网络环境下的小学英语教学研究

郭影杰

【摘  要】在科技不断发展的当下，互联网逐渐地出现在了人们的视野中，给人们的生活带来了一定的发展和变化。小学英语教师在进行知识的教学时，要想使得自身的教学更为生动，可以转化自身的教学思想和教学策略，尽量将互联网应用到教育中，以使得自身的教学更为生动，让学生做好英语知识的学习。基于此，本文将从多方面研究网络环境下的小学英语教学，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学英语;互联网;教学策略

当下，互联网已经被广泛地应用于各行各业中，其中就包括教育行业。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注互联网资源，尽量依据英语教学内容和小学生的特点，优化自身的教学手段，将互联网应用起来，以使得自身的教学更为生动、形象和丰富，促使学生做好英语知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对网络环境下的小学英语教学进行研究和探讨，以供参考。

一、运用网络化“听”的资源，提升学生的听力能力

在小学英语中，听力教学时比较重要的教学内容。小学英语教师在进行知识的教学中，自然需要充分地关注听力教学内容，将互联网上的听力资源充分地应用起来，促使学生更好地获取和接触这些资源，以使得学生的听力能力获得发展和提升。

如，為了发展学生的听力素养，笔者会借助信息技术，向学生展现比较丰富的英语资源。首先，笔者会向学生展现英语歌曲和英语电影，引导学生认真听这些资源，促使学生了解这些资源所展现的内容。这些资源比较生动，所展现的内容比较有趣，学生因此对此比较感兴趣，能够认真听英语，自身的听力素养自然能够获得发展和提升。其次，笔者会向学生展现互联网上一些发音比较纯正的听力资源，并会依据比较具体化的资源，设计听力题，展现给学生，引导学生进行听力题的解答。这样，学生便需要将自身融入到良好的资源中，以比较积极的姿态进行听力题的解答，让笔者的教学变得十分的顺利，学生也因此获得了更好的发展。

总之，学生需要具备较好的英语听力能力，以更好地听英语知识，做好英语知识的学习。小学英语教师在进行知识的教学时，可以借助互联网，展现出比较丰富的听力资源，以促使学生接触到较好的听力教育，获取丰富的知识，发展自身的听力能力。

二、利用互联网，实现英语资源的共享

学生在进行英语知识学习时，需要接触到比较丰富的英语资源，以做好英语知识的学习，增强自身的英语水平。小学英语教师在进行知识的教学时，可以借助互联网，让英语资源实现共享，使得学生能够具备比较丰富的英语资源，更好地进行英语知识的学习，增强自身的英语水平。

在进行知识的教育时，笔者会借助互联网，构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。笔者会依据学生所学习的英语知识，设计英语课件和英语视频，这些资源上传到QQ群文件夹中。这样，学生便能够在笔者的教学引导下，更好地关注到这些资源，并能够随时随地下载这些资源，充分地利用这些资源，进行英语知识的学习，自身的英语知识学习空间变得更为丰富了，使得自身更好地进行了相关的知识的学习，让笔者的教学变得十分的顺利。当然，在进行知识的教学时，笔者也会充分地探讨互联网上一些比较丰富的趣味化十足的英语资源，将其分享在QQ群中，促使学生在群中，对这些资源进行深入的分析和观看，自身了解到了比较丰富的英语知识，学习水平也因此获得了发展和提升。

总之，小学英语教师有必要充分地关注互联网，以充分地实现英语资源的共享，促使学生具备比较充足的机会接收英语资源，做好英语知识的学习。

三、通过互联网，增进生生、师生之间的沟通

在比较密切的师生、生生的沟通中，师生、生生之间的关系能够变得更为密切，教师能够更好的教育学生，学生也因此能够更好地接受教育，解决自身的学习问题和心理问题，让自身更为顺畅的进行知识的学习。

笔者在进行教学时，还会密切与学生的沟通，也会尽量引导学生与同学进行沟通，以此助力学生更好地获取知识。如，在QQ群中，笔者会鼓励学生多多进行交流，让学生能够就自己在课堂上所学习的知识、在课下所做的作业等，进行沟通和交流，以此解决学生所遇到的问题，让学生更好地研究知识。当然，笔者也会充分地明晰学生的沟通情况，关注那些难以解决的问题，并会提供合理化的建议，及时地解决学生的问题，使得学生更好地研究和掌握知识，增强自身的知识学习效果。此外，在进行知识的教学时，笔者也会充分地关注学生的心理状况，借助互联网，主动与学生进行一对一的沟通和交流，使得学生能够在笔者的教学引导下，逐渐地展现出自身的心理问题。笔者则会依据学生所展现的比较具体化的心理问题，对学生进行一定的教育和引导，让学生能够在笔者的指引下，逐渐地消除自身的心理问题，使得自身能够更好的进行知识的学习，让自身获得更好的发展。当然，笔者也会鼓励学生主动与笔者进行沟通，以此更好地了解学生，加深对学生的教育和引导。

总之，小学英语教师有必要将互联网充分地运用起来，巧用互联网，密切师生、生生之间的沟通，促使学生更好地感受知识，让学生做好相关的知识的学习，促使学生的英语水平因此获得发展和提升。

综上，小学英语教师有必要充分地明晰互联网所具备的特点，运用网络化“听”的资源，借助互联网实现资源共享和增进生生、师生之间的沟通，促使学生做好英语知识的学习，好好学习英语知识，发展自身的英语素养。

参考文献：

[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].中国电化教育，2011，（1）：113.

[2]孟晓燕.信息网络环境下小学英语教学策略的新探索[J].考试周刊，2014，（85）：91.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区交界中心学校）