工程教育认证毕业要求达成度评价机制研究

胡晓宏，郑 慧，张玲玲，解成俊

2016年6月，中国正式成为《华盛顿协议》第18 个正式工程联盟成员，表明通过我国工程教育认证的工程人才与国际的实质等效，从而为深化我国高等工程教育改革提供了良好契机.国内越来越多的工科专业开始按照认证标准进行建设，并积极参与工程教育认证.工程教育认证的核心就是培养学生解决工程问题的综合能力，如何评价学生的毕业能力，哪些能力需要提升，如何提升是整个工程认证的关键，也是提高教学质量的关键.工程教育认证中的教学质量的评价是指以培养学生的能力为中心，对培养目标合理性的评价、毕业要求的达成情况评价、学生的形成性能力评价及相关用人单位的评价.其中对毕业要求达成度评价是整个评价的核心，本文以北华大学软件工程专业如何评价毕业要求达成情况为例，对毕业要求评价机制及其方法进行深入的探讨，并在文中运用具体的实例分析说明此评价方法的可行性.

1 毕业要求达成度评价与课程达成评价的关系

课程目标达成情况是从课程视角对学生的学习效果进行评价，为毕业要求达成度的评价提供基础数据，课程目标达成情况计算结果将被用于进行毕业要求的达成度计算.通过数据统计分析和对结果的解释后，评价四年期间学生是否达成毕业要求，根据这些评价结果可以准确判断学生是否满足毕业要求所包含的各项专业能力，从而确定人才的培养质量.

2 毕业要求达成情况评价机制

毕业要求达成度评价机制是检验和判断专业人才培养质量保证体系是否能够培养学生达到预期毕业要求的机制，也是专业持续改进的基本前提.专业要建立面向产出的课程目标和毕业要求达成情况评价机制，努力发挥评价机制的诊断功能、导向功能、发展功能和管理功能，实现以评促改和持续改进［1］.

2.1 评价对象

毕业要求达成情况评价对象为全部获学士学位毕业生.

毕业要求达成情况评价基于课程目标达成度评价，课程目标达成度评价对象为专业培养计划方案中规定的能够覆盖所有学生的全部必修教学环节.

2.2 评价人

开展评价工作需要建立学院和专业两个层面的专门实施机构.主要包括课程目标达成情况评价组及毕业要求达成情况校内校外评价工作组，课程目标达成情况主要由课程负责人和任课教师完成.毕业要求达成情况由校内校外评价工作组完成.

2.3 数据收集方法与来源

课程目标达成度评价需要以下数据：

①课程试卷、大作业、平时表现和答辩等多种评价项目的分项成绩，数据来源是课程试卷和教师工作记录本中记录的各分项平时成绩.

②全体学生该门课程分项成绩的Excel电子表格.

③学生代表的调查问卷及问卷电子版汇总材料.

毕业要求达成情况评价需要以下数据：

①评价期内所有必修课程的课程目标达成情况分析报告.

②毕业生和用人单位调查问卷及电子版汇总材料.

数据收集完成后，还需要对数据进行合理性评价，审核数据样本是否涵盖了全体学生，避免小规模抽样，审核数据是否能够覆盖和支撑相应课程目标和毕业要求，审核收集数据的合理性是否与全体学生的能力和表现直接密切相关，如果收集数据是不合理的数据，则不可能采用上述数据作为课程目标及毕业要求达成度评价的依据.

2.4 评价周期

课程目标达成情况评价的周期为一个学年，评价结果用于改进课程教学.

毕业要求达成度评价的周期为两年，评价结果用于培养方案修订.

2.5 评价方法

宜采用定性与定量相结合的方式完成课程目标和毕业要求的达成情况评价.

