传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨

陶琴

【摘  要】识字教学是小学语文教学的主要内容，在学生学习的基础阶段，教师要确保学生的汉字积累量，为学生的学习奠定基础。随着我国教育的深化改革，素质教育强调要发展学生的知识能力和综合素质，为学生提供全面发展的机遇，这就要求教师改变传统的教学方式，以传统文化为背景，将字理与小学语文教学融合在一起，深化学生对汉字的掌握和理解。本文主要探讨了传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略，以供参考。

【关键词】传统文化;小学语文;字理教学;策略

引言：

我国的汉字发展历史悠久，是世界上最古老的文字之一，随着汉字的发展逐渐成为迄今为止使用时间最长的文字。它传承了中华民族优秀的传统文化，学生在学习过程中能够了解汉字的由来和发展，但是受应试教育理念的影响，教师忽略了字理教学，使得汉字教学模式单一，学生无法深入感受汉字中蕴涵的魅力。那么，如何在传统文化背景下，将字理与语文教学融合在一起，是当前小学语文教师需要深入探讨的问题。

一、传统文化对于小学语文教学的重要性

语文是小学教育中的主要学科，学生通过学习语文知识，形成听说读写的综合能力，在教师的帮助和指导下，积累文学知识，形成文学素养。我国作为四大文明古国之一，在漫长的历史长河中积淀了众多优秀的传统文化，这些传统文化也是我国的精神文化，象征着长久以来我国的发展精神。将传统文化渗透到小学语文教学中，有利于培养学生的语文核心素养，对于学生未来的学习和发展有十分重要的意义【1】。首先，可以通过语文教学实现对我国传统文化的传承，增强学生的文化自信，提高学生的民族认同感，使学生进一步形成健全的人格和优秀的品质。其次，在传统文化背景下，将字理与语文教学融合在一起，能够深化学生对汉字的理解，教师会引导学生分析汉字的深层含义，有利于学生感受汉字中蕴涵的其他道理，并将其内化为抵御外来文化入侵的力量，起到更加有效的弘扬和传承作用。最后，能够提高学汉字教学的质量，与传统教学不同的是，现阶段教师不仅要让学生掌握汉字的字形和读音，还要使学生明白字义，这样才符合学生的学习认知，从而加深学生的印象，促进学生学习效率的提升。这就需要教师在传统文化背景下，以学生为主体，立足于学生的全面发展，采取有效的措施将字理与语文教学融合在一起，结合学生学习的整体情况，制定有针对性的教学计划。

二、传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略

（一）象形字教学

在我国的汉字中，汉字主要是表意文字，每个汉字都具有一定的文化含义，表达的意思各不相同。象形字源于绘画，显著的特点就是见形知义，但是在当前小学语文的汉字教学中，教师往往以拼音为主，单纯的强调汉字的读音和笔画，这样的教学模式不利激发学生汉字学习兴趣，识字教学的质量无法有效提高。这就需要教师在汉字教学时，借助象形字，培养学生的学习兴趣，提高语文汉字教学的趣味性【2】。例如，在讲解火、日、月、山等汉字时，教师可以从画简笔画开始，将汉字一步一步演變成为如今使用的楷体字。在这个过程中教师可以渗透传统文化，引导学生了解我国汉字的发展历程，将象形字的字理与语文教学更好的融合在一起，提高字理教学的有效性。

（二）会意字教学

会意字通常由两个或两个以上的象形字、指事字组成，涵盖了一定的语义。教师在汉字教学中要注重发挥自身的引导作用，借助会意字的“意”和“形”，引导学生进行汉字的积累和掌握。会意字的造字功能较强，在实际的使用中可以表示很多抽象的意义，教师在教学中可以借助会意字的功能优势，渗透传统文化教学，调动学生学习的积极性，提高学生汉字的学习效率。例如，教师可以用“人”和“木”举例，“人”可以组合成为“从”、“众”，“木”可以组合成为“林”、“森”，还可以成为偏旁，与其它字组合，通过这样的指导，学生会在学习汉字的时候，首先解析汉字的字理，进而深化学生对汉字的理解，对于扩充学生的汉字积累量有促进作用。

（三）形声字教学

形声字指的是汉字的造字方式，虽然是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，但是它突破了象形字、指事字、会意字的局限，在当前的汉字使用中，占有较大的比例。教师在具体的教学中，要提高对形声字的重视，可以利用“拆分”的教学方法，带领学生对汉字进行详细的解读，有利于加深学生对汉字的印象，有效的避免了学生在学习汉字时知形不知义的情况发生【3】。例如，根据汉字的偏旁部首，解读汉字的含义，以汉字“河”为，是由“氵”和“可”组成，与水有关，基本含义就是天然或人工的大水道，在深入学习这一汉字后，当学生遇到“江”、“湖”“海”“泊”等偏旁为“氵”的汉字时，会在潜意识里想到水。教师还可以以此出发点，引导学生进行举例，让学生说一说还认识哪些形声字，使学生可以学会举一反三。

结语

综上所述，汉字是学生语文学习的基础上，对于学生来说学好汉字至关重要。教师在实际的教学中，要及时更新教学观念，始终贯彻素质教育下的教学原则，注重渗透传统文化，提高汉字教学的有效性。教师要深入探索符合学生学习的教学方法，以便将字理与语文教学有效的融合在一起，带领学生了解汉字的发展历程，这样学生就可以更加深入的掌握汉字的演变过程，理解汉字的深层含义，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑芳荣.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨[J].南北桥，2018，（4）：191.

[2]王巍巍.传统文化背景下字理与小学语文教学的融合策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（47）：63.

[3]叶淑玲.传统文化下字理与小学语文教学的融合策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（47）：73.

（作者单位：广西贺州市平桂区文华学校）