家校合作强化小学生心理健康教育

李卫华

【摘  要】  随着素质教育的深入，小学生的心理健康问题已经成为学校关注的重点问题，但是目前仍有很多问题急需完善。本文从家校合作的角度阐述心理健康教育必要性及家校合作重要性，在此基础上提出几点能够促进家校合作的方法，力求共同提升心理健康教育教学质量，提高小学生心理素质。

【关键词】  小学生;心理健康教育;家校合作

一、小学阶段开展心理健康教育的必要性

目前由于心理问题引发的社会问题层出不穷，而这些心理问题往往与个人的成长经历密切相关，因此学校越来越重视学生的心理健康教育问题。小学阶段是培养学生健康心态的关键时期。这个时期，小学生的思维处于快速建设和发展的阶段，心智也在不断成熟。通常情况下，小学生的心理比较敏感、脆弱，很容易受到外界环境的影响，并且会快速作出一些自我保护性的反应，但是这种反应是否正确，就需要学校和家庭的正确引导。小学阶段的心理健康教育课程能够帮助小学生建立起正确的人生观和价值观，让他们对周围发生的事情作出正确的判断，进而形成积极、健康的心理状态。

二、心理健康教育需要家长与学校的紧密配合

家庭是学生的第一所教育机构，家庭氛围及家庭成员的习惯对学生的影响是最长远和深刻的，因此心理健康教育不应仅仅是学校的一门课程，更多的时候需要家长与学校配合，共同为学生搭建起健康心理的阶梯。在西方，曾经有一位心理学家针对小学生的心理健康教育问题做過一项调查，结果发现：得到家庭和学校共同帮助成长的学生，心理上会比较成熟和健康;仅仅接受学校心理健康教育的学生在心理上往往会存在一些问题;而没有接受过心理健康教育的学生往往更容易成为社会上所说的问题少年。导致这种结果的原因可以归结为几个方面，首先，小学生从一出生就接触家庭，家庭对他们的影响最早也最直接，而小学生在家的时间也是最长的，因此家庭教育是心理教育最有效的课堂。其次，家长是最了解孩子的人，他们能够根据孩子的具体情况找到最适合的心理教育方式，让孩子更容易接受。最后，能够配合学校开展心理教育的家庭往往比较重视孩子的心理健康，这样的家庭氛围本身就是孩子心理教育最好的课堂。

三、如何构建家校合作的小学生心理健康教育模式

1.帮助教师和家长树立家校合作开展心理健康教育的理念。树立家校合作理念要从两个方面入手：一方面，学校可以为全体教师安排一些有针对性的专家讲座或教育交流活动，帮助教师树立起正确的家校合作理念，让他们意识到在心理健康教育工作当中，家长能够起到关键作用。与此同时可以组织教师参加一些心理教学培训活动，让教师增强与家长沟通及配合方面的技巧，提升教师的教学能力和职业素养。另一方面，可以通过家长会、家访等形式向家长普及家校合作方面的知识，让家长明白心理健康教育的重要性。很多家长没有心理健康教育的意识，更不知道如何配合学校开展心理健康教育，因此需要学校给予帮助，所以学校有责任担负起与家长沟通的工作，树立起家长与学校合作的理念。

2.搭建适合家校合作的心理健康教育平台。为了加强家校合作，学校应利用多种途径为家长构建起与班主任及学校沟通的路径，这样才能确保心理健康教育的目标明确、针对性强，确保每一名学生都能够真正受益。目前先进的科学技术为学校和家长的沟通提供了更多的平台，QQ群、微信群等社交平台让学生家长与学校随时随地保持沟通。家长可以在平台上提出自己遇到的问题和困惑，其他家长及教师便能够及时解答问题;学校也可以将家长的意见及疑惑整理出来，这样能够促进工作效率的提高。比如，教师对学生的课业难度有很好的把握，但遇到学习难点的时候，应该通过平台提醒家长，学生在这一阶段易困惑，容易开始厌学，让家长注意观察，并及时反馈学生在家的学习状态;家长应当注意查看孩子写作业时的状态，观察其在哪个类型题上停留时间长，遇到难题是如何解决的，如果发现学生失去耐心，家长应适时予以帮助，舒缓学生压力，并将学生卡壳不会的地方反馈给教师，让教师加强该方面的指导，这样就会让学生不焦躁地顺利通过这部分知识的学习。总之，家校合作离不开沟通，构建各类适合家长与学校沟通的平台有利于提升心理健康教育的效率。

3.充分利用各类资源，尽可能多组织一些家庭与学校的联合行动。在以往的教学过程中，家长能够参与的内容比较少，一般都是家长会或者教师布置给家长的教学任务，所以家长很少有机会了解到学生在校的生活和学习，因此错过了小学生的很多重要成长经历;而学校也不能完全了解家长的真实状态，无法准确判断学生心理问题形成的原因。因此学校可以利用有限的资源开展一些亲子互动活动，让学校和家长共同见证学生的成长历程和心理状态。例如，学校可以邀请学生家长与学生共同去福利院等场所，让家长陪同孩子照顾老弱病残，通过活动既能够培养学生的爱心，让其拥有一颗善良的心，还能够督促家长在工作之余抽出时间与孩子相处，增进家长与孩子之间的感情，让家长教孩子如何喂一个老人吃饭，如何帮一个残疾儿童梳辫子，让学生体会到来自家长的耐心和细心，懂得要关爱弱势群体，从而让学生心理得到健康的成长。这不仅是一个培养孩子的过程，还是让家长陪伴孩子，发现孩子身上闪光点和问题的好时机，比如孩子可能会嫌弃老人，这时候家长顺势教导应该尊敬老人，发现孩子动手能力强的时候可以适时进行夸奖，增长孩子的自信心。学校还可以鼓励学生帮助家长做力所能及的家务活动，家长可以起到监督作用。通过一段时间的锻炼，学校可以组织学生进行一次比赛，邀请家长到场见证学生的进步，同时借鉴他人的成功经验。无论是献爱心还是做家务等活动，都是在弘扬我国的传统美德，让学生在心里种下爱的种子，让他们拥有健康的心灵。

4.学校和家长联手，共同守护学生心中的净土。小学生的心理其实最纯洁，他们的愤怒和阴暗面都是一时的情绪，但是如果长时间得不到有效的排解，就会让孩子的暂时性情绪发展为终身的性格缺陷。因此在小学生的成长过程中，离不开学校和家庭的守护，及时帮他们解决心理上的问题，这样才能让他们的生活充满正能量。小学生单纯、善良，但是很容易受到外界环境的影响，因此在小学生成长的过程中，教师和家长要时刻关注学生的小心思，时刻了解他们内心的小秘密。例如教师可以为学生创建一个与教师交流的小平台，让学生将自己在学习过程中遇到的问题或在与同学相处过程中产生的困惑，甚至是家庭的烦恼都可以通过匿名的方式发送给教师，然后由教师给出专业的心理辅导，这样就能将学生的很多负面情绪消化在萌芽当中。同时教师还可以鼓励学生和家长做朋友。

总之，心理健康教育是关系到小学生身心发展的重要课程，必须引起学校和家长的重视。通过本文的阐述，读者能够认识到心理健康教育对小学生的重要性，也能发现家长的配合更有利于学生身心的健康发展。因此，学校在提升心理教育教学质量的过程中，可以积极主动地与家长联系，形成学校和家长的教育统一战线，这才是确保小学生具备健康心理的最佳途径。

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