目前主要有两种常用的评价方法，一是直接评价的方法.通过直接观察或检查学生成效的方法来评价学生毕业要求及分解各个指标作为重点的能力达成目标情况，包括学习活动成果、课堂学习表现、作业、考试成绩等，测出学生能力目标达成的程度.主要评价方法包括成绩统计分析法、评价量表法、成果档案袋法等.二是间接的评价法.包括专题访谈、问卷调查等，以此间接评估学生的学习效果［2］.通常以直接的评价方法为主，间接评价作为补充.下面详细介绍几种常用的评价方法.

（1）成绩统计分析法.根据各门课程对毕业要求支撑的指标点的关系，由本专业教学指导委员会确定各门课程对毕业能力要求支撑的权重及其系数；分别计算每门课程的课程目标达成情况的达成度.

计算的操作过程规则如下：

对评价依据样本数据库进行分类统计，得出支撑每个课程目标相关评价项目的平均得分率，依据课程考核环节权重，计算课程目标达成度.

课程目标达成度的评价计算方法如下：

式中，Mj表示课程目标j达成评价得分；R表示评价依据类别集；Ci表示评价依据i的占比；Li,j表示在评价依据i中课程目标j所占的比例；Ii,j表示在评价依据i中学生针对课程目标j的平均得分率.平均得分率=学生平均得分/目标分值.

依据课程大纲中所确定的每个课程目标对各毕业要求二级指标点的支撑关系（权重），通过Mj计算课程支撑的各毕业要求二级指标点的分项目标达成度，并将其直接体现在课程目标达成度计算情况的分析报告中，这部分的课程目标计算结果将被用于对学生进行毕业要求的目标达成度的分析计算.

假定一个毕业要求二级指标点有m个课程能够提供强支撑，则该二级指标点的毕业要求达成度Gn为：

式中，βk为第k门课程对毕业要求二级指标点n的支撑权重，Ck为课程目标达成情况分析报告中计算得到的“课程对其支撑的第n个毕业要求二级指标点的分项达成度”.

然后将12条毕业要求中每个要求下的二级指标点达成度取最小值，即为校内教学活动部分的某毕业要求的达成度评价值.

（2）评价量表法.对于考核成绩分析法较难进行评价的指标，可采用评价量表法进行评价.评价量表可以通过制定的可衡量的具体评价达成指标，设置不同的定性的指标达成等级，形成类似评委打分的评分表.然后通过学生的作业、实验报告、实训报告、论文等完成情况综合评价学生在各项评价指标上的满意度，给出学生在各项评价指标上的等级分数，从而计算出达成度评价的结果［3］.

（3）成果档案袋法.收集学生自己、教师或同组组员作出评价的有关材料，包括论文、录音、录像、软件作品，以及学生撰写的反映自己学习心路历程的学习心得报告，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况.成果档案袋通常由学生和教师共同完成［4］.

（4）间接评价方法.可选取问卷调查和访谈的方法作为直接评价方法的补充和辅助参考.通过问卷的形式分别独立采集毕业生和用人单位对毕业要求达成情况的评价，并量化评价结果［5］.

专业毕业要求评价小组可以查阅教学档案、学生学习记录和课内外实习实践成果等教学材料，通过对学生学习行为和表现间接评价学生的学习效果，形成评价意见，给出定性的毕业要求达成情况评价值.

2.6 分析评价结果与反馈

（1）课程目标达成情况结果反馈.专业要求所有课程在结课后，由全体课程组教师参与完成“课程目标达成情况分析报告”，课程目标达成情况评价工作小组召开课程目标达成情况反馈专题会议，共同审议上一学年所有专业课程提交的近两年课程达成情况评价报告，反馈和督导课程的持续改进，并依据反馈结果每两年对课程教学大纲进行修订.

（2）毕业要求达成情况结果反馈.对课程目标达成和毕业要求达成情况进行分析的基础上，完成该届毕业生的毕业要求达成情况评价报告.并通过问卷的形式采集毕业5～6 年的毕业生和就业单位的反馈信息，结果作为校内教学活动评价的重要补充，形成两年一次的“毕业要求达成情况评价报告”，根据最近一次的毕业要求达成情况评价报告，发现课程体系、学生能力培养和契合社会需求等方面的短板，每两年对本科生人才培养方案进行一次小修，每四年对培养方案进行修订，确保人才培养目标和教学课程体系始终都能够更好地紧跟市场和行业的需求，实现成果导向，教学活动能够始终坚持以学生为中心，实现对人才培养教学质量的提升和持续改进［6］.

