新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革路向探讨

杨勇 丁建凤

【摘 要】本文阐述新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革的现实意义，认为实践教学改革应坚持以问题为导向、以目标为指向、以价值为取向、以效能为路向等原则，提出实践教学改革的路径：深化实践教学理念认知、强化实践教学基地建设、细化实践教学方法运用、量化实践教学考核指标、优化实践教学管理机制。

【关键词】新时代;研究生;思想政治理论课;实践教学;改革路向

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0141-04

中国特色社会主义进入新时代，加强和改进新时代高校研究生思想政治理论课实践教学成为进一步提高研究生思想政治理论课教学质量，增强研究生思想政治理论课获得感和满意度的迫切需要。应基于研究生思想政治理论课课程设置和建设的导向性、层次性和实效性原则，不断推进研究生思想政治理论课实践教学改革，进一步创新实践教学模式，为构建底色更加鲜亮，更具新时代特点、风格和品位的高校研究生思想政治理论课教学模式而先行探索和试点。

一、新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革的现实意义

党的十八大以来，党中央极度重视高校思想政治理论课建设，先后作出了一系列重大决策部署，为高校思想政治理论课改革和建设指明了前进方向。研究生思想政治理论课作为高校思想政治理论课的重要组成部分和重点教学板块，对于增强研究生思想政治素质和思想道德修养，接力培养高素质的社会主义事业建设者和接班人意义重大。

（一）实践教学改革是提高研究生思想政治理论课课程质量的必要途径。实践教学作为研究生思想政治理论课教学的重要组成部分及理论教学的必要补充，是思想政治理论课教学不可或缺的关键环节，对于深化和巩固理论教学内容作用明显。实践教学“对于不断增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用”。在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的今天，高校研究生思想政治理论课实践教学遇到前所未有的新难题，这尤其需要进一步深化和推进实践教学改革。实践教学是从课堂理论教学向课外教学场域的延伸和拓展，形成新的、难度更大的教学课堂，所涉及的广度、深度和力度是前所未有的。传统研究生思想政治理论课依托任课教师自主布置和实施的实践教学方式有诸多不足：一是参与面窄，大都是选学生代表参与;二是实践场域少，主要是学校所在地域的各类文化资源和景点;三是实践考核单一，一般是学生参加实践后以撰写小论文，做个PPT讲解为主;四是实践教学专职教师缺乏，思想政治理论课教师主要是完成规定的课堂教学任务而对课外实践教学缺乏深入的实践和研究，对实践教学特点、规律和效果的反思和探索较少。习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义基本原理与当代中国具体实际和时代特点相结合产生的马克思主义中国化最新成果，引发了研究生思想政治理论课教材体系、教学体系、知识体系和信仰体系的新变化，迫切要求思想政治理论课实践教学不断变革旧有教学思维和老套做法，打破不适应新时代发展需要的老框框、旧禁锢。

（二）实践教学改革是研究生思想政治理论课育人主渠道的重要补充。研究生思想政治理论课教材体系的变革、教学对象的变迁、教学环境的变化对思想政治理论课育人主渠道作用的发挥提出了新挑战。研究生课堂理论教学着力解决教学的理论性问题，围绕社会关注的重点、难点、焦点问题展开讲解，让学生了解理论形成的来龙去脉及其体系内容。学生学习和掌握了理论之后的关键是运用、理解及分析和解决实际问题，这需要实践教学的延伸和转承进一步解析与巩固知识并让学生运用知识。其一，教材体系是马克思主义中国化最新理论成果的科学、标准与规范转化，在中国共产党治国理政伟大实践中不断生成和提炼的理论成果持續系统化与理论化，是学生学习理论的最基本依据和权威来源，源于实践的系统化理论体系经由实践教学环节有助于学生更好地理解、认同和接受。其二，进入新时代，高校研究生群体一个最突出的特征就是绝大多数人是从建立社会主义市场经济体制、中国特色社会主义从富起来到强起来这个背景下成长起来的，对马克思主义中国化的历程及其理论成果有切身体验和亲身认知，这有利于理解和掌握理论，但对理论如何应用还缺身体力行，这需要对接实践、实地实践。其三，教学环境是社会环境的一部分，也是社会大环境的缩影，从中国的改革开放到世界百年未有之大变局，研究生感知和适应不断变化的社会环境也需要深入社会、调研社会，实践教学就是一个很好的途径。在社会实践中通过直面一系列现实问题而不断检视理论的科学性、适用性和指导性，既能够解疑释惑，又能够增长才干，取得单一课堂理论教学所不能达成的效果。

