希沃白板在小学六年级数学教学中的实践与应用

张哲

摘 要：希沃白板作为新型的现代教育技术装备已经走进了课堂，教师可以通过希沃白板为学生提供更丰富、直观的学习资源。在小学六年级数学教学中运用希沃白板能够激起学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，帮助教师更加清晰、有效地讲解知识点，突破教学重难点，从而激发学生的学习兴趣与动力，提高课堂教学效率。

关键词：希沃白板;小学六年级;数学教学

《数学课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。在小学数学课堂教学中，如何恰当地使用希沃白板来辅助教学，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播是一线教师应该思考的问题。笔者从以下三个方面谈谈在六年级数学教学中的一些做法。

一、巧用希沃白板，让课堂有“引力”

（一）巧用希沃白板学科工具，化静为动，化乏为趣

布鲁纳说：“学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当一个人对事物或问题有兴趣时，往往乐于探索。希沃白板软件集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，充分调动学生多种感官参与活动，把抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，激起学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，同时，唤起他们学习的潜意识。例如：笔者在教授《圆的认识》时，设计了课前三分钟师生画圆比赛。笔者对学生说：“你们用三分钟时间在练习本上画圆，老师只用十秒钟在黑板画圆。能战胜老师的同学都有奖励。”于是，学生都很积极地拿出圆规在练习本上画圆。等学生画了两分多钟，笔者才调用希沃白板里的学科工具，用圆规画了几个大小不一的圆。再用希沃白板的克隆功能，一秒钟就复制出了很多圆，学生都感到很神奇。这样，笔者一下就激发了学生学习的欲望。接下来学生很快就掌握了圆的直径、半径等画法，学生学得轻松有趣。

（二）巧用希沃白板学科工具，化繁为简，化难为易

巧用希沃白板里的数学学科工具能够帮助教师更加清晰、有效地讲解知识点，化难为易，把抽象的知识变得形象具体，突破教学重难点，从而激发学生学习的兴趣。

例如：笔者在教授《圆柱的表面积》时，利用希沃白板学科工具里的几何工具。先画一个圆柱，还可以把所画的圆柱进行大小的调整和旋转，让学生全方位地观察。再把圆柱展开，学生一看便知，圆柱是由两个大小相等的圆和一个长方形组成的。只要把两个圆的面积加上一个长方形的面积，就是圆柱的表面积。同样可以利用希沃白板学科工具里的几何工具，把长方体、圆锥展开，得到平面图形。这样笔者把抽象的、難以理解的立体图形转化为平面图形，把抽象的图形变得更加形象具体，从而化难为易，突破了教学重难点，在教学中渗透了转化思想，培养了学生的抽象思维和空间观念。

二、巧用希沃白板，让课堂有“魅力”

俗话说“兴趣是最好的老师”。从学生的年龄特征来看，六年级的学生都喜欢游戏，有主动参与游戏的欲望。通过游戏能使学生的精力集中、思维敏捷，感知能力、理解能力和记忆能力都处于最佳状态。在数学课堂教学中设置恰当的游戏必能唤醒学生强烈的求知欲望，可以极大地激发学生的学习兴趣与动力，提高课堂教学效率。例如，笔者在教授《正负数》这一课时，运用了希沃白板课堂活动中的趣味分类和超级分类两种游戏，让学生通过观察、思考、判断并上台操作，把正数放进第一组，负数放进第二组，不是正数也不是负数则放进第三组。如果放错了，这个数字会被弹出来，如果放对了，这个数字会被吸进去。学生都觉得很好玩、有趣，都积极参与课堂活动。教师通过这两个活动充分培养了学生的判断能力，增强了学生的竞争意识。

三、巧用希沃白板，让课堂有“魔力”

以前要想展示学生的作品，就要把学生作品摆到实物展示台上进行展示，不但操作起来麻烦，而且浪费宝贵的课堂教学时间。但是利用希沃授课助手，教师巡视时，就可以用手机随时捕捉自己想要的学生作品，拍照上传到大屏幕上，也可以自主排列、适当放大等等，还可以在学生动手操作时，用手机的视频功能直播操作过程。教师摆脱了讲台的束缚，提高了课堂的教学效率，例如：笔者在教授《组合图形的面积》时，发现有的学生用先割后加的方法计算，也有的学生用先补后减的方法计算。这时笔者用手机及时拍下来，放到大屏幕让全班交流。学生很快就掌握了用割补来求组合图形的面积。在教授《圆锥的体积》时，笔者把学生在讲台做实验的过程直接拍下来投到大屏幕进行演示。学生通过观察实验，很快就明白了圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。

总之，随着信息技术与数学学科教学的深度融合，从数学课堂教学的角度来看，希沃白板展现了它独特的魅力，实现了师生、生生、教师之间的资源共享和互动交流。唤醒了学生的好奇心，为学生思维能力、创新能力的发展提供有效的途径，使之前枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐学习。这使得学生的数学核心素养得到真正的提高，促进了学生的全面发展，它是学生学习的好伙伴，更是教师教学的好帮手。

参考文献：

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[2]任玲利.交互式电子白板环境下小学数学课堂互动的研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[3]林秀朋.浅谈现代教育技术在中职教育的应用[J].文理导航，2014（11）.