探讨小学语文开展学习活动的方式和作用

摘要：小学阶段的学生往往比较爱玩，对游戏等活动感兴趣，教师可以适时适当地利用学生的这个特性，组织学生开展学习活动，通过这种方式实现学生提高语文综合水平的目的，因此，作为小学语文教师应该要深谙学习活动对学生的作用，并且积极组织学生开展各式各样的学习活动，从而提高学生的语文素养。

关键词：学习活动;小学语文;理解能力

教师适时适当的开展有趣的学习活动，不仅可以培养学生的学习兴趣，通过各式各样的活动让学生更喜欢学习，积极主动地去学习，而且可以帮助学生有效的提高语文水平，在有趣的活动中，带着乐趣有效提高文学综合修养。所以小学语文教师应该要积极开展各项活动，为学生营造一个良好的学习氛围，进而提升学生的语文综合能力。

一、 学习活动开展的作用和意义

学生在小学之前的学习阶段一直都是以游戏与知识结合教学的方式为主，从而潜移默化的培养了学生爱动爱玩的心，当进入小学阶段，每天大部分的时间都要老老实实的坐在班上听课，知识的难度增加，竞争也开始产生，这使得学生的压力更大，心理都会受到一定程度的打击，所以解决这些问题的方法就是利用多余的课程时间来开展学习活动。下面我将讲解开展学习活动的好处。

（一）促进班集体之间的交流

首先，学生都会很怕陌生人，即使是同龄人，许多内向的学生也会排斥与他们进行交流，更不用说敢和教师接触了，这样久而久之下去，其他学生就会孤立他，教师也不会对他重点培养，导致这类学生感到孤独，惧怕学校，从而不爱学习，成绩下降。为了避免这种现象的产生，教师在管理班级之前，首先就是要举办学习活動，让这些学生更快的融入班级，他们不是不愿意交流，只是没有可以交流的共同话题。

比方说，在相处一个星期左右，教师可以大概了解不同学生的性格，这个时候在安排学生学习活动时候，可以对班级成员进行分组，并选出小组长（和学生说是随机抽选，但是要用一些手法，让这类学生当上组长），这时候这些学生就会感到很有压力，但是，这也是教师可以和这些学生有“借口”进行直接交流的机会，将小组组长叫到办公室讨论这个事情，在讨论的过程中指导和鼓励他们，给予勇气，告诉方法。这样做后，这些学生就能明白其实办公室并不是学生的处罚地，和其他学生或教师交流并没有那么恐怖，反而做好事情后会产生成就感，增加自信心。在进行活动的过程中，全部都能参与其中，在竞争的过程中增加班级的凝聚力，这样学生喜爱教师，也能让教师在之后的教学中更得心应手。

（二）有助于学生身心健康

我们时不时都能在新闻上看到“某小学生语文考试九十八分，怕回家被父母责罚，离家出走”，就单单从这点可以看出，不管是在学校还是在家庭的环境下，学生都会被他人督促和监管学习成绩这一块，小学考满分似乎成了学生心中唯一算成功的目标，可是小学的考试次数很频繁，成绩再好的学生也很难次次都满分，这样会使得所有学生产生巨大的压力，成绩好的学生不敢掉以轻心，每次考试都担惊受怕，成绩差的学生会失去对学习的希望，厌学，对自己不自信，从而误入歧途。

在这样高压的环境下，学生的心理思想很可能被扭曲，甚至产生抑郁症或自杀的念头，身为教师要采取方法适当的让学生减轻压力，而开展新颖的学习活动就是最有效的方法之一。首先，学生突然接收到这种不同的课堂教学形式可以激发学生的好奇心，这样就可以让以往紧张的学习氛围变得更加的活跃，在进行活动的过程中，学生也不会对成绩太敏感，竞争不激烈，学生能在这样的学习活动中感受到轻松和愉悦，从而释放压力，缓解情绪。

（三）激发学生对语文的喜爱

众所周知，许多人认为语文相比于其他逻辑性很强的科目更容易学习，使用，很多人更愿意上语文课，但是在小学并不是这样，语文相比于其他科目，需要背诵的知识更多，写作业或考试需要写的东西也更多，而其他逻辑性的科目处于简单阶段，学起来并没有那么困难，所以小学生往往不喜欢上语文课，这就使得教师在教学的过程中，学生无法集中注意力，作业没有认真的完成等，从而使教师无法观察每个学生的语文水平，难以制订教学方式和实行因材施教。

激发学生对语文课堂的兴趣可以依靠开展学习活动，这是其他科目难以做到的，在进行活动的过程中，学生会被吸引，从而产生对语文学习的兴趣，也让学生在活动中学到一定的语文知识，在举办一次活动后，教师就可以和学生说：如果同学们在课堂上认真听课，完成家庭作业就多举办这种活动，使学生对下一次的学习活动更加的向往、充满期待，从而更加的喜爱上语文课。

