建筑产业现代化背景下装配式建筑技能人才培养模式研究

任红梅 陈安萍

[摘           要]  与传统现浇施工方式相比，装配式建筑从设计、生产到施工发生根本性改变，而全国各类高等院校对装配式建筑人才的培养模式还不够成熟。对比传统建造和建筑产业化建造方式的不同，分析目前传统教学中存在的问题，然后从人才培养方案、课程设置、师资培育以及校企合作等方面提出建议对策，以适应新形势下建筑行业的发展。

[关    键   词]  装配式建筑;人才培养;课程设置;校企合作;BIM技术

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）19-0076-02

一、前言

建筑产业现代化是指采用标准化设计、工业化生产、装配式施工和信息化管理等方式来建造和管理建筑，将建筑的建造和管理全过程联结为完整的一体化产业链。发展装配式建筑是建筑产业现代化的重要内容之一，近年来，我国政府高度重视装配式建筑的发展和推广应用。《上海市装配式建筑2016—2020年发展规划》指出，装配式建筑人才瓶颈亟待进一步突破，目前上海市从事过装配式建筑研究、设计、制作安装、管理人员远远满足不了本市建筑工业化发展的要求，亟须在未来五年着力培育以下四类人才：一是具有装配式建筑设计经验的技术人才，包括建筑、结构专业的专门人才，尤其是能掌握主体与装修一体设计技术的设计师和设计深化专门人才;二是掌握装配式建筑工厂制作、现场安装技术的产业工人;三是具备装配式建筑一体化管理能力的项目经理;四是具有装配式建筑一体化监督管理经验的监管人才。在此背景下，高职院校具有为社会培养应用型技能人才的重要使命，应努力提高与区域经济社会发展的契合度，将建筑产业现代化的理念融入教学，充分体现专业人才培养与社会使命的步调一致。

二、建筑产业现代化带来的建造与管理的变化

建筑产业现代化与传统建造方式相比有许多不同，建筑业的传统建造方式是设计单位根据工程勘察报告和设计任务书，依照相关标准规范进行建筑、结构设计，施工单位根据施工图纸组织人员、材料、设备进行露天施工、手工作业完成建筑产品的生产，设计阶段和施工阶段基本上是相互分离。而建筑产业现代化则将设计和施工作为一个整体考虑，进行标准化设计，在工厂内进行构件和部品生产，现场装配完成建筑产品生产，保护维修。传统的建造方式和产业化建造方式在生产流程、管理上均存在较大差别，因此在人才需求方面也有较大不同，见下表。

从上表中可以看出，传统建造方式在管理模式、行业队伍、信息管理等方面还存在一些问题，在全面推进新型建筑工业化发展过程中也面临一系列困难和问题，如政策機制、关键技术、行业队伍等。人才问题也是制约建筑产业化进程的重要因素，目前符合上述要求的从业人员较为缺乏。新型产业化的发展归根结底要靠人才来推动。从全产业链的角度出发，需积极引进并大力培养与建筑产业化相关的设计师、建筑师、工程师、生产技术和管理人员，尤其要注重打造设计研发和EPC总承包管理团队，加速形成建筑产业化的“人才高地”，增强新型建筑产业化的发展动力。

三、装配式建筑教学中存在问题

（一）课程设置落后

目前，高职院校土建类专业的课程设置比较落后。长期以来，我国建筑行业以现浇结构体系为主的施工模式，高职土建类专业教授的内容也是现浇结构施工模式。现在倡导的装配式建筑具有施工速度快、环境污染少、提升劳动效率等优点，与传统现浇混凝土在建造过程中各个环节都有较大的差别。因此，高职院校土建类专业应与时俱进，改革课程设置，更新教学内容，转变教学方式。

（二）人才培养方案不够完善

近年来，尽管装配式建筑在全国各地如火如荼的开展和推广，但是高等院校尤其高职院校建筑类专业还未及时转型与升级，仍然在沿用旧的教学计划，重现浇混凝土建筑、轻预制混凝土装配式建筑，其相关的人才培养方案相对滞后，装配式建筑课程没有完整的教学体系，导致专业与产业需求不够契合。

