浅析需求层次理论在高校思想政治教育中的实践意义

王晶晶

摘要：马斯洛需求层次理论在人本主义理论的基础上以人的正当需求实现为理论支撑，通过五个层次需求揭示了人的行为与需要之间的关系，构建了人类基本需要的发展体系。该理论在思想政治教育实践过程中提供了有益指导，本文分析了在需求层次理论指导下大学生各阶段的正当需求的变化以及在当前状况下如何加以满足，以期为高校思想政治教育针对性和实效性的更好发挥提供方法和思路。

关键词：需求层次理论 思想政治教育 针对性 实效性 意义

在思想政治教育实践过程中，教育主客体之间双向互动的实现是提高教育实效性的有效方法。双向互动的实现要求思想政治教育目标、内容和方法层次化与针对性的设计，同时这也是促进受教育者全面发展与自我价值实现的必然要求。对受教育者不同阶段需要的分析以及对其正当需求实现方式的及时引导，是当下思想政治教育实践过程中需要加以重视的环节。马斯洛需求层次理论的五个需要层次理论动摇了“教师中心论”，为思想政治教育对大学生社会需要与个人需要的实现的引导提供了理论支撑，对思想政治教育实践过程中以人为本、立德树人教育观念的深入贯彻具有重要意义。

一、需求层次理论与高校大学生成长逻辑的内在联系

马斯洛将人的需求从低到高划分为五个层次呈现为“金字塔式”分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。新层次需求的出现以当前层次需求的满足为基准；同时面对多种需求时，相对迫切的需求首先被满足，相对迫切的需求满足后，后面层次的需求才显示出激励作用。马斯洛需求层次理论对人的不同层次需求的全面阐述，分析了人类行为与需求之间的辩证关系，为高校思想政治教育实效性的发挥提供了新视角。

（一）第一层次生理上的需要

生理需求是影响和决定其他需求满足的首要动力基础，大学生的生理需求首先表现为对食宿、出行的需求。如食堂饮食质量的高低、住宿环境的好坏以及交通出行便利与否，都是大学生对所处环境的首要关注点。其次是对医疗卫生条件的需求，身体健康的保障同样是追求其他需求的前提。这些基本需求如果不能得到满足，将对学生其他需求的发展造成较大的消极影响。

（二）第二层次安全上的需要

安全需求不仅仅停留在人身安全和心理依赖需求的层面，对社会秩序的稳定上也同样存在着需求。大学生的安全需求是指在校园获得的从物质到精神的安定感，在校期间人身财产安全和生活学习环境安全有所保障。安定有序的学习生活环境可以促进学生科研学习的创造力的迸发。

（三）第三层次社交的需要

社交的需要即对情感和归属的需要。大学生渴望融入他人、社会团体或集体，希望自己在他人或团体中有属于自己的位置，以获得精神上的依托。良好人际关系的建立，参加社会实践活动等都是大学生满足自己情感和归属需要方式的一种，同时他们的个人价值也在集体中得以实现。

（四）第四层次尊重的需要

尊重需求不仅包括对自我价值的自我肯定，也包括他人对自己的看法和评价。社会或他人的积极评价有助于自信心的建立，从中感受到被尊重，而人会将这种尊重转化为自尊。随着大学生自我意识的不断增强，认可、称赞以及被关注都是大学生提升自己的精神动力，当尊重的需要得到滿足，会激励他们更自信自觉的去完善自身。

（五）第五层次自我实现的需要

自我实现需求作为最高层次的需要，是在前四个层次的需求得到满足的情况下的一种衍生性需求。大学生的自我实现需要在于对自身能力的期待，通过对学业的重视和综合素质的提高增强自身能力，成为对社会对他人更有价值的人，在实现和体现自身价值中获得满足感。