二、 适合开展的语文学习活动

（一）演讲大会的开展及作用

教师可以开展演讲大会，让学生在演讲大会尽情演讲，从而很好地锻炼了学生的语言表达能力和语言组织能力。在日常的课堂教学中，学生往往不愿意开口发言，大部分学生是在教师的点名下迫不得已才站起来回答教师的问题。不仅仅是教学中，在日常生活中，学生一般都是沉迷于解决自己的事情，很少和别的同学深入的进行语文专题探讨。在这种情况之下，学生的语言组织能力就不能很好的得到锻炼，有些学生甚至语言组织能力没有得到很好的锻炼，因此小学语文教师可以通过演讲大会有效的提高学生的语言组织能力。

例如：以“争当时代新少年，与祖国共同成长”为主题，要求学生在课后时间准备演讲稿，引导学生写演讲稿，让学生知道这类主题演讲稿其实就是把自己对祖国的热爱通过文字表述出来，然后呼吁同学们一起为祖国更好的未来而努力学习，总结自身能为祖国做的事，为祖国的更好建设努力完善自身的能力。组织学生演讲自己的发言稿，从而更好的锻炼学生的语文综合能力。

（二）小型辩论赛的实践方法

在和他人进行交流时，可以很好的促进学生提高语言表达能力，尤其是面对同一话题的争论，学生的反应同样也可以得到提高，小型辩论赛就完全符合这些要求的设定。教师可以组织学生进行小型的辩论赛，以某一主题为中心，让学生在辩论赛中就这一主题进行发言，针对对方辩友的观点提出自己的意见和驳论，在这么一个实时辩论的过程中，就可以很好的锻炼学生的反应能力和语言组织能力。学生在辩论的过程中会感受到来自辩论场合的紧张氛围，进而积极发言，集思广益，努力通过自身的文学综合能力反驳队友，如此一来，学生就会摆脱平时不愿发言的状态，转而积极发言。因此作为小学语文教师可以通过小型辩论赛的方式，积极培养学生的语言组织能力和现场反应能力。

（三）谁是卧底，修饰词语

新课程标准明确指出，学习活动对学生的学习起到了至关重要的作用。倘若学生拥有一个多姿多彩的学习生活，就可以每天带着兴趣积极主动地去学习，进而很好的提高自身的综合能力。“谁是卧底”这个游戏方式可以很好地锻炼学生的词汇量和临场反应能力。这个游戏会选取一些词语，再把学生分组，每组除了一名学生的词汇和其他人不一样，其余学生抽到的词汇都是相同，然后教师当裁判引导学生修饰自己抽到的成语，每个同学都修饰完后，再根据自己的推测选出认为的那个“卧底”，直到卧底被选出游戏结束。在这么一个游戏中，学生不仅可以锻炼自己的词汇量，努力修饰自己抽到的词汇，同时对其他同学的词汇也会做一个积累，而且可以很好的培养学生的反应能力。因此作为小学语文教师可以通过“谁是卧底”这个游戏，锻炼学生的词汇积累量和反应能力。

（四）利用空余时间采取小游戲

上面三种学习活动都需要教师花大量的课堂时间来进行，如果教师没有空余的时间来安排学生开展学习活动，也可以在每节课有多余的时间开展一些小游戏，这样的活动不仅可以放松学生的身心，而且不会消耗过多的课堂时间。比方说，成语接龙，猜字谜这种小游戏，教师可以准备一些小奖品，在每节课的最后五分钟开展游戏活动，奖励表现好的学生。这样学生就会对每节语文课充满期待，为了有更多的时间能进行活动，学生也会更配合教师进行复习和预习，保证教师的上课进程。

三、 总结

传统的语文教学，一般都是教师在课堂上占据主导地位，教师教授新知识，然后学生规规矩矩的坐在位置上听教师上课，学生时不时的回应教师几句，当教师讲完所有的新知识点时，这堂课程也就面临结束了。这样过于传统的教学，学生在课堂上只能认真听讲，以教师为学习中心，教师讲的话就是不二的准则，然而这种教学方式实际上对学生的学习没有太大的帮助，相反学生在学习过程中凡事以教师为中心，都没有自己的思考，这样不能很好的促进学生对知识点进行深刻理解和吸收。所以教师在传统教学的基础上，可以适时适当的融入游戏化教学，也就是通常所说的组织学生积极开展学习活动。在小学阶段的学生对玩耍、游戏会比较感兴趣，教师在授课时倘若能够很好的把各式学习活动融入其中就可以帮助学生带着兴趣去学习，最终在学习活动中成功地提高学生的语文水平。因此作为小学语文教师应该要主动组织学生开展各项活动，例如：演讲大会，组织学生在演讲的过程中积极彰显自身的优点，从而提高学生的语言表达能力：小型辩论赛，通过辩论赛的形式可以很好的锻炼学生的反应能力，同时对学生的语言组织能力也是相当重要的考验;谁是卧底，修饰词语，通过对卧底的猜测，学生极力修饰自己抽到的词语，可以很好的提高学生的语言组织能力和表述能力。因此作为小学语文教师应该要积极开展各项活动，通过多种多样的学习活动锻炼学生的语文综合能力。

参考文献：

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作者简介：李晓雯，甘肃省白银市，甘肃省靖远县乌兰小学。