工程教育认证背景下新疆农业大学应用型人才需求调查与培养目标定位研究

周伟 李雪莲 董远德 黄薇

摘  要：为了更好的与工程教育认证接轨，实现新疆农业大学向应用性人才培养的办学理念和定位，以电气工程及其自动化专业为例，对近5年的毕业生进行了职业现状调查分析，明确新疆地区的电力行业发展状况及趋势和人才需求情况以及历届毕业生的职业现状，针对调查结果提出符合工程认证标准的培养方案修订建议。本项目的完成为工程教育认证理念下新疆农业大学电气工程及其自动化专业培养目标的修订提供了科学指导。

关键词：工程教育认证;电气工程及其自动化;人才需求;培养目标

中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）06-0147-03

Abstract： In order to integrate with engineering education certification standards and achieve the application-oriented talents training concept and orientation of Xinjiang Agricultural University， the professional status of the graduates in recently 5 years was investigated and analyzed for the major of electrical engineering and automation. The development status and trends of Xinjiang's electric power industry， the demand for talents， and the current status of graduates' careers， based on the survey results， propose amendments to the training plan that meets engineering certification standards. Completion of this project will provide the scientific instruction to revise the training objectives for the major of electrical engineering and automation under the concept of engineering education accreditation.

Keywords： engineering education certification; electrical engineering and automation; talent demand; training objective

2016年6月2日我国成为《华盛顿协议》正式成员，我国工程教育开始从国际跟随者向领跑者转变，提高工科专业人才培养质量成为重中之重，借助工程教育认证保证专业建设质量，从而提高学校及专业的社会和企业认可度成为必然选择[1]。选择与工程教育专业认证接轨的应用型人才培养模式，推进专业人才培养方案与课程体系设置改革、促进专业建设、提高人才培养质量，有助于尽快实现新疆农业大学的办学理念和定位，充分发挥更好服务新疆地方经济建设这一办学功能。

在认证过程中，首先是明确专业培养目标，因為只有目标明确，才能根据目标判定所提供的教育是否达到所应达到的质量[2]。基于工程教育认证的成果导向教育理念，从需求开始，由需求决定培养目标，再由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系[3]。

工程教育专业认证强调工程人才培养应符合工程人才出口特点，达到毕业要求的学生是否具备了专业所在行业的从业要求。而高校在制定培养目标时，面向企业、毕业生征求意见的情况很少，由于高校人才培养与企业交流的欠缺，最后导致培养的学生所掌握的技能与企业实际需求有所脱节[4]。为了实施成果导向教育，进一步完善符合工程教育中的持续改进体系，新疆农业大学机电工程学院针对近5年的电气工程及其自动化专业的毕业生进行了职业现状调查分析，通过毕业生的问卷反馈明确目前培养方案中课程设置是否满足职业需求。通过对新疆地区供、配电等多个企业进行访谈，明确新疆地区的电力行业发展状况及趋势和人才需求情况以及历届毕业生的职业现状。明确了外部需求和内部需求，针对调查结果提出符合工程教育认证标准的培养方案修订建议，本项目的完成为工程教育认证理念下新疆农业大学电气工程及其自动化专业培养目标的修订提供了科学指导。

一、新疆农业大学近5年电气工程及其自动化专业毕业生职业现状及用人单位对毕业生的需求调查分析

（一）毕业生职业现状

结合学校对电气工程及其自动化专业的定位，对近5年该专业的毕业生进行了问卷调查，问卷从毕业生就业现状、从事职业与所学专业的匹配度、毕业生对专业培养方案的建议等方面展开了调查。收到的174份有效问卷，男生占85.63%，女生占14.37%，82.18%的毕业生在新疆区内就业。如图1所示，75.29%的电气工程及其自动化专业毕业生都从事和本专业相关的工作，6.9%从事IT/技术行业，7.47%从事服务业等工作。

在大学的学习过程中，很多大学生认为，获得一些荣誉和证书会对毕业后的就业添砖加瓦，会比同等条件下的毕业生具有优先权。针对这个问题，调查结果显示（如图2所示），70.69%的数据认为获得专业类证书对毕业后就业帮助最大，四六级证书和计算机证书也占有较大的权重，其次是增加主持过校级、自治区级及国家级创新创业项目的主持人在择业时具有较大的优势。

（二）用人单位对毕业生的需求分析

在对企业的访谈中发现，大多数的企业认为毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔，部分认为新疆农业大学电气工程及其自动化专业毕业生的素质和能力不能满足企业对人才的需求。在企业选择毕业生时，71.26%的样本数据注重毕业生的综合能力，其次是人际交往沟通能力与团队精神，对实际专业能力的看重占55.17%（如图3所示）。

