多元线性回归模型视域下家庭教育融入高校思想政治教育探究

王佳晨，段超华

1 家庭教育融入高校思想政治教育的意义

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校没有家庭，或者只有家庭没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务”.［1］家庭是人生的起点，是世界观、人生观、价值观初次教育的重要场所，与人的性格特点、品性气质类型、思维方式特征有着密不可分的联系.新时代下教育事业蓬勃发展，思想政治教育形态呈现分化和融合的趋势，思想政治教育体系除了主流家庭教育、高校教育、社会教育外，还出现了新媒体网络教育形态.不同教育形态之间并非孤立存在与截然分离，而是彼此之间相渗透和影响.但是，由于家庭教育模式、社会教育所具有的物质主义、消费主义、功利主义、享乐主义等消极思想观念成分，其所表现出对物质生活和西方文化的过度追求与思想政治教育目标相背离，高校思想政治教育容易在多样的教育形态下消解其独特的作用，导致思想政治教育迷失方向.加之家长对子女步入大学生阶段后的思想教育观念淡薄，只关注孩子生活琐事而忽视了其学习和品德教育，导致部分学生出现学习动力缺失，更有思想道德滑坡现象，沉迷网络、自杀行为、暴力伤人等事件频发.因此，大学生思想政治教育工作不只是高校的责任和义务，做好大学生思想政治教育工作需要构建起完整的思想政治教育共同体系统，将高校大众教育与家庭单独教育相结合，发挥家庭教育柔性作用，化解高校思想政治教育“重约束，轻沟通，重管理、轻教育”，让思想政治教育工作始终围绕学生、关心学生、服务学生，最终实现大学生成长成才的目标.

2 家庭教育与高校思想政治教育的关系

2.1 家庭教育是高校思想政治教育的坚实基础

家庭是每个人接受教育的起点，也是每个人最初开始社会化的重要场所［2］，每个个体既是社会的独立个体，又是家庭成员的组成体.因此，大学生在成长过程当中受到最深沉和长久的影响来自于家庭成员特别是父母的教育和影响.大学生在进入高校时就已经具备相对成型的思想状态，在此基础上开展思想政治教育工作，必然会因教育对象的广泛性、复杂性等因素导致不同的效果：当家庭教育与高校思想政治教育契合度较高时，大学生能积极配合高校思想政治教育；反之，缺失家庭教育或家庭教育病态的大学生则让高校思想政治教育的实效性大打折扣，容易产生一系列的问题.因此，家庭教育与高校教育形成合力才能对高校思想政治教育的有效开展起到积极作用.

2.2 高校思想政治教育是家庭教育的有效延续

新时代的大学并不是象牙塔，也不是一座围城.随着社会信息化的发展，大学生已经是“半只脚”踏进社会的人，与小学初高中相比，他们更容易接触到来自社会中的问题和矛盾，因此在思想状态不成熟的情况下，往往容易受到外界环境的不良影响，在“三观”取向上容易与我国主导的社会主义价值体系相背离.高校作为大学生思想政治教育的主阵地和专职教育机关，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织、经验丰富的教育工作者［3］，能够为离家在外的大学生灌输正确的思想观念、政治观点、道德规范，也在很大程度上推动了大学生思想道德的发展，对延续家庭教育有着巨大的作用.

3 家庭教育融入高校思想政治教育现状的细微观察

3.1 调查的内容、方法与工具

本文以福建某高校作为调查对象，采取整体随机抽样法，发放问卷580 份，回收562 份，经审核有效问卷539份，占实际回收问卷的95.9%.调查的数据特征如表1 所示.本文主要对家庭教育融入高校思想政治教育中的现状进行细微观察.测量题目依据李克特式量表编制，将被试的回答分为5个等级，分别赋予1～5分.本研究对收集的有效数据采用SPSS 21.0 统计软件进行定量分析，应用的分析方法有描述性统计、多元线性回归分析等.

表1 样本的总体特征（N =539）

3.2 家庭教育融入高校思想政治教育影响因素的解释性分析

高校思想政治教育的影响因素涉及方方面面.本文主要探究家庭教育融入高校思想政治教育过程当中可能存在的影响因子，科学地选取相关因素对研究结果有着直接影响.通过文献检索法，输入关键词“高校思想政治教育”，选取相关高频词作为初始影响因素，并咨询思政专家、老师进行修改和完善，最终将影响家庭教育融入高校思想政治教育的因素确定为以下三大类，分别是个人特征（性别、年级、政治面貌、居住地、家庭结构）、家庭方面（重视教育、经济状况、文化素养、教育管理、榜样作用、主动向学校了解学生在校情况）、学校层面（家校沟通机制、校园文化宣传中体现、校园开放日、考虑家庭因素、家校融合宣传）.本文应用多元回归分析法对家庭教育融入高校思想政治教育影响因素进行分析，以家庭教育融入高校思想政治教育的评价效果为因变量，以个人方面、家庭方面和学校方面作为自变量，表2 中的模型1～3 分别从以上三个方面进行分析，模型4 是上述三方面因素综合作用的分析结果.

