浅谈游戏教学在小学科学教学中的应用

禄书敏

【摘要】良好的小学科学基础教育，对于学生科学兴趣的培养和学习能力的提升是很有帮助的，优质的科学教学对于学生智力的发展有一种促进作用，所以小学科学教学是十分重要的，游戏化教学不仅可以调动课堂气氛，而且可以增强学生对于科学的乐趣。所以，在小学科学的教学中，教师要重视游戏教学的应用。

【关键词】游戏教学  小学科学  课堂气氛

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0179-02

游戏教学就是把教学和游戏结合在一起，以激发学生的内在动力，达到提高教学质量的目的。游戏教学在小学科学教学中的应用，应當联系学生的实际情况，结合学生的自身特点，合理地通过游戏来进行教学。对于传统教育来说，这种教学方式可以算得上是一种新的突破。游戏化教学应该围绕学生展开，充满趣味。

一、明确设置游戏教学的目标

对于小学科学教学来说，教师在教学过程中，最初应设定好游戏目标。只有有了明确的目标，才能保证一定的教学效果。小学科学教师要明白，在游戏教学的过程中，应该是以游戏作为载体来进行教学，而不仅仅是让学生玩游戏，最终的落脚点应该是教学目标的实现。

以低年级学生年龄为教学基础，结合其心智发展的特点，在教学过程中尽力营造“动手做，玩中学”的课堂氛围，以“玩”为主体活动，创造探索的情境，带领学生一起进行有明确目的、有丰富内容、有精心设计的游戏，按照计划来开展课堂活动。

比如，对于“给叶子找家”“磁铁找朋友”“验证蜗牛喜欢吃什么”“蜗牛对不同味道的反应”等多个教学内容，教师可以把理性的科学概念变为愉快而且可操作的游戏化学习过程，让学生在实践中动手、在游戏中学习。在科学教学中，教师一定要对课程标准进行认真学习、对相关教材进行仔细研读，教师在设计教学方案的时候，应该以学生的年龄特点为基础，重点关注学生的思维变化。教师应该按照循序渐进的过程来对教学研究进行开展，并积极总结教学经验，汇总并学习优秀的教学案例。

二、设计趣味游戏，激发科学兴趣

在教学过程中，教师要以学生为本，不仅应该打破传统教学的束缚，更应该积极调动学生对于科学学习的热情。作为一名科学教师，我认为随着接触信息的渠道的增多，孩子们了解到的基本自然科学知识也越来越多。小学生普遍都对科学趣事有着很强的兴趣，科学课程的教学十分有助于学生创新意识的培养和创新能力的培养。所以，小学科学教育中游戏化教学应该侧重于加强教学的趣味性，以此来激发学生对于科学的兴趣，调动学生对于科学学习的主动性。

小学的科学课程内容较为浅显易懂，一般都有大量的图片作为配套，能够让学生在趣味游戏中观察和描述一些日常生活中物体的特征，能够让学生对事物规律的形成有一定的认识，能够让学生从感知的角度来构建对于科学的认识。在《认识物体的形状》一课中，教师可以围绕“同一种物体的两种平铺方法，结果是否一样？”这个关键问题，与学生一同展开讨论，侧重于引导学生去探讨物体形状的特殊性对于装入盒子中的数量来说，会产生怎样的影响。在这节课中，学生的关注点不应该仅仅放在认识物体的具体形状上，而是要通过教师的游戏教学来理解：不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同，同一种物体以不同的方式平铺占据空间的状况也可能不同。通过一些趣味游戏，激发学生对于科学的兴趣，从而加深学生对“形状是物体的重要属性”的理解。

三、利用游戏互动，提升教学质量

小学科学教师应该在游戏中带动学生一起互动，加强学生的团队意识，在相互的互动中获得快乐，从而活跃课堂气氛、提高教学质量。教师可以把学生分成不同的组，一起来进行游戏，应该尽量让各个学生都参与到游戏中，在游戏中收获快乐，在快乐中掌握相关的知识点。

比如，对于一年级的《认识物体的形状》这一课，教师的教学目标应该放在对孩子进行科学探究兴趣的培养、对学生科学习惯的培养。这才是对一年级孩子科学教育的主要目的。除此之外，教师还应帮助学生通过科学课程的学习，能够了解一定的科学知识，形成一定的科学概念。在课程教学设计上，老师可以使用一些深受孩子们喜欢的道具，比如小猪佩奇，以小猪佩奇过生日的故事来吸引孩子们的注意力，通过小猪佩奇参加生日宴会的闯关游戏来与课程任务结合，从而让孩子们更好地接受教学内容。通过游戏，让孩子们拥有参与科学探究的积极性和热情。在闯关的激励下，孩子们会积极开动他们的小脑筋，这也能激励他们学会合作，一起完成挑战任务。也就是在完成任务的过程当中，孩子们可以掌握课程相关的科学知识，认识日常生活中一些基本的形状，如球形、三角形、五边形，学会从物体的不同角度观察它的形状，也能在实际的动手操作中领悟到物体的形状会影响摆放的数量等相关知识。

游戏教学在小学科学教学中的应用是在教学过程中，将教学内容用游戏化的方式对相关科学内容进行讲授，结合不同学生的不同成长规律和心理特点，让学生在玩中学，极大地调动课堂氛围，活跃课堂气氛，能够启发学生、激发学生的学习热情，让学生易于接受，这些对于培养学生的科学探究意识及合作意识都是十分有帮助的。

参考文献：

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