创新创业形势下中职计算机课程优化的探究

刘志敏

[摘           要]  在竞争激烈的社会环境下，创新创业成为当下社会主要发展趋势，因此，在中职计算机教学中有效融合创新创业相关内容，促使计算机教学更具有实效性和针对性，需要广大中职计算机教师不断深入研究和实践。基于创新创业形势，分析中职计算机教学优化的必要性，从课程设置、课程内容、教学手段等三个方面分析中职计算机课程教学与创新创业融合的重要节点，并从课程体系构建、课程教学目标、课程内容优化、课程教学模式与评价四个方面提出具体有效的中职计算机教学措施，供广大中职计算机教师借鉴与参考。

[关    键   词]  创新创业;中职;计算机;课程内容;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0108-02

从2017年由福建省中华职业教育社、福建省教育厅联合举办的“‘和职教杯首届福建省黄炎培职业教育奖创新创业大赛”开始，创新创业大赛至今已经举办第四个年头，通过这样的比赛能深化产教融合，加强校企合作，优化职业教育的发展，所以为贯彻落实党中央、国务院关于“双创”工作的部署，进一步激发创新创业的活力，全省大部分学校已经成立双创中心，创新创业教育成为当下人才培养主要模式和主流教育理念。我校于2018年成立双创中心，积极参加省市双创比赛，并取得了明显的成效。

一、创新创业形势下中职计算机教学优化的必要性

2015年，国务院印发32号文件《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，强调了“推进大众创业、万众创新”理念的重要性，重点突出我国未来的发展趋势，间接性要求未来的人才必须要具有创新创业精神和理念，这样才能有效推动我国社会经济又好又快地发展[1]。特别是在竞争激烈的市场环境下，只有具备创新創业精神，才能不断创新，立足于不败之地。因此，在创新创业形势下，中职计算机教学必须要重点培养学生的创新创业能力，满足社会发展的需求。

二、创新创业形势下中职计算机教学融合的重要节点

（一）课程体系设置

课程体系是中职计算机教学活动的关键，更是保障教学活动顺利开展的核心。如果中职计算机课程体系设置缺乏全面性和系统性，就会导致中职计算机教学活动显得杂乱无章，且课程教学内容缺乏完整性，教学模式缺乏合理性，教学评价缺乏针对性，会在很大程度上降低中职计算机教学效果和质量，无法满足学生在创新创业背景下的发展需求[2]。所以，在创新创业形势下，中职计算机课程教学必须要科学、系统、合理地设置课程体系，且注重课程体系设置与创新创业的有效融合，体现两者的相互“交叉”，也就是设置与创新创业紧密联系的相关课程，并确保计算机课程设置的实践性和操作性，促使学生在学习计算机基础知识的同时，培养学生创新创业精神，找准自身未来发展定位及未来可持续发展的道路。

（二）课程内容

自“大众创业、万众创新”的口号提出以来，在全国范围内掀起万众创业的热潮，标志“中国创造”的新时代已经到来，同时也标志着社会未来发展的主流趋势是创新创业。中职院校作为技术型人才培养基地，计算机课程又是中职教育体系中一门重要的课程，在日常教学活动中占据重要地位，所以要顺应国家发展趋势，响应时代号召，从课程内容上实现与创新创业的有效融合，并做出对应的调整。课程内容除了要有完整的基础知识体系，以及所学专业领域的相关知识外，还需要具备创新创业内容，唤起学生创新创业意识，树立先进的创新创业精神。因此，在创新创业形势下，只有充分掌握中职计算机教学的融合点，才能最大化发挥中职计算机教学的价值，才能确保创新创业融入计算机课程内容中。

（三）课程教学手段

教学手段是实现教学目标的重要方式之一，更是落实创新创业与中职计算机教学有效融合的重要条件。因为传统教学方式主要是说教形式为主，且实践性较弱，学生的参与度较低，导致计算机教学氛围不足，教学效果差。而借助多媒体教学设备开展中职计算机教学，可以营造出轻松愉悦的课堂氛围，增强师生之间的互动，同时学生还能积极主动参与到课堂教学中，在浓厚的学习氛围中提升自身的学习能力和探究能力，并意识到创新创业的重要性，意识到未来的发展离不开创新创业，为今后的自身发展创造有利的条件，促使学生向成功方向前行。

三、创新创业形势下中职计算机教学的策略

（一）在课程体系构建中增加创新创业元素

在创新创业形势下，广大中职计算机教师必须要意识到课程体系构建的重要性，尤其是在课程体系构建中增加创新创业元素，并把课程体系构建放在首要位置。因为课程体系的构建是教学活动的灵魂所在，对教学活动质量和效果具有直接的影响。如果课程体系缺乏系统性，教学活动内容就会显得杂乱，课程教学目标也很难有效实现。所以，在创新创业形势下，中职计算机教学必须要与创新创业有效融合，且课程体系构建围绕创新创业开展。具体体现在两个方面：

1.教学活动。设置成功创业人士访谈课、企业办公观摩课，促使学生在学习计算机知识的同时，对现实社会有进一步的了解，找准自身发展方向，促使学生在今后的学习实践中不断探寻技术、管理、渠道的创新。

2.提高课程的实践操作性。课程设置必须要基于课程内容，以基础课作为支撑点，设置网络安全、软件开发等课程。这样才能全面提升学生的计算机实践操作能力，才能以创新创业为支点开展计算机教学。

