职业教育教师怎样撰写典型案例

张立军

[摘           要]  典型案例是职业教育教学成果表达的有效载体形式。职业教育教师具有掌握丰富职业教育实践素材的天然优势，只要能够准确把握典型案例的真实性、典型性、启发性、可读性等特点和主题、过程、成效三个关键撰写要素，按照典型案例撰写的要求将平日的积累和思考形诸文字，就能成为优秀职业教育典型案例的提供者。

[关    键   词]  职业教育;典型案例;撰写

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）19-0212-02

職业教育教师掌握了丰富职业教育实践素材，只要理解典型案例的内涵与特点，明确典型案例撰写的主题、过程、成效三个关键要素步骤，把握典型案例撰写的要求，将平日积累与思考形诸笔端，就可以成为优秀职业教育典型案例的提供者，成为促进职业教育理论内容和实践经验积累的贡献者。

一、理解典型案例的内涵与特点

典型案例是在实践中真实发生的带有普遍性的典型事例，它反映一个问题、一件工作、一个案件等发生、发展和演变的过程，并通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。

职业教育典型案例，是教育实践者或案例撰写人对职业教育实践活动中典型事件的记录，真实、鲜活地呈现教育实践者在教育实践活动中的探索与创新，是对教育实践活动中运用的理论理念和实施教育实践活动的过程、方法、路径以及成果、成效等内容的高度凝练。对作者而言，是一种实践总结和反思提炼的过程;对读者而言，是一种经验学习和思路启发的过程。因此，典型案例具有真实性、典型性、启发性、可读性等特点。

（一）真实性

典型案例应符合“客观”“如实”的要求，必须是取材于生活、工作实际的真实事例，是对教育教学实践过程中真实事件的描述，要用事实说话，不能杜撰和虚构事实或细节，不能是凭借个人的想象力和创造力杜撰出来的。

（二）典型性

典型案例具有很强的针对性，是基于问题、围绕问题解决展开的。典型案例中包含的问题，是教育实践者在教育实践活动过程中感到困惑或难以解决的问题，或是许多教育实践者在教育实践过程中遇到的具有普遍性的问题，直接或间接反映着教育热点、时代特色、改革精神等。典型案例描述的虽然是某位教师、某个团队、某个学校在教育教学过程中遇到的问题以及他们解决问题的实践过程，是一个“个例”，但这个“个例”又是其他学校、部门、教师正在遇到和解决的具有普遍性的问题。

（三）启发性

典型案例要包含有价值的真问题和解决问题的有效方法，并通过客观、全面地呈现某位教师、某个团队、某个学校在教育实践过程中遇到的问题和对问题解决过程的探索尝试与做法创新，引发读者的思考，为解决同类或类似问题提供可复制、可借鉴的思路、方法、路径等经验。

（四）可读性

典型案例要引发读者兴趣，吸引读者进入案例发生的特定情境，就要为读者描述典型事件发生的时间、环境、细节等丰富的信息，帮助读者全面深刻地理解教育案例的深刻内涵。典型案例的可读性主要表现在两个方面：一是典型案例的表述要主题明确、重点突出。二是典型案例的文字要简洁生动、文笔流畅、读之有味。

二、抓住撰写典型案例的三个关键要素

典型案例具有总结反思教育教学实践过程，宣传展示教育教学实践经验与成果，促进教育主体之间交流学习等作用，因此，撰写典型案例需要抓住主题、过程、成效三个关键要素。

（一）提炼出鲜明的主题

撰写典型案例的目的在于反映一种理念、阐明某种规律、探讨某个问题的解决策略等，这种理念、规律、问题解决策略的概括就是案例的主题。典型案例要有一个鲜明的主题，主题的确立来源于案例撰写人对案例原始材料中蕴含的新理念、新规律、问题解决新策略的概括与提炼，是案例材料中最突出、最重要的内容。因此，撰写典型案例不能有闻必录，而是需要围绕主题对原始材料进行筛选和剪裁，从最有收获、最具启发性的角度切入，既保证案例的真实性，又突出特色与亮点，使读者能一目了然、抓住关键、受到启发、引起共鸣。

（二）写清楚问题解决的过程

典型案例最重要的价值在于案例的可推介性，因此，典型案例写作要从启发读者、可供借鉴的角度出发，讲明问题是什么、问题产生的原因、问题是怎样解决的、问题解决后的成果成效等，以便为同类问题的解决提供思路与借鉴。典型案例写作要根据主题表达的需要对原始材料进行处理，围绕案例解决的主要问题展开叙述，突出关键细节与主要做法，形成案例自身的特色与亮点。同时，典型案例写作要对文字表述进行加工提炼，做到简洁生动，避免晦涩冗长和过多专业术语。

（三）突出教育实践的成果成效

成果成效是典型案例不可或缺的重要组成部分，是对教育教学实践可行性的证明。典型案例成果成效的呈现与表达可以用教育教学实践获得的成果、成绩等客观性指标和数据来表达，也可以从参与教育教学实践的专家、教师、学生、企业、社会等各方面主观感受与评价的角度进行表达。

三、把握典型案例写作的基本内容

典型案例的写作没有统一固定的格式，从结构内容要素角度看，大致包括标题、引言、背景、做法、成效、自评六部分。在具体案例撰写时，可以根据实际需要选择灵活多样的表现形式。

