痛与使命同在：一个武汉校长在疫情中的工作与生活

殷静

2020年初，武汉这座城市正在全国驰援下度过最艰难的时期，一边是病毒肆虐，一边是众志成城。每一天，我们都在痛心和感动的交织中度过。作为一名初中校长，除了感觉自己生活在“灾难片”里，我也始终保持着异常的冷静和清醒，这个寒假，使命与我们同在。

流感掩盖下的危机

农历2019年岁末，流感比往年的冬天似乎来得更凶猛一些。从班主任每天早晨上报的数据看，我校个别班级因感冒不能到校的学生数已达十余人，1～3人请病假的班级占相当大的比例。有一些小学的部分班级根据防疫部门的要求已经“关班”了。时值期末考试季，尽管教育部门和学校一再发出通知，不提倡带病坚持上课和考试，很多学生还是去医院看病后坚持回班上课、坚持参加考试。学校按要求每天对教室进行消毒，提醒师生开窗透气，有的班级还自己购买了空气净化器，但是流感人数有增无减，一些老师也中招了。

现在想起来，让我觉得后怕的是：一些家长明明知道孩子得了“甲流”，也跟老师按普通感冒请假坚持参加期末考试，导致流感传播，而学校并没有鉴别能力；学校和卫生防疫部门都没有提示和强调戴口罩的必要性。寒假即将到来，幸亏教育局及时叫停了各校每学期末的例行“散学式”，否则后果不堪设想。那时，医院的发热门诊已经有很多病人，这其中就有我正上九年级的儿子。给儿子看病的医生告诉我们：“恭喜！甲流！”那一天是2020年1月11日。现在回想起来，从医生对甲流的态度看，那时新型冠状病毒感染的肺炎已经让医生们紧张不已了。

在这之前，2019年12月底网络上关于“SARS”的“截图”，也曾被一些老师在朋友圈和工作群里转发过，当时我虽然提醒他们删除了信息，但还是提醒大家买一些口罩。恰逢年终岁末，大家要忙着期末考试、年度考核，即便官方开始提醒这种新型冠状病毒存在“有限人传人”的现象，大家似乎也没工夫理会了，都感觉这个病毒类似于流感，自己也不会“有限中招”。因此很多人在工作之余，都在忙着聚会和计划春节假期的行程。

2020年1月9日，学校有一位老师发烧，到17日感到病情十分严重时，医院告知她，“除非马上需要切管插管，否则没有床位”。这位老师只好向学校求助。这时，学校才知道有老师生病，而她在生病前曾给寒假社团的少数学生上过课。虽然这位老师始终没有确诊，学校依然被告知要回忆其生病前后几天的工作路径，上报所有上课学生的名字和联系方式，关注每位学生的体温和身体状况。

这件事在当时没有得到过多的关注，同样没有得到过多关注的还有其他学校的类似案例。正如那时网上的一个段子所说：世界人民觉得中国是“疫区”，中国人民觉得武汉是“疫区”，武汉人民觉得汉口是“疫区”，汉口人民在开心地办年货、约聚会、赶年饭，不想搭理你们。包括大多数知道这些病例的人，都认为自己不会成为那个“有限的人”，毕竟学校已经放假，既然“可防可控”，那么等开学的时候应该一切都过去了。但不可否认，已经有一些人紧张起来，他们退掉了年饭预定和旅行机票。当时从网上到实体药店，口罩已经很难买到。1月20日，“新冠肺炎”存在“人传人”现象被正式公布后，全国人民都开始对疫情十分紧张了，区教育局再次要求学校每天统计师生发热的情况，哪怕正值寒假。

“封城”不封爱

1月23日，一名九年级的学生在“QQ说说”里留言：“爸爸平时对我淡淡的，可是昨晚我觉得不是这样，听说武汉可能封城的消息，他二话不说把已经睡着的我抱到汽车的后座上，就带着我出城了。”当天凌晨，武汉市新冠肺炎疫情防控指挥部发布通告，1月23日10时起，全市城市公交、地铁、轮渡、长途客运暂停运营；无特殊原因，市民不要离开武汉，机场、火车站离汉通道暂时关闭。一时间，诸如加油站停止给机动车加油这样的传言此起彼伏，朋友圈里到处是高速公路“大逃亡”堵车的照片，直到火车站最后一名乘客的背影被定格在照片里。至此，没有一个武汉人可以置身事外了。