（二）课程教学目标要注重创新创业能力与素养的培育

在中职教育体系中开设计算机教学课程，主要是培养学生基本的计算机操作能力和信息素养。随着网络信息技术的快速发展，人类已经进入信息化社会，且信息化已经成为当下社会发展的主流趋势，在互联网普及的社会环境下，互联网技术为创业者提供了有利的帮助。因此，在中职计算机教学中，课程教学目标需要进一步调整和完善，增加创新创业能力与素养的培育。具体方法如下：

1.课程教学目标以培养创业人才为主。中职计算机教师必须要结合当下社会发展状况和趋势，针对创新创业道路进行全面的评价和分析，找出优秀创业者所具备的基本条件。从目前成功创业者的状况可以看出，互联网技术的有效应用，为创业者提供了便利的条件，且在各个项目中计算机和网络技术都发挥着重要作用，尤其是项目设计和业务拓展。因此，以培养创业人才为主要目标，为课程内容设计、教学模式以及教学评价指明了方向，确保学生在未来的发展道路上，拥有优秀的创业精神和品质。

2.把创新创业能力与素养作为主要的教学任务。教学任务基于教学主目标，然后根据教学主目标设置对应的教学小目标。主要包括创业取向的认知、创新思维、创业素养和信息素养等，然后将这些教学小目标纳入具体的教学任务中，并从教学内容设计和课程实践环节等方面进行落实，确保创新创业能力和素养得以顺利实现，为社会培养更多的创新创业人才[2]。

（三）课程内容的优化要与专业课相结合

在创新创业形势下，中职计算机教学必须要始终坚持专业课程的主体地位，注重计算机与专业课程的有效结合，保持与专业之间的紧密联系，从而对计算机课程内容进行对应的优化与调整，确保在计算机教学中帮助学生树立创新创业意识，学会运用课程教学内容。具体内容如下：

1.明确计算机课程与专业课程之间的联系。在正式开展计算机课程教学活动前，必须要对学生所学的专业有着全面的了解，根据专业发展趋势以及未来学生的创业取向，研究分析哪些能够与计算机教学保持紧密的联系。只有明确两者之间的关系，才能有效引導学生从创新的角度进行创业。比如，含有计算机课程的专业，在未来创业方向基本上与电子商务有关，而电子商务对计算机操作要求较高，因此在中职计算机教学中围绕学生专业开设对应的教学内容，帮助学生开辟一条具有开拓性的创业之路。

2.做好计算机教学与专业课程教学的衔接工作。首先把握计算机教学与专业课程之间的必然联系，然后结合真实实际，对学生开展案例教学法，以真实的案例让学生体会到创新创业的重要性，感受两者之间的关系[3]。比如，在C语言的教学中，通过编程可以实现一些功能，引导学生体验编程的乐趣，个别学生通过学习后，能够自己设计小程序，从而获得满足感，进而通过自学，课外拓展，开发相关课程，激发了学生的创新创业信心。

（四）课程教学模式与教学评价应呈现多元化特征

教学模式与教学评价是确保教学效果的主要方式之一。因此，在创新创业形势下，中职计算机教学必须要意识到课程教学模式与教学评价的重要性，促使教学模式与教学评价向多元化发展。由于传统教学模式与教学评价难以有效激发学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性和主动性，必须要构建以学生为主体的教学模式和教学评价，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主性，帮助学生在学习活动、实践活动中形成开拓性创新创业新思维。

1.在教学模式上。在新课程改革背景下，明确提出学生主体地位的重要性，因此，在中职计算机教学中，必须要意识到学生的主体地位。并借着各种教学设备丰富计算机课程教学内容，创造一种融合“教材、教师、学生、多媒体课件”的教学模式。另外，在学生今后的发展道路上，必须要具有一定的创新创业能力，所以教材内容一定要与创新创业教育有效结合，并围绕创新创业开展教学活动，从而在教学活动中营造出浓厚的创新创业氛围。

2.在教学评价上。教学评价是提升教学质量的重要途径，在中职计算机教学评价中既要注重学生对计算机基本知识的掌握情况，还需要评价学生是否养成创新创业意识和自主性，促使学生在最短的时间内发现自身不足之处。另外，教学评价是一种双向互动活动，既要评价学生的学习效果，还要评价教师的教学效果，鼓励学生大胆评价教师的教学情况，此时教师要虚心听取学生的建议和意见，然后在今后的教学中不断进行改进，促使师生共同成长，确保创新创业思维牢固于学生心中[4]。

总之，在创新创业形势下，中职计算机教学承担着重要责任，尤其是帮助学生树立创新创业意识，培养学生创新创业能力。在中职计算机教学中，必须要从课程体系构建、课程教学目标、课程内容优化、课程教学模式与评价四个方面提升教学质量，培养学生的创业意识，激发学生的创新思维，为社会培养更多的应用型技术型人才。

参考文献：

[1]赵建.职高计算机专业教学中学生创新创业能力的培养[J].科学咨询，2020（24）：82.

[2]陈秀萍.中职计算机专业学生创新创业能力培养思考[J].教育教学论坛，2020（23）：87-88.

[3]廖翠玲.计算机教学中中职生创新创业能力的培养研究[J].魅力中国，2020（14）：207.

[4]蒋郑红.计算机教学中高职生创新创业能力培养的改革创新探究[J].数码世界，2020（3）：165.

编辑 郭小琴