（一）标题：简洁醒目，反映案例核心理念

标题是典型案例的名称，是案例的眼睛，是提炼出的案例的精华，是引起读者阅读兴趣的关键，通常反映典型案例中的突出事件、主要内容或主题。例如“‘五个结合建设互联互通质量管理数据平台”这个标题，就清楚地告诉读者案例所涉及、反映的主要问题，并点名了案例解决问题的主要策略是“五个结合”，从而能有效引起关心质量管理数据平台搭建问题的读者的阅读兴趣。典型案例的标题尽量做到简洁醒目，不宜过长，通常控制在30字以内。

（二）引言：简明准确，概括案例关键做法与突出成效

引言是典型案例的开场白，一般用一两段话概括说明典型案例所描述事件的梗概与主题，主述事件大致场景，隐晦反映事件可能涉及的主题，让读者对典型案例形成概括的了解。如典型案例《打造导航系统 助力学生成才》引言部分“以培养‘有就业能力，有生活品质，有发展潜能的高素质学生为目标，信息工程学院研究实施了大学生千日成长领航工程，科学设计学生从入学到毕业1000天时间的培养提升计划，统筹规划学生成长成才的路径，推进全员、全方位、全过程育人，在引领大学生个性化发展和综合素质提升等方面效果显著”，简洁精炼地阐述了案例涉及的主题、案例中的关键做法和案例的成效，使读者对案例的内容有了初步的了解。

（三）背景：联系理论与现实分析相结合，体现问题导向

背景交代典型案例发生的相关情况：时间、地点、人员、事件的起因等，概括说明典型案例中事件发生的原因与条件，是帮助读者完整把握典型案例的必要材料。典型案例的背景不但要联系相关国家政策、职教热点等理论背景，更要分析工作中发现的问题和遇到的困难等现实背景，充分体现理实结合，突出问题导向。如典型案例《构建“三三三”网络思政育人新模式，打造思政教育“掌上餐厅”》的背景部分，联系十八大以来党和国家对高校思想政治教育工作高度重视的形势，针对“如何讓网络环境下成长的新一代大学生接受良好的思政教育”这一热点问题，分析了潍坊职业学院构建“三三三”网络思政育人模式的政策与现实背景，为下文具体做法的介绍奠定基础。

（四）做法：突出亮点与特色，反映实践细节，具有可借鉴性

做法是典型案例的主体与核心，是案例写作的重点，要基于突出特色、有效性和可借鉴性等原则，对原始材料进行筛选，有重点、有针对性地向读者交代问题解决过程中的关键细节。如典型案例《传承地域传统文化 助力品质城市建设》中，将潍坊职业学院传承地域传统文化的具体做法提炼概括为资源集聚、教育普及、传承研发、品牌带动四个方面，并从“国家级非遗文化生产性保护示范基地引领，建设校内外实践基地”“国家级非遗文化传承人领衔，建设持续优化的文化传承教师队伍”等方面详细交代了实践的关键细节，让读者对“怎样做”有了清晰的概念。因此，做法部分不是对“做了什么”的简单罗列与概括，而需要突出在教育教学实践中是“怎么做”的，为读者借鉴运用案例中的做法打开思路。比如典型案例《以赛促教，提升教师专业素养》的做法中强调“设计了一套着眼于规范、着力于基础、着重于实践的切实有效的方案”，就需要将这个可供别人借鉴的方案写出来。

（五）成效：深入挖掘，引用数据，注意逻辑

成效主要交代问题解决的结果与项目实践的成效，加深读者对典型案例内涵的理解。因此，典型案例的成效要深入挖掘问题解决在各方面形成的有利影响，并进行分类归纳，提炼概括出最突出的成果。成效表述要注意条理清晰，符合表述的逻辑性，同时，引用准确的数据增强典型案例的说服力。如典型案例《发挥财经专业优势 创新社会服务模式》从“拓展了社会服务的广度和深度、提高了骨干教师科研能力、助力行业企业的发展”三个层面突出了经营管理学院构建教育培训、智力输出、联合研发等社会服务模式的实施成效，并用累计社会培训人次、纵横向课题数量、降低企业运行成本数额等具体数据，有力佐证了经营管理学院充分利用自身的人才优势、智力优势和资源优势有效实现专业发展建设与区域社会经济发展之间互利共赢这一主题。

（六）自评：联系实际，着眼未来，反思利弊得失

自评是对问题解决过程、结果以及利弊得失的分析与反思。典型案例的自评既要总结过去，聚焦实践，讨论、反思经验教训，又要着眼未来，拓展实践，分析揭示意义价值。在案例撰写中，我们一般不以反思教育教学实践中存在的问题与缺陷作为结尾，而以未来研究展望或总结全文亮点作结，以便给读者留下正面的最终印象。如典型案例《“双轨并进”助推民族地区与革命老区精准扶贫》，以“集团充分发挥高中职院校、行业协会、企事业单位等各自优势”“探索出以集团化办学践行精准扶贫的新路子”作结，进一步强调了案例的实践价值。

撰写典型案例并不难，但典型案例的撰写不可能一蹴而就，只有经过教育教学实践团队与案例撰稿人多次讨论打磨，经历“撰写—讨论—修改—再讨论”多次反复的过程，才能写出优秀的职业教育典型案例。

参考文献：

[1]吴丽丽.浅谈教育案例的撰写对教师成长的作用[J].新智慧，2018（30）：49.

[2]陈先锋.撰写教学案例：教师专业发展的实践力量[J].教师教育论坛，2016（10）：22-23.

[3]严璘，欧群慧.教育案例写作促进教师专业发展的个案研究[J].基础教育研究，2016（5）：26-27，30.

◎编辑 原琳娜