随之而来的是大量关于疫情的报道和医护人员被感染的消息，在被感染的医护人员中，也有我们的学生家长。我们清醒地意识到，我们的城市显然遇到了大麻烦，身处其中的学校必须担负起自己的社会责任。当时，学校官微已经设计好了送给全校师生的新年海报“相信智慧的力量”“心有光芒，必有远方”，正等待除夕发布。在这个特定节点上，我们立刻新增了两张海报—“困难面前团结一心：病毒来势汹汹，需要温暖而坚定的力量！保护好自己，就是为保卫城市做贡献”“在我心里你最美：为医务人员祈福！责任在肩，让我熟悉的你散发着不同寻常的人性光輝！保重！”我们希望通过这些信息的转发，能够让全校师生了解当前形势，和我们的城市同频共振。

此时，湖北省教育厅发出了《致全省学生及家长的一封信》。虽然朋友圈开始出现有人病重无法就医的消息，有人病危甚至死亡的消息，但依然感觉那都是别人的朋友圈，我熟人圈里的三位老师都在恢复中了。我们希望一切都朝好的方向转变。在官微的倡导下，学校老师也都在创作一些美篇，内容大致是新年祝福、向医务人员致敬、同学们要努力学习的主题，爱在班级和校园里流动。那些夜晚，大家都在朋友圈失眠，我也是。

大年三十，学校的范文峻老师给我发来一篇文章《磨难尽收获》，其中写道：“亲爱的弟子们，不知为什么，今日特别想你们……我年年都给学生写除夕感言，却真的从未有哪一年像今日这般郑重！”范老师在文中鼓励孩子们要在闭关之日“修炼本领、修炼情感、修炼担当”，告诉孩子们“期待春暖花开、学校重聚之日，让我看到闪闪发亮的、最好的你！”我果断通知办公室：一定要让学校两个校区的全体同学在除夕这天看到范老师写的文章。此时此刻、此情此景，成年人尚且觉得心里堵得慌，那么孩子们呢？学校必须给他们方向，这是最美的陪伴。

这真是一个特别的除夕啊！春晚的第一个节目就让很多武汉人流泪了，但大家都没有心情看春晚。网络上的很多信息已经超过了一般人的心理承受能力。武汉市民都承认封城是此时必须的举措，大家都在为这个城市感到痛心，内心满是悲壮。那天晚上，江岸区教育局率先发出《关爱医护人员子女倡议书》。于是，所有班主任立刻行动起来，开始在班级群统计学生家庭有医护人员的情况，并通过电话或者微信逐一询问他们的状况。一张张截图反馈到班主任群，我们才知道，那么多孩子的爸爸妈妈因为坚守岗位不能回家过年，除了坚守在抗疫一线的医护人员，还有许多为了维持社会正常运转，正坚守岗位的警察、社区工作者等各行业人员。老师们开始琢磨，为了让不同职业的父母都安心，我们能为他们做些什么？

大年初一，只有疫情数字、没有了节日气氛的春节变得格外难捱，许多人不停地刷手机上的创伤性信息，被淹没在大量关乎生死及关乎城市命运的愤怒、焦虑和恐慌中。如何避免学生由此衍生的应激性创伤？我们组织心理教师开展了班级心理委员在线培训，要求大家保持积极的心态，关心班级同学的心理健康，并公布了心理求助熱线。学校开始要求政教处组织班主任发布一些学生在家积极学习、锻炼的美篇，我们在各年级群不断转发。老师们立刻明白，他们可以用这种方式让孩子们知道，居家隔离，除了学习和难过还有很多可做的！

慢慢地，有的班级组织学生在家学做美食、感受亲情；有的班级组织学生体育锻炼打卡；有的班级组织学生才艺展示；有的班级则让科任老师出镜，鼓励同学们以自己的方式为战胜疫情做贡献；有的班级让在一线工作的医护人员和火神山医院建设者们线上传声，鼓舞信心。封城不封爱，隔离不隔情，为了应对这场突如其来的灾难，老师们以各种创新性的举措做力所能及的事情，给了孩子们最有力的关爱与激励。