（三）师资力量薄弱

高职院校教师所学知识也是传统建筑技术知识，对于装配式建筑技术的知识储备存在不足，可能会存在不能满足现代装配式建筑教学要求的情况。因此，教师更要积极主动学习现代建筑业的新技术、新工艺，积极参加装配式建筑技术培训，利用网络资源加强对新技术、新工艺的掌握，跟上建筑行业发展步伐，才能胜任现代高职院校人才培养的重任。

四、装配式建筑人才培养建议

（一）完善人才培养方案及课程设置

由于装配式建筑涉及内容较多，专业人员需要对整个建筑工程全过程都熟识，包括和设计单位、建设单位、生产单位都要协同，同时整个设计还要考虑生产、吊运、施工等内容。因此针对不同教学内容以及不同学生学习阶段，采用多种教学方法，增强学生的学习主动性，引导学生自主而积极地参与学习，并进行探索创新，使学生真正成为学习的主体，鼓励学生积极思考，大胆实践，从而提高教学效果。

目前，装配式建筑教学还应重点补充以下内容：

1.装配式建筑构造内容。装配式建筑通过形式创建与精细化的设计，创造出许多实用的新型构造，其内部结构点的连接使得建筑成为复合多层装修构造。因此，教学中要紧跟时代发展，将装配式建筑施工技术的成熟内容补充到课堂上，并及时进行总结。尤其应利用地方标准图纸，为学生讲解装配式建筑构造中BIM技术的运用，应用软件进行教学以提升学生的直观触感。

2.装配式建筑与智能化。在教学过程中应增加装配式教学工业的有关内容，如设计标准化、构件工厂化、施工机械化以及管理科学化。尤其BIM技术的运用，更应体现在装配式建筑教学中，利用该软件为学生展示装配式建筑从设计、构建，到施工、运用等全过程，利用信息化教学方式为学生展示基本内容。

以市场为导向，合理调整人才培养方案。通过聘请行业资深专家以及装配式建筑方面的专家，对高职院校人才培养方案、课程设置和教学计划提出具有实践经验的建议和意见，使培养目标和教学计划更具有合理性、科学性，帮助高职院校形成装配建筑专业课程体系。

（二）重视BIM技术

BIM技术是将可视化建模的信息技术应用于建筑行业，提高建筑行业设计水平、施工水平、管理水平。BIM建筑专业人才能力发展方向主要有：标准制定方向、建筑软件开发方向、基于BIM的建筑应用人才发展方向。而应用人才在装配式建筑企业尤为匮乏。以市场为导向的高职教育，需要将BIM应用型人才培养作为建筑专业培养目标，才能培养具有实际应用能力，实际创新能力，实际解决问题能力的新型人才，从而将BIM技术应用于装配式建筑过程全生命周期中。

建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书，已纳入我国2019年开展的首批“1+X”证书试点内容。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，实施“1+X”证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领的重要渠道。

（三）提升教师素质

《建筑业发展“十三五”规划》指出，推动装配式结构发展，加快推进建筑信息模型（BIM）技术在规划、工程勘察设计、施工和运营维护全过程的集成应用。作为授课教师，首先加强自身学习，具备装配式建筑的设计、构件生产、施工管理和运营维护等相关知识，同时能够将BIM技术融入装配式建筑的整个建设过程中去。《职业学校教师企业实践规定》指出，职业学校专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，这是加强职业学校双师型教师队伍建设、实行工学结合、校企合作人才培养模式的重要途径，这为教师教学活动奠定坚实的基础，将装配式建筑专业人才培养落实到位。

（四）大力推进校企合作

校企联合办学是高职院校培养装配式建筑技能人才的理想途径之一。一方面，高职院校应向企业深入了解关于装配式建筑设计、生产、施工等全产业链的人才需求，密切跟踪行业发展的关键技术问题;另一方面，以社会需求为导向培养人才，建立学校输送人才与企业需求人才无缝衔接平台，切实解决新发展形势下人才需求与人才培养的问题。

五、结语

建筑产业现代化是建筑业发展的必然趋势，高职类院校的任务是培养适合行业发展需要的应用型技术人才。在推进供给侧改革和建筑业进行转型升级背景下，高职土建类人才培养要紧跟行业发展步伐，适时调整专业人才培养方案，改进专业课程设置，提升教师素质，加强实践锻炼，真正培养适应社会和行业需求的新型技能应用技术人才。

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◎编辑 陈鲜艳