借鉴小学阅读活动开展七年级语文多元化教学

邱道勇

【摘要】  七年级是初中的开始阶段，语文教学又是初中教学的重要组成部分，七年级语文的教学效果对于学生的整个中学阶段的语文学习来说具有奠基的意义。要提高七年级语文教学的教学效果，在教学中可以借鉴小学阅读教学开展多元化的教学方式，来有效地提高整个课堂的教学效率。

【关键词】  七年级语文教学 小学阅读 多元化教学 应用方法

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）11-123-01

七年级的学生刚从六年级升上来，还具有许多小学生的行为习惯，思想、心理各方面都停留在小学阶段，如何更好地开展七年级语文教学，这是摆在每个七年级语文老师面前的问题。

我县教研室在小学寄宿制学校开展了小学阅读活动，取得了一定的成果，这些成果也给了我们初中老师以启示，笔者认为借鉴小学阅读活动开展七年级语文的多元化的教学，来有效地提高七年级学生的学习效率，这样有助于学生尽快适应中学的语文教学，也有利于与小学进行阅读教学的衔接。

一、小学阅读活动特点和优势

（一）小学阅读活动的特点

本次教研室在小学开展的阅读活动研究，主要是针对寄宿制小学，这些学校的共同点是学生在校住宿，在校时间特别长，可以利用的空余时间多，学校对于这些学生也有一定的管理难度，所以学校也需要这些活动的开展。

1.时间的灵活性。农村寄宿制小学最大特点是学生在学校住宿，在时间上由学校统一安排，对于学生作息时间，学校容易掌握，也利于学校统一安排。针对农村寄宿制小学中高年级学生阅读现状，提出“每日三阅”，就是充分利用寄宿制小学中每天的碎片时间，化零为整，积少成多，补充学生每天的阅读时间，加大学生阅读量。每天学生吃完早餐后，进入教室，在早读前自主晨阅15分钟;12点中餐结束后，学生回到教室可阅读15分钟，12点30分开始午休，午休前有些学生还想继续阅读由学生自己掌握，不强制学生阅读时间;晚自习结束后，安排学生在教室或者宿舍开展20分钟的阅读时间;周末是学生的自由阅读时间，老师帮助学生整合“三阅”时间，想方设法鼓励学生多阅读。

2.活动的趣味性。学生阅读容易产生厌倦心理，这就要求我们提高活动的趣味性。如开展阅读分享卡制作展示活动，要求学生阅读一本书，根据阅读体会或收获制作，插画由学生自行设计，并在家长会或年级活动中进行展示，增强学生荣誉感和成就感，极大地催生学生的阅读欲望。教师可以分小组进行，组员自行组织讨论选定书目，分两阶段进行，先阅读书籍，再进行排练，有效地增强学生阅读的持续性。

3.阅读的衔接性。阅读活动关注课内与课外衔接，小学语文统编教材形成“精读”“略读”，加上“课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系。

（二）小学阅读活动优势分析

寄宿制小学语文阅读活动具有普及面广，趣味性强的优势。利用空余时间引导中高年级学生阅读，教师安排相关阅读活动，注意趣味性的开发，从时间的利用，活动的设置无不体现其优势。初中七年级学生是从小学刚刚迈进初中的过渡年级，年龄及生理特点与小学高年级学生相似，在七年级开展课外阅读活动有可借鉴的地方。

二、小学阅读活动在七年级语文教学中的应用方法

（一）激发学生的语文学习兴趣

在开展七年级语文教学的过程中，利用小学阅读活动的成果之趣味性，让学生多多阅读，可以了解学生的实际学习情况，根据学生的实际情况来开展教学工作，可以注重在课堂中设置一些教学情境，让学生融入到情境之中，丰富整个课堂教学，这样学生就能够更加高效地进行语文知识的学习。每个学生实际上都有很大的发展潜力，都对于语文知识有自己独到的见解和认识，老师所能做的就是充分挖掘学生的潜力，让学生能够更加快速地进行语文知识的学习，这样学生就能够更加高效地进行语文知识的学习，从中找到学习的乐趣。

（二）采用多样的教学方式

在七年级语文教学之中，要注意学生的心理，学生的注意力还不能维持到40分钟，这就要求我们老师需要增加课堂的趣味性，开展多元化的课堂教学。而增加学生阅读量也是一种教学模式，在学生阅读的同时，老师给予学生一定的阅读任务，可以借鉴小学阅读成果，让学生制作分享卡等方法，让学生带着任务去阅读，来将语文知识更加直观高效地展示到学生面前，让学生能够清楚语文知识的内涵，并且能够丰富学生的课堂学习生活，这样学生就会加快学习的步伐，使得自身的语文学习变得更加高效。同时我们还可以在时间性上下工夫，我校绝大多数学生都是寄宿制学生，这和小学面临的情况是相同的，利用各种碎片时间进行阅读，也能让学生增进语文素养。

（三）开展课外阅读活动，用实践和理论结合

在七年级语文教学之中，在开展教学工作中，要注意开展课外阅读教学活动，在课外活动中找一些有趣的阅读材料，让学生去思考这些语文知识的内在含义，这样可以促进理论知识与实际生活之间的联系，加强学生的实践能力，这样学生的实践能力会得到加强和提高。实际上七年级语文就有名著导读的内容，里面本身就有一些语文实践活动，在设计教学实践活动的同时，我们也可以借鉴小学阅读方法，“三位一体”的教学体系，将精读、略读、课外阅读三大块，有机的结合起来。这样我们就能让学生时刻接触语文知识。老师所能做的就是充分发挥学生的积极性，多让学生参与一些阅读活动，这样学生的语文学习就会变得更加高效。

总之，对于七年级语文教学来说，要注意六七年级之间的教学衔接，注意了解学生的学习、心理情况，依据学生的能力来因材施教，同时小学阅读活动的成果开展合理的教学活动，这样可以有效地提高整个课堂的教学效率，使得学生愿意花时间在语文学习上面，这样整个的教学就会朝着好的方向发展，以后的学习会变得更加顺利。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]蒋梅生.浅析七年级语文教学中多元化教学的应用方法[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2016（12）.

[2]李晓峰.浅析七年级语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文：中旬，2017（02）.