研究构建小学数学趣味课堂的方法

王静

【摘  要】在趣味课堂的引导下，学生能够做到知识的积极学习、认真学习和主动学习。小学数学教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注趣味课堂的构建，尽量指引学生在这种课堂的引导下，具备知识学习的兴趣，在兴趣的驱动下，积极学习知识、主动学习知识，从而使得学生的数学素养获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究构建小学数学趣味课堂的方法，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学数学;趣味课堂;教学策略

对处在小学阶段的学生而言，知识学习的动力往往来自于兴趣，在兴趣的推动下，他们能够做到积极学习、认真学习和主动学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的学习兴趣，尽量采用多样化的教学手段，激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱动下，好好学习知识，增强自身的数学素养。基于此，本文将从以下三个方面对构建小学数学趣味课堂的方法进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供合理性的借鉴。

一、引入趣味游戏

游戏是学生所喜欢的事物，在游戏的推动下，学生能够做到知识的积极学习和认真学习。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注游戏，尽量引入趣味游戏，以促使学生在游戏的推动下，好好学习数学知识，增强自身的数学素养。

如，在讲授“认识人民币”这部分的知识时，我便会将游戏引入到教育中。在课堂上，讲完比较基础化的知识后，我引入名为“角色扮演”的游戏。在游戏中，我会将班级上的学生分为售货员和顾客两个角色，引导学生进行角色扮演。当然，为了使得学生做好角色扮演，我会提前将教室进行装饰，装饰成商店的样子，也会向学生分发各种各样的人民币。在游戏中，我会促使学生充分利用自己手中的人民币，完成物品的购买任务。这种游戏生动又有趣，因此学生比较感兴趣，能够充分地投入到课堂中。学生通过做好角色扮演，需要应用所学知识，从而使自身的学习效果获得提升，让教师顺利达到教学目的。

总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解学生的特点，尽量引入一些趣味游戏，以促使学生积极学习知识，让学生的数学水平能够获得发展和提升。

二、应用信息技术

小学数学教师应关注新兴的现代教育技术——信息技术，明确信息技术所具备的特点，应用信息技术展现趣味图片、视频等资源，以便学生在这些资源的推动下，具备学习的积极性，做好相关知识的学习，增强自身学习水平。

如，在讲授“1～5的认识和加减法”这部分时，我会将信息技术充分地应用到教学中。在课堂上，我借助信息技术向学生展示有关于动物的视频资源，借助视频资源比较生动形象，提高学生学习兴趣。依据动物的数量，我会逐渐地向学生讲解数学知识，学生则能够在我的教学引导下，更好地体会和了解这方面的知识，更好地掌握这方面的知识。信息技术所展现的资源比较的生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，学生对此比较感兴趣。在信息技术展现的过程中，我会逐渐深入地对学生进行教育，学生也能够更好地体会和了解我所讲解的知识，做好相关的知识的学习，增强自身的学习水平。

总之，小学数学教师有必要充分地关注信息技术所具备的特点，合理应用信息技术展开教学，以使得学生在信息技术的推动下，更为积极地学习知识，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

三、融入生活元素

在生活元素的推动下，学生往往会对所学习的知识产生熟悉感、兴趣性，从而能够以比较积极的姿态进行知识的学习。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解学生年龄特征和生活环境，尽量引入生活元素展开教学。让学生在生活元素的推动下，体会数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的巨大用处，提高学习数学的兴趣，增强提高自身数学水平的内因。

如，在讲授“认识时钟”的知识时，我会将生活化教学法应用到教育中。课堂上，我在导入环节中引入各种各样应用时钟的生活场景，让学生体会到学好时钟的必要性。在新授环节中，我向学生展现时钟，有动态有静态的，要求她们手持学具时钟，通过演示各种生活场景，逐渐明晰时钟的特点。对学生来说，时钟的特点是比较生动的，因此她们比较感兴趣，能将自身的关注点投入到课堂上，使得自身能以比较积极且认真地姿态观看时钟。期间，我会促使学生及时展现学习成果，并会就学生所展现的内容，进行详细地与时钟相关知识的学习。学生能够在我的教学指引下，更好地了解和关注这部分的知识，加强对这部分知识的学习。当然，在进行知识的教学时，我还会采用开展实践活动、巧创生活情境等多样的教学法，引入生活元素，以使得學生做好相关知识的学习，使得学生的数学水平获得增强。

总之，小学数学教师有必要充分地了解和关注数学教学与生活元素的紧密联系性，尽量结合生活元素进行教育，以促使学生更好地学习数学知识，让学生的数学水平能够获得发展和提升。

综上，学生往往比较喜欢趣味化的事物，小学数学教师有必要着重关注趣味课堂的构建，从引入趣味游戏、应用信息技术和融入生活元素这三个方面出发，有效展开趣味教学法，构建出有效的趣味课堂，以促使学生积极学习数学知识，提高学习数学的兴趣，让学生的数学水平获得发展和提升。

参考文献：

[1]高庆功. 新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]. 中国校外教育，2016，000（002）：92-92.

[2]吕春梅. "游戏化"教学，实现魅力课堂[J]. 数学学习与研究，2018.

（作者单位：湖北省孝感市孝昌县邹岗镇中心小学）