（三）实践教学改革是推动新思想进教材进课堂进头脑的推进剂。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。应全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿课程教材建设全过程，把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。首先，先进的理论需要践行者经历认知、认可和认同的内化过程，才能转化为正确的行动，研究生学习思想政治理论课的核心内容就是习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握这一先进理论既要修正模糊甚至错误的认识，又要转化为实践行动，这需要通过实践教学来推进并实现。思想是行动的指南，在从事社会生产、科研活动中需要有科学的理论指引、调适自身的行为与行动。其次，实践教学是以教学实践中的问题为导向所实施的教学活动，既要解答课堂理论教学的理论运用问题，又要回应现实社会问题背后的理论逻辑，可以说现实问题看似为社会现实问题，实质上仍然是理论问题。理论无法有效地说明和解答现实问题，一方面表明理论存在着自身的局限性，另一方面表明践行者没有完整而科学地掌握理论，以致无法用所学理论对现实问题作出合理的、令人信服的解释和说明。因此，通过实践教学才能够让师生进一步反思教与学的不足和缺失，在下一轮的理论与实践教学中加以改进和修正。如若缺少实践教学环节，理论本身的掌握程度以及运用理论的正确程度均是难以掌控和衡量的。

二、新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革的革新原则

新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革务必贯彻新时代党的教育方针，在教育教学教研中深入落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会的精神，以提质增效为革新原则。

（一）坚持以问题为导向。共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革首要下手点就是精准把握问题，以问题为主线，在教育教学教研中做到“有什么问题就解决什么问题”。一是补短板问题，解决“有没有”的问题。研究生思想政治理论课实践教学最大的短板是制度设计问题，包括实践教学的组织管理、实践形式、实践基地、考核标准、评价体系等诸多方面。二是强基础问题，解决“好不好”的问题。受研究生规模、专业、场地、师资等问题制约，研究生思想政治理论课实践教学采用小班制还是大班制，是全覆盖还是选班级，是一次性还是常态化，这些都要以学生在实践教学中的获得感和满意度为标准。三是提质量问题，解决“严不严”的问题。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，各高校在教学中有没有落实马院主体责任这一“牛鼻子”，把研究生实践教学分解细化，运用指导督查、分层约谈、定期通报、逐级述职、考核评议等，把年初布置、期中检查、期末考试统筹运用起来，推动各级党组织抓好“课程思政”种好责任田，让同向同行的大思政工作格局“严”起来。

（二）坚持以目标为指向。新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革的目标是完善和丰富研究生思想政治理论课教学形式，提高思想政治理论课实践教学与育人的质量，推进研究生思想政治理论课育人体系现代化。这为研究生思想政治理论课实践教学改革提供了鲜明的目标导向。首先，改革开放以来，高校研究生思想政治理论课在探索中前进和发展，根据国情和社会变迁不断调整和优化，不同高校基于高校的区域和行业特点、学科和专业的特性、办学规模与层次，对研究生思想政治理论课实践教学进行改革，产生了众多具有中国特色和优势的教学形式。进入新时代，研究生思想政治理论课实践教学面临的教学内容、教学对象、教学环境等方面的变化，要求进一步改革和创新。其次，提高研究生思想政治理论课的获得感，关键在于提高思想政治理论课理论教学与实践教学的针对性和有效性。这需要牢牢把握实践教学改革的目标，继续推进模式创新、制度创新、方法创新。思想政治理论课教师要坚决破除一切不合时宜的教学思想观念和管理体制机制弊端，突破自我利益优先的算计，以集体利益、学生利益为重进行自我革新。最后，研究生思想政治理论课育人体系现代化是教育现代化的本質要求，就是要使思想政治理论课育人制度更加科学、更加完善，始终坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，最大限度地聚合学生的智慧与力量，共同推进实践教学的制度化、规范化、程序化建设。

（三）坚持以价值为取向。研究生思想政治理论课实践教学改革的任务就是挖掘和提升师生教与学的实践能力，促进实践教学的育人效果，让实践教学的改革成果不断增强学生的获得感。一是坚持立德优先的价值追求。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。社会主义大学培养的研究生能不能成为社会主义事业的建设者和接班人，思想政治素质是第一位的，因此在实践教学过程中教师要以立好德、立好言、立好功，作自觉践行社会主义核心价值观的表率。二是坚持以学生为中心的价值立场。教师组织的教学活动归根结底是为了授业解惑，培养学生成长成才。以学生为中心就需要以学生的需求为出发点和落脚点，深入学生、深入寝室，细致讲解党的路线方针政策，切实做好学生的组织发动和思想引导工作，在情感上贴近学生、在思想上尊重学生、在教学上启发学生、在实践上服务学生，妥善解决好学生的合理诉求，协助解决学生学习之外的其他困难，使其安心学习。三是坚持统筹推进的价值方法。思想政治理论课教师要从实践教学的全局出发，通盘筹划教师与学生、理论与实践、课内与课外，照顾到各方面及其相互间的关系，把组织教学的各项工作联系起来去认识，贯通起来抓推进，只有这样才能做到纲举目张，教学才能抓得好、上得稳，才能从根本上廓清认识、厘清思路、坚定方向，把握实践教学的内在机理，既能精准掌握师生情况又能有效破解关键问题，促进思想政治理论课理论教学与实践教学齐头并进。

