高中数学核心素养的培养途径与策略

贾粉玲

【摘 要】 随着新课程改革的深入，我国对教育的重视程度也在逐渐提高，数学教学的目标不单单是学习成绩的提高，更多的是核心素养的培养。尤其是在高中阶段，培养学生的数学核心素养更是重中之重。数学作为学生受教育过程当中的主要学科之一，怎样更好地达到培养学生数学核心素养的目的，制定出有效的培养途径和策略是笔者在本文主要讨论的内容。

【关键词】 高中数学;核心素养;培养途径;培养策略

在当前社会经济飞速发展的情况下，我国的教育将学生的培养向全面性方向发展，不但让学生掌握基础的课本理论知识和专业能力，还充分培养学生自身的核心素养。因此，传统的“填鸭式”教学模式和方法已经不适合学生核心素养的培养，学生在课堂中长期被动地接受知识，会降低学习数学的兴趣，长此以往会导致学生的思维能力下降。在数学的教育当中，培养学生的核心素养是当今的教学目标，也是学生在数学学习过程当中需要掌握的能力。

一、何为数学的“核心素养”

数学作为一门理性思维的学科，充分展示了其特有的严密逻辑性。几千年以来，人们对这门学科的喜欢和热爱都促使人们孜孜不倦地追求和探索数学最核心的价值和意义。基于此，让学生根据自身的各项综合素质，在数学的学习过程当中理解和掌握数学的基本理论，从而使得学生能在日常生活当中熟练地运用数学知识，帮助学生提高解决问题的能力，促使学生形成自己的数学意识和数学能力，这就是高中数学的“核心素养”。

二、高中数学培养学生核心素养的作用

1.可以有效提升学生的基本素质

高中数学培养学生的核心素养，可以有效地提升学生的基本素质，比如学生的计算能力、分析能力、逻辑能力、空间能力等，这些基本素质不仅使得学生在未来的学习和工作道路上更好地发展，而且在实际生活和与人交际当中也会起到十分重要的作用。如果学生想要更好地在社会当中提升自身各方面的能力，首先要做的就是提高基本素质，这样才能更好地树立正确的生活态度，形成正确的思想方法，也符合当下新时代所需要的人才要求。

2.可以帮助学生培养自身的数学观

高中数学培养学生的核心素养，可以帮助学生培养正确的数学观，让学生更好地理解数学的本质，从根本上去了解和认识数学。正确的数学观可以帮助学生更好地去掌握数学的理论知识和更熟练的运用能力，提高学生的逻辑思维能力和空间思维能力。在学生培养数学观的过程当中，有利于学生探索数学知识之间存在的联系，建立和完善理论模型，更好地帮助学生以数学的思维来发现问题和思考问题，培养学生的数学意识。这些都是高中数学核心素养的表现方式，一起组成了一个系统性和科学性的数学观，有利于学生更好地认识数学和理解数学。

三、高中数学培养学生核心素养的途径

1.改变教学模式和方法

首先，高中数学教师应该改变传统的“填鸭式”教学模式和课堂角色定位。“填鸭式”教学模式由教师掌握课堂的主动权，不利于发挥学生的主动积极性。教师应该认清学生是课堂的学习主体，给学生留够课堂时间，让学生交流课堂数学问题，这样能激发学生学习数学的兴趣，提高学生的主动积极性。其次，数学教师要充分了解学生数学学习的实际情况和学习能力，只有知己知彼，才能“对症下药”，从而制定出正确的教学目标和适合学生的教学方法。最后，要给学生营造一个良好的和谐课堂环境，实现与学生的充分互动，让学生有机会提出自己的数学问题和想法。

比如《集合》这一课，教师要在课前制定好本节课的教学目标，让学生理解和掌握集合的含义，掌握交集、并集的意义等，首先可以在课前让学生针对集合做课前探讨，探讨之后由学生提出问题，做出解答，实现互动，然后带入课程学习，教授学生准确地理解什么是集合、常用的数集含义等，在教学过程当中提升学生归纳和比较的能力。

2.做好出现“偏科”的防控

在教学过程当中，教师经常只注重理论知识的教授而忽视学生实际能力的提升和逻辑思维的培养，从而出现教学上的“偏科”。而培养学生的数学核心素养，除了以数学的理论知识为基础之外，还需要清晰的逻辑思维，特别是高中数学知识点之间的逻辑性更加严密和复杂，学生如果只靠理论知识是很难真正掌握的，这也在一定程度上降低了教学效果。培养学生的核心素养，得做一个精准有效的教学计划，给学生更多提升逻辑思维的时间，提升学生的学习兴趣，从而也提升教学的效率。

3.创设良好的教学情境

在高中数学课堂教学过程当中给学生创造一个良好的教学情境对提升教学质量有很大的帮助作用。当前，最常用的方法就是将提问的模式融入教学环节当中，激发学生独立思考的能力，培养学生勇于作答的信心，进而促进学生主动去探索问题、分析问题和解决问题，在此过程当中，学生不但学到了知识内容，也加深了自己对数学的体会，进而更有效地培养学生的数学核心素养。

比如，在《平行关系》一课当中，可以将班级中的学生分组，然后由學生表演“垂直关系”和“平行关系”，通过学生的表演，可以让学生更直观地理解知识内容，这样有趣又生动的教学环节，可以很好地帮助学生进入学习的情境当中。

综上所述，随着新课程改革的深入，在高中时期的数学教学实践过程当中，数学教师应该改变自身的教学模式和方法，充分提高学生学习数学的兴趣，通过创造良好的教学情境来带动学生的主观积极性，从而实现充分培养学生的核心素养，同时也符合“以人为本”的素质教育理念，也有利于更好地实现教学目标。

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