新课程理念下小学数学应用题教学措施

张明

【摘要】随着新课程理念在我国教育教学工作中的不断推广，我国的教育教学水平得到了较大的提升。小学阶段的教育对于学生的成长和成才发挥着重要的作用。数学是小学课程中的一门重要的学科，应用题在小学数学中占据了很大的比重，提高小学生数学应用题的解题能力对于提升小学生的学习成绩、促进小学生的学习进步发挥着重要作用。将新课程理念与小学数学应用题教学相结合，能够锻炼和提高小学生的数学思维和逻辑推理能力，真正的实现提升小学生应用题解题能力的教学目标。

【关键词】新课程理念  小学数学  应用题

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0161-02

一、小学数学应用题教学中存在的问题

（一）学生对于应用题的兴趣较小

興趣是引导学生学习的最好的老师。数学科目本身对于学生的逻辑思维能力以及综合能力的要求较高，因此在相当一部分的学生心中，对于数学尤其是数学中的应用题都存在着害怕甚至恐惧的心理。面对复杂的数学公式和繁琐的运算步骤，学生对于数学应用题的学习兴趣大为减少，学习解答应用题的信心不足。所以教师要设身处地为学生着想，找到贴合学生的兴趣的教学方式。

（二）应用题教学方式单一

在传统的应用题教学过程中，存在着教学方式较为单一的问题。在应用题的教学过程中，教师仍然使用传统的教学方式，教师处在应用题教学的主导地位，学生在应用题的学习当中没有发挥本应该占绝对地位的作用。

（三）题海战术较严重，缺乏对学生解题思维的训练

当前小学数学教师在授课过程中，还是采用传统的教学理念，选择题海战术，这么做也无可厚非，毕竟题海战术对于数学的学习来说的确有助益，但是教师们忽视了自己授课的主体，自己面对的学生还是小孩子，他们不具有这个定力和毅力去完成题海战术，所以反倒与教学初衷背道而驰。小学数学教师应当是引导学生去开拓思维及发挥想象力的，学生解决应用题不仅仅是为了成绩，最重要的是培养出符合自己逻辑思维的解题思路，这才是数学应用题学习的根本。

二、新课程对小学数学应用题的考察要求

“动手实践、自主探究、合作交流”是小学数学课程标准中学习数学的重要方式。新课改的出发点和落脚点在于学生学习方式的转变和教师教学理念的突破。小学数学应用题的考察要求是要切实应用到实际中来，要做到学以致用，不能格物致知。要让学生在做题过程中联系到客观实际中，不能脱离实际只存在理念意义。

三、新课程下小学数学应用题教学措施

（一）采取小组合作方式，提升学生对数学应用题的兴趣

人本身就是群居动物，在群体中更能发挥自己的潜力，而小学生还处于孩童时期，这一特性更为明显。同龄的孩子在相处中更能激发创造力和想象力，所以教师可以让学生自由组合，形成暂时性的数学小组，在上课时开展高效课堂，让学生自主讨论然后派出代表表达本小组的观念，如此一来，还可以锻炼学生合作互助的能力。学生在小组中的讨论和疑问更能激发彼此之间的潜力，也能在解题过程中获得灵感，对数学应用题的学习大有裨益。

（二）合理的利用多媒体教学方式，促进学生对题目的理解

小学生目前仍处于好奇心比较旺盛的时期，而多媒体教学方式恰好地迎合学生的需求。例如，数学应用题中追击和相遇的问题，教师可以选择可爱的卡通汽车，播放一段两辆车相对而行的视频，这样问题清晰明了，数学题的中心思想和要求跃然纸上，学生理解起来轻而易举，做题思路也会较之以往更为容易。因为小学生的知识水平和认知能力有限，不能很好的理解文字较多的应用题，所以解题比较坎坷容易丧失信心，所以教师可以选择合理的多媒体教学方式，更有效地帮助学生理解数学应用题。

（三）培养和提升学生的课外自学能力

在小学数学应用题中，自主学习是重中之重，要培养小学生真正养成独立自主解题做题的习惯，单纯地依赖教师讲解和模仿解题思路，不能真正有效地提高小学生的数学应用题水平。所以要注重学生数学意识和数学思维的培养，要让他们有独立思考的空间，让他们去体验和感悟数学应用题的本质，慢慢提高自己自主学习的能力。

总结

新课程理念对于小学生数学应用题的作用是显著的，所以要不遗余力的推广和落实。要改变单一枯燥的教学方式，选择多元的教学方式和合理的多媒体教学，因势利导学生的学习，按照新课程理念的要求教学，注重培养学生的独立自主学习能力与数学思维素养，切实提高小学生的数学应用题水平。

参考文献：

[1]李英杰.新课程理念下小学数学应用题教学措施.[J].数学大世界.2019（1）：45