二、新疆农业大学电气工程及其自动化专业培养目标存在的主要问题

2017年，新疆农业大学修订的电气工程及其自动化专业培养目标为“旨在培养德、智、体全面发展的、具有基础理论扎实、专业知识面广、实践能力强、富有创新意识、团队精神和管理能力，能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术信息处理、实验分析、经营管理、工程设计等方面工作的应用型工程技术人才”。结合工程教育专业认证标准的要求，新疆农业大学电气工程及其自动化人才培养过程中存在问题与不足主要体现在以下几个方面。

1. 培养目标虚高，不符合工程人才培养特点。新疆农业大学应根据自身情况，结合工程教育专业认证的要求，制定以社会和企业需求为导向、以符合本专业特点为原则的人才培养目标， 进而调整与之对应的课程体系与课程内容设置。

2. 专业教育工程认证的核心思想就是以学生为中心，以成果导向进行课程教学，应将工程专业能力素质和专业能力外的复合能力的培养贯穿于高等工程教育的全过程[5]，而目前的专业培养方案中对工程认证标准的提及率很低，几乎未涉及到。

3. 课程设置中和课程目标和职业能力要求不能相互呼应。

4. 人才培养模式中对职业需求及职业责任感，职业道德的培养几乎未提及。

5. 工程训练欠缺，实践教学环节太少，仅有的实习多数也是流于形式，企业参与人才培养有限。

三、当前新疆农业大学电气工程及其自动化专业培养目标的优化建议

培养目标要突出学生工程实践能力的培养，能力要素是工科专业培养目标的核心，是工程师的关键技能，也是人才培养结果导向的重要指标，因此在培养目标设定中必须突出能力结构设计。

1. 根据调查中“企业对毕业生的素质要求”，建议目前的课程体系应以应用型本科教育理念为准绳，以学生职业成长为主线，以工学结合为切入点，将国家电网公司等各企业标准融入专业课程的学习中，增加《职业素质教育》、《电力企业文化》等素质教育类课程，培养学生干一行爱一行的职业精神。

2. 增大专业设计实践类课程环节是实现工程教育专业能力培养的核心环节。

3. 根据图2可知，70.69%的数据显示专业类证书能够促进未来的职业发展，因此在课程设置时，应引入行业企业技术标准制定课程标准，实现核心课程和职业资格证书的“课证衔接”。

4. 加大专业核心课程《电力系统继电保护》、《电力系统自动化》、《电力系统故障分析》等课程的学时比例，增加实践环节的有效性。目前的专业培养方案中专业核心课程仅占18学分，而对于目前电力系统的运行都以自动化方式运行，但主干核心课程里并不包含和电网自动化运行的任何课程。新疆农业大学电气工程及其自动化专业实验室建设滞后，如《电力系统继电保护》《电力系统自动化》《高电压技术》等和实际电力行业就业相关性很大的课程均没有专业实验室，导致我们培养的学生实践能力弱。因此，专业实验室的建设迫在眉睫。

5. 工程教育专业认证另外一个非常重要的理念就是“持续改进”。持续改进是专业认证的保障[6]。因此，应建立评估机制，通过不断评价教学实施效果，建立合理的反馈机制及时发现并修正有待改进的教学环节，通过周期性评价形成持续改进的教学闭环反馈系统，从而持续地改进教育教学，保持和提高学生的培养质量。

6. 邀请相关企业结合企业需求全程参与培养方案制订、课程内容设置、实习实践环节安排等教学环节。

四、结束语

电气工程及其自动化作为极具工程背景的专业，通过对电气工程及其自动化专业就业现状及用人单位对毕业生的需求分析，以工程教育专业认证标准为参考，对于应用型本科院校来说，在制订和调整人才培养方案时，应以求职为导向，把用人单位对人才培养的需求作为重要依据，建立“持续改进”的反馈机制，对培养目标、培养标准、培养方案和培养模式进行相应调整，以重构工程人才培养体系，从而推进新疆农业大学工程教育的改革与发展。

参考文献：

[1]刘超，杨蕾.CDIO工程教育理念下的电气工程及其自动化专业改革[J].课程教材改革，2013（2）：69-70.

[2]王洪诚，谵海云.从我校电气工程及其自动化专业首届毕业生就业情况看专业培养目标的重要性[A].第三届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集[C].2005.

[3]危雪.基于工程教育专业认证的电力系统自动化课程研究[J].新课程研究，2016（26）：76-77.

[4]印峰，王永才.工程教育专业认证理念下的电子信息类专业建设——以湘潭大学为例[J].铜仁学院学报，2017，19（12）：55-59.

[5]王宣赫，谢庆宾，吴胜等.基于工程教育专业认证的高等学校工程人才培养思考[J].教改教法，2015（32）：46-48.

[6]郑文星.對电气工程及其自动化的认识及未来发展方向探析[J].科技传播，2014（11）：37-38.