想学、爱学，教师以教为乐，学生以学为趣，师生关系更融洽，学习氛围也越轻松有趣。对师生都是利大于弊啊！

（一）激发学生的学习热情，能提高学生的主观能动性

胡格教学模式的教育理念是以学生为中心，运用胡格教学模式的学习站法、站位法、小组出访法和活动中心法等，将理论知识与实操技能相结合教学，以培养学生的竞争合作能力和应用现代教育技术能力。另外，通过眼光鼓励、接触、积分和口头表扬等方式奖励鼓励学生调动学生的学习积极性，让学生有很强的意愿参与到学习任务中，这些方式更有利于教师和学生的互动，增进师生感情，利于教学活动的开展。

（二）掌握学习方法，让学生具备独立思考的能力

通过胡格模式的卡片法、调查教学法、项目教学法和引导文教学法等进行教学，让学生不仅仅学知识、提升专业能力，也要让学生学方法，掌握了学习方法，为了“任务”投入其中，学生必须“身心投入”，才能完成教学活动，他们就会去思考、摸索、寻找解决方法，锻炼独立思考能力。

（三）提升团队协作，培养个体社会适应能力

胡格模式的教学方法里有很多都是需要团队协作来完成的，如站位法、拼图法、旋转木马法、思维导图法、卡片法、魔法盒法等，这些方法学生基本是全程参与，人人都有事做，都需要认真思考;在学习的过程中，团队有了竞争合作意识，团队的集体荣誉感得到了体现，通过交流和沟通一起想办法解决问题，获得了成功的喜悦，团队之间的互助合作让学生的关系更加亲密，有利于提升学生就职后的社会适应能力。

四、胡格模式在高职体育教学中的应用

（一）创设良好的教学环境

“工欲善其事，必先利其器。”教学环境能起到对学生的学习兴趣激发作用，尤其是在高职体育教学中，他们会觉得职业教育——一切为了以后的工作，只有专业课是重要的，是以后的“饭碗”。让学生对体育课感兴趣，并不仅仅用内容去吸引，还可以创设良好的教学环境。体育课大多是在室外进行，会受季节变化影响，如雨雪、风、烈日、空气污染、噪音等自然的客观环境的影响。在教学中教师应根据学生不同的年龄特点，根据对教材情况和学生情况的分析，创设适合胡格模式教学方法和手段的教学环境，调动起热烈的体育氛围，使学生增添如饮甘露的新鲜感，以达到疲而不厌、累而想练的效果，对体育课堂充满期待。

（二）关爱每一个学生，发现学生的优点

教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德其中就有一条是：关爱学生。体育教师应该关爱、关注每一位学生，三十六行，行行出状元，去发掘每个人的特长。比如一堂健美操课，布置的任务是小组编排，采用胡格模式的思维导图法，学生按组去构思思维导图，在这个过程中，有的学生的领导能力显现出来，有的学生善于绘图，有的学生善于制作音乐，有的学生善于编排队形，有的学生善于出创新的造型和托举，有的学生的美感更好就安排化妆、服装等事宜。通过思维导图，学生能很清晰地知道编排一套操需要准备哪些素材，需要做什么事，每个人的分工是什么，多久完成。教师要做的就是引导、鼓励和记录每个人的表现，对学生情况因材施教，课后跟学生进行交流沟通，让学生感觉到教师的仁爱之心，感受到教师对自己的关注。很多学生喜欢一门课都是因为喜欢上课教师，从而对这门课更加感兴趣了。

（三）让胡格模式融入课堂中

在培训学习过胡格模式后，对本专业的一门课就在所教班级进行了试点教学，在实践过程中感觉到学生的变化很大，学习兴趣提高的同时也提高了学生的专业能力和非专业能力。下面就胡格模式应用于教学实践进行介绍。（见表2）

1.胡格模式在课前准备阶段的应用

在上课之前，教师要对这一节课有一个全面的设计，比如教师提前安排组长任务，让组长组织学生根据下一堂课教学的内容去查阅资料，或者简短的教学视频，视频内容制作上有完整动作展示，可用网上资源，也可试着自己拍摄，需要有动作要领、重点难点、易犯错误等，录制时要求注意术语规范、讲解清晰、动作正确、示范面准确等，教师审核后，通过QQ、微信、学习通等网络平台分享给学生观看和学习，为课堂上教师和学生的教学活动创造了一定的条件。例如：健美操基本步伐分类动作、有氧舞蹈套路、跆拳道跆舞、篮球投篮等，都可以试试这些方法。课堂的基本部分素材交给学生去收集，准备部分和放松部分也可以给每组安排任务，分组轮流上台热身和放松，当然在学生编好之后教师一定要进行审核。

2.胡格模式在教学过程中的应用

进入课堂后，基本就是学生的事了，教师只要先引导学生通过胡格教学模式里适用的方法总结所学内容、讨论课前发现的问题，鼓励学生在班上、小组中勇敢积极发言，促使学生主动参与课堂讨论，促进独立思考、相互协作的能力，有利于学生掌握知识。比如健美操课，教学内容是健美操所学动作的成套编排，每个组在课前接到任务后，组长召集组员进行分工，在这个时候可以使用思维导图法（见下图），对编排成套需要做的事情进行分析，再按学生的擅长和兴趣进行分工;在上课的时候教师安排好上课任务，只要巡回答疑和观察就行了。

3.胡格模式在课后反思与评价环节的应用

在课堂结束后，教师及时发出评价问卷，督促学生评价课堂，一方面改进教学方法、手段和难易程度等;另一方面让教师知道学生的感受因材施教，教师针对学生的反馈，与学生交流其不理解的地方;学生之间也可进行相互讨论、交流、一起练习，这样可以有效地解决学生在学习之后内容不清晰、技术难掌握、动作不扎实等问题，还锻炼了学生的沟通能力、概括能力、人际交往能力，培养了团结协作及帮助他人的精神品质。教师和学生都能深深地感受到胡格教学法给该课程带来了活力和效率。（见表3）

五、结语

在应用胡格模式教学实践中发现，学生对体育运动学习的积极性提高了很多，对体育运动知识的掌握更透彻，学生的学习能力、理解能力、沟通表达能力、合作能力等有所提高，师生感情也增进了不少。笔者认为，在高职的体育教学中应该要针对不同专业的学生进行合理的教学设计，创造更适合的教学环境，对教学方式进行改进，将胡格教学模式融入课堂教学中，将会收到更好的教学效果。“梨子”甜不甜，试试就知道了。

参考文献：

[1]张奕婷.浅谈胡格教学模式在中职物流专业英语教学中的应用[J].职业，2017（5）：114-115.

[2]姜晓霞.浅议胡格模式[J].企业改革与管理，2016（1）.

[3]徐江红.胡格教学模式的实践与启示[J].教育现代化，2019，6（44）：187-188.

[4]吳萍.“胡格教学模式”在职业教育教学中的实践研究[J].宿州教育学院学报，2018（12）：105-107.

◎编辑 原琳娜