3 评价过程

毕业要求达成情况评价过程如图1所示.

首先必须要确定培养学生的定位和导向，即根据国家和社会需求与本专业办学的定位综合确定本专业的培养目标、毕业要求及其分解指标点；然后综合研究制定本专业的培养方案，确定本专业的课程体系，并制定所有课程的教学大纲；在组织和实施一系列教学活动的过程中收集所有用于达成度评价的大量资料和统计数据；针对各教学环节的考核结果利用合适的评价方法进行课程目标达成度评价、毕业要求达成度评价和培养目标达成度评价，形成评价结果，并查找问题、分析原因；在毕业要求达成情况评价中还应综合考虑用人单位评价和毕业生评价，将校内教学活动评价、毕业生评价和用人单位评价三项评价值进行加权平均，得出12 条毕业要求的达成情况，取其中最小值作为毕业要求达成情况的最终评价.依据毕业要求达成度计算结果和采集到的合理化建议，深入挖掘专业在人才培养方面的短板，有针对性地提出改进措施，最终形成专业XX 届毕业要求达成情况分析报告，并对比分析上一轮（上几轮）的毕业要求达成情况，分析专业的持续改进历程，不断修改完善人才培养方案，提高人才培养质量.

图1 毕业要求达成情况评价过程

4 毕业要求达成度评价应用

以“面向对象程序设计”课程为例说明理论课程达成度的计算过程.

首先确定课程对二级指标点的支撑，“面向对象程序设计”支撑的毕业要求二级指标点有3个，然后确定课程教学目标，“面向对象程序设计”课程教学目标与毕业要求指标点的对应关系如表1所示，教学目标必须能够完全覆盖课程的教学内容，此外还要兼顾能力和素质的培养.最后建立课程教学目标与评价项目的权重矩阵［7］，“面向对象程序设计”共有三个课程目标，分别支撑指标点1.4、2.4 和3.4，考核环节包括：平时作业、实验、期末考试3 个环节.每个环节支撑各个指标点的分值（目标分值）如表1所示，目标分值总和为支撑各个指标点的总分.以指标点1.4 为例，由学生样本求得每个环节对该指标点的平均值，即各环节的实际分值，实际分值总和为样本学生在该指标点的平均总得分.课程对各指标点有对应的支撑权重，课程支撑指标点1.4 的权重为0.2，根据前述评价方法，可以得到“面向对象程序设计”课程目标达成度评价表，见表1.

以毕业要求3 为例，在课程达成度基础上，计算各指标点达成度，最终每项毕业要求的达成度取该毕业要求各个指标点达成度的最小值.表2所示为近两年毕业要求3的达成度的计算过程.

由表2 可以看出，对于毕业要求3 的各个指标点，学生均达到了预期目标值.通过以上方法，可以得到12条毕业要求的所有指标点的达成情况，通过对毕业要求的直接评价结果和间接评价结果进行加权平均，进而得出毕业生毕业要求最终达成情况.

5 结语

工程教育认证必须开展毕业要求达成度评价，建立毕业要求达成度评价机制是专业持续改进的基本前提.由于其评价方法的多样化，学校可以通过使用多种评价方法组合的结果来对毕业生的能力水平进行综合评价.毕业要求达成度评价结果不仅为我国高等院校专业认证过程中建立成果导向教育提供量化综合评价支持，也为学校专业人才培养、课程体系的改革、学科研究发展等领域提供了新的评价依据，最终有效提高学校专业人才培养的质量.

表1 “面向对象程序设计”课程目标达成度评价表

表2 毕业要求3的达成度评价结果