关于特校服装工艺教学质量提升方法分析

陈兰妹

[摘           要]  对于特校的服装工艺专业来说，提高其课堂教学的质量和水准，既有效地满足了新课程改革对于特校服装工艺教学的基本要求，推动了其专业课程的改变和发展，又让聋哑学生在专业课堂上的学习变得不再枯燥且无趣，提高了聋哑学生课堂学习的效果。为此，教师在展开特校服装工艺教学工作当中，既要改变自身的一些定式思维理念，着重在教学过程中去诱发聋哑学生主动学习和探究专业知识的意识，又要对现有的一些专业教学方法进行拓展和优化，采用一些更能激起学生学习专业知识兴致和动力的方法和手段来进行授课。当然，为了切实提高特校服装工业教学的质量和水准，教师还应该组织开展一些具体的专业技能竞赛活动，从而让学生在实际参与的过程中提升自身的专业能力。

[关    键   词]  特校;聋哑学生;服装工艺教学;质量提升;具体方法

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）46-0072-02

随着新课程改革在特校服装工艺教学当中的践行和发展，越来越多的特校教师开始关注服装工艺教学的成效，并致力于借助一些行之有效的方法和手段来指导教学工作的展开。但是就目前特校服装公益教学的现状来看，不仅有部分教师存在对特校服装工艺教学质量提升不够重视，缺乏可行的教学手段来指导专业教学工作展开的情况，同时也存在聋哑学生课堂学习困难，尤其是对于一些专业知识的学习，存在学习效率低下，难以融会贯通的问题，特别是因为教师和聋哑学生之间沟通上的问题，更是直接影响了特校服装工艺教学工作的顺利展开。面对这种情况，本文从五个方面来进行举例说明，希望能够为关于特校服装工艺教学质量提升方法分析提供一定的参考和指导。

一、改变定式思维，诱发特校聋哑学生主动学习专业知识的意识

在特校的服装工艺专业教学当中，想要真正提高专业教学的质量和水准，诱发聋哑学生主动学习和探究专业知识的意识是关键。只有聋哑学生对服装工业专业知识的学习不再有排斥和厌恶心理，愿意自发且主动地去对一些服装工艺知识记性学习和探究才可以。很显然，在如今的特校服装工艺教学当中，并没有多少教师在平时的授课过程中针对聋哑学生主动学习专业知识的意识来展开具体的教学工作，进而导致绝大多数的聋哑学生主动学习服装工艺知识的意识是比较缺乏的。面对这种情况，教师在平时的教学过程中，需要改变自身固有的一些定式思维，多尝试在教学过程中去诱发和启迪特校聋哑学生主动学习专业知识的意识。

譬如，教师在平时的教学过程中，一方面，需要有意识地引导学生主动地去学习和探究一些服装工艺方面的专业知识。比如，在每次讲授新课时，教师就需要为学生提前布置课前的预习任务，并让聋哑学生严格按照要求来预习即将要学习的专业知识内容，从而帮助聋哑学生养成课前预习的良好习性。另一方面，则需要教师有意识地在教学过程中引导学生主动去对一些专业知识内容进行学习和探究，从而让学生在潜移默化中受到影响，提升自身主动学习专业知识的意识和能力。

二、拓展授课方法，借助多样化教学手段来激起学生学习的兴致

对于特校教师来说，服装工艺专业教学工作的展开不能和普通学校教师一样，采用“教师教”“学生学”为主的教学方式来进行授课。而是要根据特校聋哑学生的具体情况，来选择合适的教学方法和手段来进行。但是从当前特校服装工艺教学的现实情况来看，教师并没有对一些传统的教学方法和手段做出一定的调整和优化，而这直接影响了聋哑学生在专业课堂上的学习兴致和动力。因此，为了有效地应对和解决这一问题，教师在展开特校服装专业教学工作当中，就应该在继承现有一些授课方法和手段的基础上，借助一些更能激起聋哑学生专业课堂学习兴致和动力的方式、方法来进行授课。

譬如，教师在展开特校服装工艺教学工作当中，可以在教学过程中适当地为学生增添一些实操方面的内容，多尝试让学生进行具体的操作练习，从而切实提升学生的实操能力。同时还可以多选择一些能够有效满足社会上一些服装行业对特校服装工业专业教学需要的内容来进行授课，从而让特校服装工艺教学工作的展开更加具备时效性和专业性。

