农村中学语文背诵认知上的误区和应对策略

侯继国 冯云轩

摘要：因为农村的教育资源的相对缺乏以及教师的专业素质相对较弱，农村中学语文的教学还存在较多的误区，其中学生对于语文背诵的认知上的误区还是比较大的，而在初中语文的学习过程中，如果学生想要提高自己的语文素养与成绩，在阅读与写作的过程中能够得心应手，就需要背诵大量的优秀文章来奠定基础，但是背诵的过程对于很多学生来说是比较枯燥的，本文对农村学生在中学语文背诵的认知上的误区，并根据本人的经验提出一些相应的建议与背诵方法。

关键词：农村中学语文;背诵;误区与应对策略

中学的语文综合能力的形成是一个日积月累的过程，在教学之中要注重对学生的背诵方面的指导，让学生在背诵的过程之中能够积累下来很多优美的语句并深入中国文化的魅力之处，并且把它们变换成自己的语言与看法，这对于增加学生的文化内涵、提高阅读与理解的能力是很有帮助的。在农村的中学，老师与学生对于语文知识的背诵还存在一定的误解，并不是十分重视学生的背诵问题，但是如果学生在中学阶段没有背诵大量的文章是很难在语文学科上有所突破的，也很难提高语文的综合素养。在我国从古至今的语文教学中都十分重视，在我国颁布的义务教育阶段的语文课程的法令规定，要求学生在中学阶段要背诵课本上的数篇文章与诗歌，以此来提高学生的语文欣赏能力。但是在农村的中学语文教学过程中仍然存在一些误区。

一、 语文背诵知识上的误区

（一）学校与老师的不重视

无论是在城市里还是在农村，基本每个中学的学校都会有早读与晚自习的设置，但是在现在的教育背景下，如何提高学生的分数才是学校和老师的最终目标，在教学与自习的过程中注重对于题目的练习，认为只有通过大量的习题训练才能提高分数。对于晚自习，学生基本不可能来背诵语文的文章，都是在大量的做题，而对于最应该是背诵的早自习，在很多学校都已经听不到朗朗的读书声了，大多学生都是在默背，这样的方式，多数人的背诵效果会很差，背着背着就会注意力不集中，影响学习效果。还有些学校为了便于管理，不让学生出声背诵，显得安静。还有一些学校早上的自习时间不仅仅是语文英语的背诵时间，还有一些时间供给生物化学等理科的学习。可以说是留给学生背诵的时间并不多。老师在课堂的教学过程中，大多都是让学生做题、讲解课文或者是对考试的试题进行讲解，很少有时间能让学生去背诵课文，这导致很多学生连要求的课本上的文章都不能熟练背诵，更没有精力与时间去背诵与积累课外的优秀文章。这样导致学生的语文成绩虽然能够在一定程度上提高，但是对于拔尖的学生来说是不利的，学生能够掌握答题技巧就能够获得相差不多的分数，但是对于写作与阅读的突破能力不够，在这些地方丢分较多。如果学校对于学生的背诵问题不够重视，那么学生的平均分数可能会偏高，但是特别高的分数可能就寥寥无几。

（二）学生的不重视

〖JP2〗中学生的学习任务繁重，并且语文成绩并不能在短时间内获得很大的提高，所以学生都喜欢把大量的时间都交给物化生这一类学科，可以在短时间内提高自己的分数。而且语文平时的学习时间也并不多。然后就是学生的内心不够重视，在他们眼里分数才是最重要的，在最短的时间内提高分数才是最重要的，而语文是浪费时间而成效又很小的学科之一，特别是背诵课文，一篇文言文需要很久才能背过，是很浪费时间的，课本要求背诵的篇幅是很大的，需要投入巨大的时间与精力，所以学生对于语文的背诵并不重视。

二、 应对农村中学语文背诵误区的对策

（一）学校重视语文的背诵

农村的中学会比较重视理科的学习，把大部分的时间都留给学生学习理科的知识，但是语文作为我们的母语，在考试中占的分数比重也是很大的，所以学校应该重视语文的学习，比如早自习时间鼓励学生进行出声背诵，让校园在早晨的时候能够有朗朗的读书声。同时增加早自习语文所占时间的比重，让学生能够有更多的时间去背诵文章。在立足课内课文的背诵的基础之上增加一些课外的文章背诵，并每周设置一节课或两节课在老师的监督之下进行背诵，老师还可以对文章的主题内容进行初步的讲解，以促进学生的理解与背诵。

（二）学生要重视背诵与积累

虽然背诵课文的过程会很枯燥，尤其是文言文，篇幅大、拗口而且理解下来比较难，会给学生的背诵带来一定困难。但是老师要鼓励学生进行背诵，给学生讲解背诵与积累的重要性，让学生能够在思想上重视背诵文章。让他们能够明白语文背诵与积累对于语文的成绩的提高与语文的综合素质提高的重要性。