（四）坚持以效能为路向。通过研究生思想政治理论课实践教学改革，将制度优势不断转化为优良的育人效能。教师是研究生思想政治理论课实践教学改革的组织主体，是教学改革的设计者、组织者、管理者和评价者，教学改革不是简单的发号施令，而是复杂的组织活动，只有通过相应的制度设定和规则制定，才能使事前的设计通过多样化的教学手段得到有效落实。一是大胆革新传统教学旧思维老套路。通过思想政治理论课实践教学改革，创新教学体制、优化教学结构、整合教学体系、调适教学体系，把知识力转换为实打实的教学力，把体制优势转换为制胜优势，不断更新教学思维理念、掌握教学特点规律，在开拓创新、攻坚克难中拿出新药方、想出好法子。二是要理顺教学改革的内在关联。教学效能蕴藏于课内外的教学过程中，不经深入挖掘、深度尝试和深层解锁，就得不到充分释放。即使有好的实践基地，若不去深入钻研、自我修正，就不能很好地展示实践场所资源的特性，实践教学的优势潜能就无法充分发挥出来。三是要多学习多取经多实践。实践教学改革的效能释放不能等、不能拖。新瓶装旧酒与旧瓶装新酒皆不可取，新时代研究生思想政治理论课实践教学改革都是新手上路，谁都没有现成的、足够的能力和经验。只有抓紧学、深入钻、大胆试、反复改，哪里有阻塞就疏通哪里，以“八个相统一”的要求推动思想政治理论课实践教学改革思想观念转变、改革创新方式转变、获得感生成模式转变和领导管理方式转变，才能在新时代思想政治理论课新要求中挥洒自如。

三、新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革的路径选择

新时代高校研究生思想政治理论课实践教学改革既要高校管理者与教育者合作设计和规划，又要把改革的各项措施和策略落到实处，形成师生协同、互推共进的实践格局。

（一）深化实践教学理念认知。实践教学在研究生思想政治理论课教学中不可或缺，与理论教学同等重要，两者都是思想政治理论课教学的整体组成部分，无论是思想政治理论课教学的管理者还是教学者都要高度重视并组织好实践教学课程。重知识、轻能力，重书本、轻案例，重传授、轻思考，重理论、轻实践的教学方式在研究生思想政治理论课教学中仍占较大比重，以专题式教学挤占实践教学，视实践教学可有可无的现象仍然存在。上述问题的存在归根结底还是实践教学理念上出现的偏差所致，把思想政治理论课实践教学视为没有实际内容的花架子，是“中看不中用”，解决不了实际问题。上述认识，在理论上是错误的，在实践中是有害的，在研究生思想政治理论课教学中需要予以纠正。实践教学在研究生思想政治理论课中具有理论教学不可比拟的独特作用：一是深化课堂理论教学知识。实践是认识的基础，在实践教学中，学生借助于一定的场景和资源同课堂教学知识发生关联，加深对知识的理解。二是拓展理论教学范围。实践是认识发展的动力，学生在实践教学遇到的新问题能够激发学生进行新的探索和思考，从被动接受到主动反思，是学生自主学习的一个飞跃过程。三是实践是检验认识真理性的唯一标准。通过实践教学，学生可以把尚未理解或还在质疑的知识与客观实际联系起来并加以对照和比较，在千变万化的复杂现象当中认清理论的本质。

（二）强化实践教学基地建设。实践教学基地是实践教学的实验场，无论哪种类型的基地，其存在都是为教学内容服务的。强化基地建设，才能更好地为实践教学提供优质服务，要“坚持开门办思想政治理论课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制”。一是要加大经费投入。根据研究生思想政治理论课实践教学的需要，在相关场地资源的保护、开发和利用上，相应地加大投入。积极构建课内外、校内外相互联动的研究生思想政治理论课程实践教学体系，在研究生思想政治理论课中设计实践教学单元和环节，引导学生围绕课程主题深入学校、社区、街道、农村等开展调研实践、志愿服务等。二是要加大人员培训投入。研究生思想政治理论课实践教学涵盖校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学等范围和形式，涉及师生以外的其他人员，对参与到其中的相关人员进行专业性、常态化的培训有助于提高实践教学的衔接和整合。三是编写实践教学教材。基于多样化实践教学的经验积累，组织教师、基地人员合作参与编写具有地域性、行业性、专业性的实践教学教材，是强化基地建设的有益形式，能够更好地满足基地实践教学需要，形成可复制能推广的实践教学新模式。