二、需求层次理论在高校思想政治教育过程中的实践价值

当前，高校大学生显现出对不同层次需求的行为表现，在需求层次理论指导下，可以使高校思想政治教育贴近学生的真正现实需求，从而达到教学设计更契合受教育者的行为发展。充分了解分析当前大学生的需求，是思想政治教育增强实效性的有效途径。

（一）需要层次理论增强高校思想政治教育针对性

奋发向上、自强自立的新时代新青年的培养，需要思想政治教育的正确引导。而这其中对受教育者各成长阶段需求层次变化的应对，是思想政治教育有赖于需要层次理论从而更好地达成目标。需求层次理论从整体性角度来分析人的需求，这启发着教育者能更多的从受教育者的角度出发，来研究和剖析大学生的发展阶段的成长需求，增强对大学生精神需求的关注，以对思想政治教育教学设计相应的进行更具针对性的调整。在思想政治教育实践过程中，大学生对世界的感知和知识结构的不断更新优化，需求层次理论在其中起到的作用不容小觑。

（二）需要层次理论推动高校思想政治教育内容创新

五层次的需求次序虽是逐级递升，但并不是固定的，前四个基本需求对最后一个高层次需求起着决定性作用。同样的随着大学生社会认知、道德品质的不断构建完善，需求层次由一维向多维发展，这也推动着高校思想政治教育的变化和发展。高校思想政治教育与受教育需求的契合度，是思想政治教育实效性增强的关键点。满足大学生发展中出现的正当需求，是高校思想政治教育内容创新的着力点。需求层次理论的指导和恰当教育方法的配合，为高校思想政治教育的创新提供了新思路。创新性教育内容的出现，使思想政治教育在满足高校大学生需求的同时，增强了对大学生对思想政治教育学习的吸引力。

三、需要层次理论在思想政治教育中的实现路径

（一）教育者增强对学生的关注度，提高思想政治教育针对性

要想激励学生自觉提高自身品格素养去满足自我实现的需求，就需要在进行思想政治教育的同时，教育者增强对学生个人的关怀，即做好学生的生活保障工作，这是提高学生对高校思想政治教育注意力的大前提。这正是马斯洛需求层次理论中的由基本需求转化为高级需求理论观点的体现。在教学、环境、实践三方面去关注学生成长阶段的不同需求，对大学生的多样化需求进行整合，使教育者能够实现有针对性地思想政治教育实践活动。从而打破教育者固有的教育观念，使教育活动避免呈现僵化不具吸引力的局面，因此教育者增强对学生的关注度，对思想政治教育针对性的提高至关重要。

（二）引导学生的自我实现方式，增强思想政治教育实效性

在思想政治教育课堂中注意激发学生对学习的内在需求，以推动学生将对学习的内需转化为外化行为，培养受教育者知行合一的人格建立。高校要在思想政治教育授课方式的运用上广泛吸收一切合理因素，将传统教学转变为更切合学生需求的教育模式，引导学生切合实际的满足自我实现需求目标的制定。思想政治教育教学内容要深化对“立德树人”教学理念的贯彻，在应用需求层次理论实践的同时，把握好时代要求与思想政治教育的关联性，引导学生成为具有独立思考能力的新青年，在实践中认识世界理解世界，在追求自我实现需求的同时，努力成长为对社会有贡献的人。高校思想政治教育在需求层次理论的实践过程中，应因材施教以最大程度调动学生的积极性，从而帮助大学生满足自我实现的需求。

四、总结

新时代思想政治教育在需求层次理论的指导下，更具发展活力。思想政治教育工作者关注当代大学生心理诉求，認清学生的需求本质，是实现帮助正处于成长成熟阶段大学生健康成长目的的必然要求。相应的学生这样或那样行为表现的出现，需要得到教育者及时的正确引导，这就要求思想政治教育工作者对大学生进行贴合学生自身需求的针对性教育。高校思想政治教育要合理运用需求层次理论，制定行之有效的教育策略，推动大学生自我价值的实现。对大学生面向高层次需求发展方向的积极引导，对增强高校思想政治教育实效性具有重要意义。

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