每个人都是亲历者

在灾难面前，每一个人都无法置身事外。

1月26日，朋友圈里的灾难开始跟自己有了更紧密的关联。这一天，表妹向我求助：她的妈妈发热十天，状态特别不好，双肺感染毛玻璃状，呼吸困难，情况危险。按规定的流程网上报备，分诊转诊到指定医院，但医院一床难求。于是我们托人四处打听买药。直到29日，老人的状况仍然很不好。我只好通过微信求助一个医院的朋友，哪知他本人此刻也是新冠肺炎的重症患者，呼吸衰竭，正上着呼吸机，我才知道，连医院的医生都住不上院了。这段时间内，学校老师、学生和家长都有发热的情况，家长中病情最重的都是医生，又过了几天，学校一位副校长轻症住院了。

2月如期而至，但我们并没有迎来春天，死亡的消息却不断传来。在我身边，因新冠肺炎离去的，有德高望重的特级教师和退休校长，也有老同志刚失去老伴，又发现自己和孩子确诊感染。随着一些工作的开展，我接触了更多的老师，他们或者痛失亲人，或者家有亲人患病，还没有找到床位。第一轮的14天隔离封城并没有带来拐点，但是我们仍然在期待着春天早一些到来。

好在我们学校少数几位有发热现象的老师，要么在外地确诊得到积极救治，要么已经度过了最艰难的时刻，确定没有大碍了。个别学生也属于轻症，在儿童医院得到专业的治疗。大家每天分头给他们发信息聊天，为他们的朋友圈点赞，关注他们的精神状态，知道他们的身体一天好过一天了，便跟着他们一起开心。一个医生家长每天“精神抖擞”地发穿病服的自拍照，一个学生在同学群“显摆”自己躺在病床上不用学习……关心他人的人不说“爱”，被关心的人不说“怕”，大家都不说“病”，这就是热情、开朗、坚强的武汉人。

“停课不停学”的挑战

1月28日，我们接到区教育局的通知，2月4日起九年级学生开始课后服务，2月10日起七、八年级线上开学。线上开学可不是一件容易的事，正常状态下的开学也存在人事安排、教材准备、教学计划制订、集体备课、师生动员等必要环节，现在又出现教师多在外地、教学资源缺乏、线上教学设备简陋、疫情严峻、师生家庭存在不可预见因素，以及三百多名教职工和三千多名学生难以协调动员等新问题。我们的做法是：小范围实验，边实践边推广；让全体九年级干部教师先动起来，再将经验在全校复制。

首先需要动员起来的两个部门是教学部门和德育部门，首先要动起来的两类人是九年级备课组长和班主任。前两者负责全校工作框架的搭建，后两者负责方案的落实、落细。事实上，学校方案和一线教师的具体做法始终是互动的，需要相互结合。因为部门的优势是掌握政策信息，一线教师的优势是了解师生的心理状态。根据市、区教育局关于线上教学的统一安排，结合学校的具体情况，我们最后将教学模式确定为“上午市区平台网课+下午校本辅导答疑+班级个别辅导”的三级课程结构，涵盖心理健康、学科课程、体育运动等方方面面，强调课程与社会生活的紧密关联。

1月30日，江岸区教育局下发《江岸区学生居家学习生活指南》。学校随后迅速出台了《在抗击疫情期间开展在线教学实施方案》和《在抗击疫情期间开展在线教学班级管理工作指导建议》，并准备了《给全体教师、学生和家长的一封信》，清晰地说明了线上开学对教师、学生和家长的要求。

班级是线上教学的最小组织单元，班主任依然是班级工作的灵魂。各班在班主任的主导下开始百花齐放地进行“网上班集体”建设，老师们用图文并茂的方式制作美篇，帮助家长和同学们理解线上开学如何组织实施、如何建群、班规如何制定、家长如何参与、课代表职责等。学校选了几个“样板间”在全校推广后，方案不断被超越，每个“网上班级”都运转起来。与此同时，备课组长已经动员学科教师集体研究教学计划、准备学习资料、商讨线上教学的策略，分管学科的校级干部分别提供具体指导。在此基础上，学校再选择部分备课组的工作方案作为样本，为其他备课组提供参考。