三、 背诵技巧

想要解决语文背誦的问题，不仅要让学校、老师与学生重视背诵，还有就是技巧的重要性，好的背诵方法有利于背诵的速率，还能加深学生对于课文的理解，所以好的背诵技巧是十分重要的。

（一）根据多媒体播放的图片，引导学生背诵

在中学的语文教学中，我们会遇到许多用风景来表达情感的优秀作品。这些课程的大部分内容都是自然之美，语言生动活泼。所以这种文章大都会要求学生熟练掌握并且背诵。然而，对于中学的孩子，最重要的是第，他们正在从小学阶段的形象思维向初中阶段的抽象思维过渡，更容易接受带图片的文字。因此，在背诵这些抒情的课程时写作时，除了让学生反复自然地吟诵和阅读，体验其丰富的内涵和感受外，我们还可以充分发挥多媒体图像的直观特征，收集相关文本。让学生看图片，把句子和整篇课文有机的联系起来，再进行课文的背诵。这不仅激发了学生背诵的积极性，也使学生的背诵效率提高。它不仅能培养学生的情感，还能使学生产生热爱自然和祖国山水情怀。

（二）老师进行背诵，激发学生的背诵积极性

对于课本上要求背诵的课文，老师在对课文进行详细的讲解之后会让学生背诵全文。一篇课文往往会很长，这样的作业肯定会引起全体学生的“怨声载道”，甚至某些学生会产生抵触心理。如果老师能够在课文的背诵上做出表率，会让学生的背诵更有动力并且积极性更高，这样的话这个背诵全文的任务就会更加容易完成。在布置作业之后，在学生面前背诵要背诵的课文，这一方法能够提高学生的背诵积极性。比如老师要让学生背诵《马克思墓前的讲话》，在让学生进行背诵之前，老师先选择其中的一节进行背诵，可以背诵其中最为精彩的部分，背诵课文要准确，尽量减少错别字，要有感情的背诵并且要流畅，在文章中的每一个停顿、语气与语速都要恰当，这样很多学生就会因为老师的精彩表现而更加努力地背书，教室里的每一位同学都会很认真的背书，并且学生会感到背书会比平时更加轻松。

（三）给学生制作思维导图，引导学生背诵

思维导图能够直观的反映出一篇文章的中心内容，是对全文的一种概括，能够便于学生更好地理解课文的主旨大意。同时也是在学生进行課文背诵的时候的一种提示，学生能够根据关键词进行背诵，不仅能促进背诵效率的提高，还能使学生的记忆更加牢固。

1. 让学生根据思维导图的关键词进行背诵

老师在进行语文课文的讲解的时候，一边进行讲解然后一边将课文的关键词列出来，在进行系统地将课文讲解之后，学生的背诵速度加快很多。

2. 根据课文的发展线索进行背诵

如果学生所要背诵的文章是一个故事，可以使用关键词对股市的发展情节进行概括，比如故事的开头、发展、高潮、结尾等等，比如桃花源记、狼等文章，根据这些文章的故事发展进行课文的背诵会让学生更加有依据性，背诵效率也会变高。

（四）创设语境背诵课文

中学阶段的所要背诵的文言文有很多都是人物之间的对话，比如《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》等文章，都有着大量的人物之间对话的篇幅，能够形象的体现人物形象，老师将任务布置下去，认为学生只要完成背诵任务就行了，但是语言的对话背诵是很困难的。单调而重复的背诵方式更加不利于学生的背诵，并且学生如果经过很长时间的背诵会产生反感。所以可以进行语境的创造促进学生的背诵，老师可以使用电脑让学生了解语境或者直接给学生讲解，让学生有种身临其境的感觉，使学生能够对文章中的人物有着较深的了解，之后再进行背诵，能有更好的背诵效果，并且对学生的阅读能力也是一种提升。

（五）引入音乐促进学生的背诵

中学生是很喜欢音乐的，对于一些比较流行的音乐，学生可以在很短的时间内学会，因此可以根据学生的这个兴趣，再根据课文的实际内容选择一些适合的音乐，能够提高学生的学习积极性，让学生更好地去背诵文章。并且我们学习的很多文章都是可以演唱的，很多诗词在当时被创作出来就是被当作歌曲去传唱的。在教学的过程之中，可以选择合适的歌曲，促进学生学习。比如宋朝大诗人苏轼的《明月几时有》，在教学过程中可以播放王菲的《明月几时有》这首歌，可以使学生背诵更加有积极性。

四、 结语

文章的背诵对于中学生的语文学习是十分重要的，能够提高学生的语文综合素养并且提高成绩。本文对农村的中学对于语文的背诵误区进行阐述并给出了相应的解决方法，具体说明了多种背诵的技巧以培养学生的背诵积极性，提高学生的学习效率。

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作者简介：侯继国，冯云轩，甘肃省陇南市，甘肃省文县第四中学。

甘肃省“十三五”教育科学课题论文;课题立项号：GS[2018]GHB3071。