三、巧借手语练习，着重帮助聋哑学生去巩固课堂所学专业知识

对于特校聋哑学生来说，他们无法和普通学生一样正常和他人进行沟通交流，通常只能借助手语的方式来进行对话，而这不仅一定程度上影响了教师和学生、学生之间沟通交流的有效性，同时还间接增加了教师课堂教学的难度。应切实加强学生手语方面的练习，多鼓励和引导学生在平时的专业课堂上利用手语来进行交流，从而让学生在手语交流讨论的过程中提高课堂学习的效果。

譬如，教师在平时的授课过程中，一方面需要切实加强聋哑学生手语方面的训练。不仅需要传授给聋哑学生一些利用手语进行快速沟通、交流的方法和技巧，同时还需要在鼓励学生利用手语进行沟通交流的基础上，给予所有的学生一定的支持和肯定，从而提升聋哑学生在专业课堂上的手语交流热情。另一方面教师还可以在专业课堂上试着组织开展能够有效锻炼学生手语能力的实践活动。比如，教师可以组织学生展开一次以“我的服装设计”为主题的活动，在此次活动当中，教师不仅可以要求学生凭借自己在专业课堂上所学习的一些知识内容，按照自己的理解去设计一套服装，同时还可以让聋哑学生利用手语在课堂上大胆地将自己的设计想法进行阐述和说明，从而切实提高聋哑学生课堂学习的效果。

四、开展竞赛活动，让学生在参与竞赛的过程中提升自身的专业能力

对于特校服装工艺课程来说，提高课堂教学的质量和水准的根本目的在于让学生能够在专业课堂上更好地去学习一些专业知识内容，并实现自身专业能力的提升，以此来为学生今后的就业提供一定的支持和保障。但是，提升聋哑学生自身专业能力，仅仅凭借教师在专业课上传授给学生一定的知识内容是远远不够的，只有在此基础上，根据学生的实际需要来组织开展具体的专业技能竞赛活动，并鼓励和引导聋哑学生踊跃参与，才能让学生在实际参与的过程中得到有效的锻炼。

譬如，教师在展开特校服装工艺教学工作当中，除了就服装工艺专业课程当中的一些理论性知识内容重点向学生进行讲解之外，还可以组织开展一些具体的专业技能竞赛活动，并借助此类活动的组织和开展，来让聋哑学生在實际参与的过程中提升自身的专业能力。比如，教师可以组织开展一次名为“比比谁更强”的竞赛活动。在本次活动当中，学生可以根据自己对专业知识的掌握情况，选择适合自己的比赛项目进行参与，从而在和其他学生进行比赛的过程中发现自己的优势和不足，从而在今后的专业学习当中进行强化性学习。

五、进行课后反思，试着去提高特校服装工艺教学的质量和水准

在现阶段的特校服装工艺教学当中，想要实现教学质量和水准的提升，不仅需要教师切实做好课堂的教学工作，传授给聋哑学生一些有效学习的方式、方法，同时还需要在课堂教学结束阶段，做好课后的反思和总结工作。只有对课堂教学的过程进行全面的反思，才能发现教学过程中的不足和需要改进的地方。为此，教师在平时的授课过程中还需要对课后的反思予以足够的关注和重视。

譬如，教师在展开特校服装工艺教学工作当中，一方面，需要自己做好课后的反思、总结工作。在此过程中，需要教师趁着自己对课堂教学内容记忆比较深刻的时候，回顾并梳理教学的过程，对于教学过程中可能存在的问题及时发现和纠正。比如，和聋哑学生之间的沟通、交流还有提升的空间或在课堂教学过程中容易受到学生影响而情绪化等问题，都需要教师在反思的过程中集中进行解决和处理。另一方面，则需要教师引导学生做好自我评价工作。尤其是聋哑学生课堂学习过程中存在的那些难以理解和掌握的知识点，需要大胆提出来，并由教师来协助进行解决，从而切实提高特校服装工艺教学的质量和水准。

综上所述，在如今的特校服装工艺教学当中，借助一些可行的教学方法和手段来指导专业教学工作的展开，其不仅能够帮助聋哑学生更好地去学习和掌握一些有关服装工艺方面的专业知识内容，同时还可以让特校服装工艺教学更加适应于当前社会对于特校专业教育的需要，为今后有关特校服装工艺教学提供一定的理论依据。鉴于此，教师在展开特校服装工艺教学工作当中，既要加强聋哑学生手语方面的练习，多借助手语来密切和学生之间的沟通、交流，着重去帮助聋哑学生巩固课堂所学的专业知识内容，又要做好课后的反思和总结工作，对教学过程中所存在的一些问题要及时帮助学生进行解决，从而切实提高特校服装工艺教学的效果。

参考文献：

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编辑 马燕萍