2月1日，通过各种线上培训及平台测试，九年级的教师都已经熟悉了线上教学平台，并且指导学生准备好学习设备，做好账号注册。2月3日，老师们各显神通熟悉各种直播技能，部分九年级班级举行了线上开学典礼。2月4日，九年级顺利完成线上开学，老师们纷纷发朋友圈“秀”首播、“炫”技能。确实，在灾难面前，能够集中精力做一些有意义的事情，有利于师生的自我认同和心理健康。从这一天起，儿子每天都有了欢声笑语，十几岁的孩子需要集体，哪怕是在一起学习。

我们在强调网课纪律的同时，针对一些特殊情况也采取了灵活的处理方式。例如：对于个别家中有病人、实在忙不过来的老师，我们便让年级组直接安排其他学科顶上，并且宽慰他们，等家里问题解决了，再想办法提高效率补回来。有个别学生滞留在农村老家不能上网，家长开着车到处找信号，只能在有信号的地方停车学习。我们便安慰家长和孩子，网课可以回放，老师也可以个别辅导，并且及时将各种学习资料推送给他们，让学生在合适的时间自主学习。

经过紧锣密鼓的准备和培训，2月10日早晨7∶30，两个校区62个班级、三千余名学生迎来了自己的新学期，德育部门精心策划的线上开学典礼如期举行，影响了三千多个家庭、近万人。我们也召开了新学期第一次校长办公视频会议，要求全体干部要“思想上线”“行动在线”，提出各职能部门要“在线正常运转”，指导“线上教研”有序进行。

武汉的疫情还是进行时，学校的工作还要随时根据疫情的发展而调整。我们知道，跟守护生命相比，学习是重要而不紧急的事情，因此，在开启在线学习的过程中，我们更看重这次开学典礼的主题“大家在一起”！更希望看见每天班主任群里的疫情汇报“全班家长和学生安好”！更希望由此带给老师、学生和家长与疫情抗争的信心和力量！

基于疫情的学校思考

在这场突如其来的灾难面前，学校的干部教师团队实现了高效运转，经受住了考验，这得益于近几年学校以智慧教育为价值引领的办学积淀。学校鼓励教师自主创新，激发了教师团队的协作精神，形成了良好的人际氛围。梳理这一时期的学校工作，我有如下两方面体会。

其一，疫情考验着学校管理的应对能力。为了实施好特殊时期的特殊之策，我们在各项工作开展中主要把握两个原则。

首先，减少“行政命令”，注重工作中的有效沟通。硬性的工作要求往往会让教师觉得工作难度较大，影响大家投入工作的积极性。因此，管理者要尊重教师差异，在布置工作时要跟执行者进行充分沟通，确保其理解工作的意义和特殊要求，这样执行就会相对顺畅。例如：在排课表时，基于跟老师们的沟通，我们将每天下午的线上辅导按两大节课安排，既能保证辅导效果，又能给学生留出足够的活动时间，具体实施效果也比较好。

其次，既要有细致的工作指导，又要鼓励个性化创新。我们要求所有校级干部关注自己分管的年级和部门，对于长时间没有在群里说话的老师一定要电话问候，关心其身体情况和家庭困难。一方面，对于线上辅导的平台，学校只提供推荐版本，尊重教师们的自主选择。另一方面，为了帮助教师们解决具体困难，我们不断推出各种形式的“样板间”，还搭建了教师线上教学技术交流平台，引导老师们学习提升。例如：学校组建了一个线上教学经验交流群，针对有些老师的困惑，一些擅长开展线上教学的老师会毫无保留地耐心答疑，帮助同伴们解锁新技能。虽然网络信息纷杂，但是在我们的工作群里除了工作交流，还传递着很多充满希望的、正能量的信息，这也算得上教师在疫情中的“精神方舟”吧。

其二，疫情提醒我们反思教育的初心与使命。一方面，这次疫情让我们不得不为人类的命运担忧，重新审视教育的价值。如果我们仅仅战胜了病毒，而没有战胜自己，那么当同样的灾难再次降临时，历史可能还会重演！经历着这场劫难，我们更加能够理解教育的初心必须是“立德树人”，因为在关键时刻，我们需要那些面對问题有办法、危难时刻有担当、勇于为真理发声、乐于和大自然和谐相处的人！这也是未来教育的责任与使命。另一方面，学校应能够适应信息化时代的挑战，尽管我们在疫情中提倡“尽力而为”，但并非看不到自己的短板。面向未来，线上教学的硬件投入、教师的技能培训、学与教方式的变革势在必行。