严师=出高徒？

黄明珠

“严家出好儿，严师出高徒”的意思是：一丝不拘的、严格的家才能教出好孩子，一丝不苟的好师傅或好老师，能教出本领高超的好徒弟或好学生。

严师出高徒是传统的教学理念，就像孟子说的：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

那么，在如今的90后，00后学生中，还是以“严师”的方法，能培养出高徒吗？结合自己担任班主任多年的经验，我认为严师要基于一定的条件下，方能出高徒。下面我分享几个从教中的案例。

案例1：学生李晓莉，1997年生，在第一学期到我班上时，我明确要求学生每天7：45到教室进行早读，大部分学生都能准时到班，可是李晓莉似乎完全不理会我的班规，每天非要迟到10分钟以上。我把她请到我办公室，摆出一副严师的架势，甚至特意提高音量，并警告她，下次如再犯，就上报到学生科领导处，接受处分。她点了点头，然后默默走出办公室。我心想，这下不敢迟到了吧？第二天早上，班长如往常一样向我报告早上学生考勤情况，李晓莉依旧迟到10分钟。我心里有点生气了，但是，我这次没有直接找她，而是让她的同桌张敏去帮我了解情况。张敏后来告诉我，说李晓莉经常迟到，是因为她觉得班主任早上没有每天都到教室里检查出勤率，她就抱着侥幸心理，偶尔迟到几次，反正老师也抓不到。这件事触动了我，让我明白，严师不仅严于外在，也要以身作则，所谓德高为师，身正为范。从那以后，如无特殊情况，每天的早读课我必早于学生2分钟来到教室，让学生看到我严于律人，同时也严于律己。用这种方法，学生几乎不会出现迟到的现象。

一位教师，如果对自己“严”，就能够在潜移默化中，为人师表中，对学生形成影响，使他们从中受益，自觉不自觉的学到严谨的学习习惯。教师对学生的严，无论是优生还是劣生，对他们学习中的问题，严格而不是轻易而过，对他们性格中的问题严肃而不纵容，那么，学生也必定在学习生活中等方面形成严谨的作风，这样的严师当然能够早就全面进步的高徒。反之，则收效甚微。

案例2：为了树立班主任威风，我对班规的制定非常认真细致，并且严格按照规章制度办事，让班干部每天登记班级加减分情况，要求学生“事不过三”，如果有人越过雷池“过三”了，我通常就采取一些小惩戒，或者电访家长。在学生自习课上，我也不辞劳苦，为了保持严师形象，不随意与学生亲近，一有时间就坐在讲台上，盯着学生学习，下课也常常督促他们“如果把玩的时间分一半到学习上就好了”。因为我认为，如果跟学生太过亲近，学生容易蹬鼻子上脸，让人以后无法“收拾”。结果，长期下来，学生的学习成绩没有提高太多，与班主任的关系却渐行渐远。

在学生眼中，“严师”不苟言笑，不跟学生开玩笑，他们觉得老师不尊重他们，缺乏民主作风，独断专行。长此以往，“严师”的面孔使的师生间出现了一道较难逾越的鸿沟，这样的“严师”总是让学生觉得居高临下，让学生产生敬畏心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。对于学生犯的一些错误，没有适度的给予他们一个改过的过程，觉得容忍就是迁就就是放纵，于是惩戒就成了家常便饭。

严师出高徒，严是爱，松是害，结合自己的亲身经历，我从中悟出了以下道理：对学生真正的爱，很大程度上体现在严格教育，严格要求上，严格，不同于严厉。严厉，动辄板着脸训斥，这种简单的做法不会带来良好的效果。

案例3：李军是个外表酷酷的男孩子，对班里女生总是表现出绅士风度，所以很受我班女生欢迎，出于对“早恋”问题的敏感意识，我非常留意他的举动，也较常与他家长联系，家长知道我管的严，也表示非常理解与支持。果然不出我所料，一天下午我因公事推迟下班，经过班级时，发现早就下课打扫完毕了的教室有点轻微异常的响动，出于好奇，我凑到窗前瞄了一眼，发现李军与班里因为女生动作过于亲密，我顿时推开门，想也没想冲进去，大声批评他俩，女生当场吓得落泪了，杵在一旁動也不敢动，李军也红着脸。随即我便掏出手机，拨打了李军家长的电话，将事情始末告知了对方。接着，我准备拨打那名女生家长的电话，女孩儿哭着上前央求我，让我保守这个秘密，暂时不要告诉她家长，我不以为然，继续拨打号码，她突然大声喊道：“你若打电话告诉我家长，我明天就退学不读了，你总是这样对学生不留余地，学生不能犯错吗？学生犯了错不能给机会改正吗？非要搞得我们一点面子都没有你才高兴吗？！！”接着，空气在那顿时凝固了，周围变得极其安静，静的让我能听到我俩的心跳声，也静的让我沉静下来思考自己的所作所为是否过于严厉，不给学生留情面了？我放下了手机，女孩松了口气的感觉，眼里充满感激的泪水，两人向我保证从此一定正确处理男女生之间的关系。

经过此事，我常常后怕，如果我当时完全不顾女生的央求，拨打了家长电话，女孩羞愧难当，会干出什么不理智的事情，从而让我因“严师”的帽子而伤害了一朵蓓蕾？“严师”如方法不当，不免激出事端，“严师”们觉得对学生只要要求严格就没错，只要是严就理直气壮，反正家长们也都会支持，所以有时方法上欠妥也就不太在意。殊不知这样做，吓得学生不敢上学，对老师产生抵触情绪等不良后果，“眼里容不得沙子”类的严师，不给学生改正错误的机会，俨然成为了学生心里的“魔头”，这样的“严师”不要说出高徒了，连徒弟都吓跑了，代价未免太大了。

诚然，咱们作为老师，有时出于“恨铁不成钢”的心理，往往对学生要求过严，过于苛刻，让自己走入了“严师出高徒”的误区中，带来了一些不良后果，笔者在此不反对“严”，但应该严而有度，严而有法，严也要看看对什么人，什么事，什么时间。平时应该多注重与学生之间的情感沟通，产生健康和谐的师生情谊，让学生心甘情愿的服从你的管理，而不是出于对老师的害怕心理才“委曲求全”。严不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更具效果。