（三）细化实践教学方法运用。实践教学有多种教学手段和途径，涉及多种方法的运用，要根据实践教学内容来优化教学方式，切实转变教与学方式，开展研究型、项目化、合作式学习，积极探索案例式、体验式、互动式、分众式教学方式，建立以学生发展与能力提升为本的新型教学模式。根据教学内容和现场条件的情况，可推行如下一些方法：一是现场讲解的方法。依托各地的特色资源，通过课内实践、课外拓展、课内外衔接，以讲、诵、唱、演、练为基本形式，构建“精品+品牌”的研究生思想政治理论课实践教学模式。二是视频播放的方法。通过影视文艺作品组织实践专题教学是一种好形式，既能够使学生加深对教材内容的认知和理解，又可以拓展书本内容不够全面和深入的局限。例如，遵义会议的专题片、“一国两制”的专题片、“一带一路”的专题片、生态文明的专题片等能够帮助学生更好地理解课本内容。三是实践体验的方法。推行以兴趣为主导的体验式实践教学是吸引学生参与社会实践，运用知识的好方法。在实践体验中启迪学生的思想和心灵，激发学习潜能，锤炼行为品格，帮助学生在践行中训练试错守正的思维方法，为学生探寻真爱的学术之路和对美好生活的向往提供理论指导、精神动力和价值支撑。

（四）量化实践教学考核指标。实践教学的实际效果以及实践过程的管控需要有科学的考核指标，主要包括对教学和师生的考核，主要的考核方式是现场考核，采取师生互评、学生互评的方式。一是师生的参与度。要深入校园、企业、社区、乡村、政府、军营等基层单位，围绕精准扶贫、美丽中国、乡村振兴等国家战略，积极参与教学实习、技能实训、岗位体验，广泛开展惠农服务下乡、基本医疗普查、留守儿童关爱、空巢老人帮扶、文化艺术展演等实践活动，把思政小课堂与社会大课堂结合起来。二是师生的互动度。师生互动既包括课堂的教学互动，也涵盖课外的问题互动。师生互动是师生双方基于教与学过程中对问题的关注和思考所展開的，没有问题就没有互动。没有对问题的思考就不会有学生主动向老师寻求帮助;没有对学生的关爱、对事业的热爱就不会有教师关心学生有没有理解和掌握理论与实践问题。三是师生的满意度，以综合成绩评价学习过程和效果，采取量化评分与综合评比相结合的评价考核方式，试卷成绩与实践成绩的考核比例中要突出实践成绩，总分计入学生成绩单。此外，从事实践教学的教师要进行教学研究，发挥教研的支撑作用，进一步理顺教研管理体制，明确教师岗位职责和教学标准，健全实践教学教师准入和退出制度，完善考核指标和专业发展等体制机制。

（五）优化实践教学管理机制。研究生思想政治理论课实践教学不单纯涉及授课教师，从研究生管理部门到思想政治理论课教学部门都要相互配合与协调。一是严格落实新进教师为中共党员的制度，健全青年教师“传帮带”制度，完善把青年教师培养成教学、科研、管理骨干的“选优”机制，建好用好一批示范性实践教学基地。二是具体负责组织教学的马克思主义学院要通过建章立制维护正常的实践教学秩序，为提高教育质量夯实制度根基;坚决杜绝以所谓“实验班”“卓越班”“创新班”等名义裁减课程、削减课时。三是研究生思想政治理论课教研室要健全实践教学管理规章，优化教学队伍，细化教学环节，固化教学成果;严格依据实践课程方案和课标组织实践教学，其他部门和教师不得随意增减课时、改变难度、调整进度;严格按课标和教学规划零起点全过程教学。

【参考文献】

[1]中共中央宣传部教育部.关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见（教社科〔2010〕2号）[S].2010-08-06

[2]教育部等部门.关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见（教思政〔2012〕1号）[S].2012-01-10

[3]中共中央办公厅国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[S].2019-08-14

【基金项目】上海电力大学“2019年度研究生课程建设及教改教研项目”项目（YKJ-2019007）;上海电力大学“2019年度高水平应用研究型能源电力人才培养目标下研究生思政课课程体系创新的理论与实践研究”项目（YJY-2019005）;上海电力大学“2019年新工科大学生人文素养教育领航教学团队”建设阶段性成果

【作者简介】杨 勇（1975— ），男，湖南长沙人，上海电力大学马克思主义学院教授，马克思主义理论博士后，研究方向：马克思主义理论;丁建凤（1979— ），女，法学博士，上海电力大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育

（责编 卢 雯）