表2中模型1可以看出，政治面貌、居住地和家庭结构对家庭教育融入高校思想政治教育有显著影响，回归系数β权重表示自变量对因变量的影响程度.其中，政治面貌对其影响最大，且是负向的，即党员学生的思想觉悟高于普通学生，对于家庭教育融入高校思想政治教育有显著影响.家庭结构对家庭教育呈现负向影响，一般情况原生家庭学生的成长环境、心理健康状况相比于特殊家庭成长的学生较好，因此高校思想政治教育工作效果更加显著.家庭居住地在农村的学生受其教育环境、成长背景等诸多因素影响，导致家庭教育融入高校思想政治教育效果差于城镇学生.同时，我们也可从表2 中得出性别、年级等因素未达到显著水平.

模型2 分析的是家庭方面对家庭教育融入高校思想政治教育的影响，家长重视教育、文化素养、教育管理、榜样作用这些因素对其有着显著影响，可以分析出家长重视孩子的教育能有效促进高校思想政治教育工作的顺利开展.家长文化素养的高低、家庭教育管理是否到位、家长在家庭生活中的榜样作用都是影响高校思想政治教育工作的重要因素.家庭经济状况因素未达显著水平，换言之，一个家庭的经济状况是富裕还是贫穷，对家庭教育融入高校思想政治教育没有显著影响.家长是否主动向学校了解学生在校情况这一因素也未达到显著水平，可能是因为家长总是在孩子出现危机问题时才主动向学校了解孩子在校情况.

模型3 从学校方面分析了家庭教育融入高校思想政治教育的影响情况.从回归分析的模型中可以看出，建立家校沟通机制、考虑家庭因素对学生进行个性化教育对其有着显著影响.这意味着，高校与家庭建立良好的沟通机制能对学生有更全面的了解，在此基础上对学生进行个性化教育能发挥好高校思想政治教育的效果，从而促使家庭教育有效融入高校思想政治教育工作中.

表2 相关变量对家庭教育融入高校思想政治教育的效果评价的多元回归分析（N =539）

模型4综合了个人方面、家庭方面和学校方面三个因素对家庭教育融入高校思想政治教育工作情况进行分析.从最优尺度模型可以看出，家庭结构、家长重视教育、家长榜样作用、家校沟通机制变量的重要系数相对较大，且通过了显著性水平检验，表明这些变量对家庭教育融入高校思想政治教育发挥重要作用.

4 结论与措施

4.1 结论

根据上述分析研究得到的基本结论为：个人方面、家庭方面、学校方面等多个因素是家庭教育融入高校思想政治教育工作的影响因素，但也存在其他因素的影响.从每个模型的多元相关系数的平方来看，可解释“家庭教育融入高校思想政治教育评价效果”的变异量最大的是学校方面的因素，其次是家庭方面，最后是个人方面.综合三者的影响状况与三者单独影响有其差异，换言之，综合作用的结果受其各因素的相互影响.本文所研究的因素综合解释了34.9%“家庭教育融入高校思想政治教育评价效果”的变异量，这表明还存在其他因素对其产生影响.

4.2 措施

第一，完善家校联系机制，有效落实工作.调查显示，家校良好的沟通机制对家庭教育融入高校思想政治教育的影响较大.因此，家庭教育和学校教育要改变“各自为营”的局面，避免两者相互脱节的现象发生.充分发挥“互联网+”时代提供的便捷有效的沟通渠道，搭建沟通反馈平台.高校建立“教师——家长”交流平台，落实以辅导员为基点，班导师、专业课老师为辅助，建立QQ群、微信群向家长反馈学生在校的学习、生活、思想动态等情况，同时通过与家长沟通了解学生的家庭背景、行为表现等信息，将学校与家庭两部分紧密衔接起来.

第二，建立家庭情况档案，制定个性化教育.新生入学阶段，学校要及时建立大学生个人和家庭等基本资料的信息数据库，分析学生家庭情况并进行分类归档，特别是对家庭结构特殊、家庭经济条件差、心理特殊等群体进行建档，消除家校信息不对称造成的高校思想政治教育的盲区［4］.同时高校要加强对大学生家庭教育的研究，综合心理专家、思想教育者、家庭教育研究者等意见制定个性化教育机制，开展大学生思想政治教育工作时将家庭因素考虑其中，使思想政治教育效果发挥其最佳效果.

第三，搭建家庭教育的网络支持系统，提高家庭成员的教育素质.纵观各类问题学生，究其原因，往往与错误的家庭教育有关，那么，提高家庭成员的教育素质就显得格外必要.融合社会、学校等多方力量办好“家长学校”，建立家庭教育专题网站，开设专家讲坛、家庭教育课程、教育学、心理学等栏目，将全面系统的家庭教育知识传授给家长，提高其教育质量.

第四，构建多方协同育人新格局，助力学生成长成才.大学生思想政治教育不只是高校的责任和义务，它需要构建起政府、社会、学校、家庭等多方协同育人的战略格局，大力推动家庭、学校、社会密切配合，形成政府主导、社会支持、学校组织、家长参与的战略性家庭教育工作格局，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.