分析医学专科院校辅导员的角色定位和队伍建设

谭卫

摘 要：医学专科院校辅导员具有多重角色，他们是学生学习上的引导员、就业上的指导者、心灵上的辅导师，现今辅导员队伍建设中存在许多难点，如数量上不符合需求、质量上难以达到要求、优秀辅导员产生“前程恐慌症”的问题。在此基础上，应该完善专职辅导员队伍建设、加大兼职辅导员队伍建设力度、建立激励机制。

关键词：医学专科院校 辅导员 角色定位 队伍建设

引言

现今随着时代的发展，医学专科院校辅导员的角色定位更加多元化，呈現现代化的特点。当角色定位发生转变时，队伍建设过程中也会遇到挑战，此种现象应获得人们的高度重视，辅导员的思想意识需发生变化，对学生进行积极的引导，使其成为一名全面发展的人才。

一、医学专科院校辅导员的角色定位

1.学习上的引导员

辅导员应掌握较多的知识，当学生遇到问题时，能具备优良的解决问题的能力，并知晓学生的身心发展状况、兴趣爱好，提出针对性的解决策略。对于大多数医学生而言，仅注重学习各种实用性的知识，希望获得较多的报酬，在此种情况下，辅导员应加大与学生的沟通次数，促使其形成正确的价值观念^[1]。医学知识的学习是一个循序渐进的过程，当充分掌握各种基础知识后，具有优良的医德，才能更好地投入到医学行业中，如若思想道德素质较差，不能成为一名合格的一生，可能会产生自私贪婪的心理，病人的病情不能获得良好的治疗。

2.就业上的指导者

现今就业形势日益严峻，学生应形成优良的就业观念，然而众多学生的就业思想不正确，学生在毕业前便想找到一份合适的工作，但是不具备艰苦奋斗的精神，不愿下到基层中进行工作。学生应全面地认识自己，辅导员加大与学生的沟通力度，学生需具备积极的就业思想，愿意到一些基层医院中进行工作，为社会贡献出自身的一份力量，实现人生目标，另外，辅导员会传授就业技巧，学生产生较少的迷茫心理。

3.心灵上的辅导师

在社会快速发展的过程中，学生的心理容易出现问题，辅导员不仅教给学生更多的知识，而且需运用心理干预的措施，如果其出现焦虑、抑郁等心理后，未受到积极的引导，可能会产生轻生的想法，为促使学生成为一名优秀的人才，心理较为健康，辅导员需发挥自身的作用。如若学生的心理方面出现许多问题，就业过程会被波及，辅导员需全面关注医学生的身心变化趋势，当学生心理产生问题时，第一时间与其沟通，且辅导员需学习较多的心理知识，辅导过程才能具有较大的针对性。

二、医学专科院校辅导员队伍建设的难点

1.数量上不符合需求

医学专科院校中的辅导员数量应是1：200的比例，各项工作才能获得积极地开展，现今人员配备比例不均衡，倘若辅导员的数量不断增加，其他管理岗位的人数会增多，造成超编现象十分严重^[2]。此外，辅导员的发展目标未获得明确的定位，当从事多年的工作后，可能会产生迷茫的感觉，未能实现人生的真正意义。另外，在医学高等专科学校中，众多辅导员不了解医学知识，工作效率不佳，产生严重的后果。

2.质量上难以达到要求

当前辅导员的综合素质参差不齐，呈现较大的差距，许多辅导员是学校管理队伍中的人员，缺乏较多的辅导经验，当学生提出问题时，也不能给出合理的建议，未能掌握优良的工作技巧，工作方法不能被学生接受。

3.优秀辅导员产生“前程恐慌症”

学校中优秀辅导员会产生前程恐慌的心理，他们认为辅导员从事的工作较为简单，是一种低级的劳动，且校领导不重视辅导员的发展，在多年从事辅导工作后，自身的前途也会受到影响。同时，当进行业务进修等项活动中，不能与专任教师获得平等对待，虽然日常工作十分忙碌，但是未了解专业的管理知识，不知晓辅导员工作的本质意义。最终，辅导员的身心状况不佳，产生力不从心的态度，工作态度较为消极。

三、医学专科院校辅导员队伍建设的措施

1.完善专职辅导员队伍建设

选聘程序应该十分规范，对于具有辅导员专业知识背景的研究生、本科生来说，政策上会存在优惠，同时，笔试流程也被严格的把握，考察应试人员的理论知识水平，是否具备创新的思想，并考察心理学、教育学相关的知识。面试流程是最重要的环节，考察应试人员对各种知识的了解程度、逻辑思维意识、语言表达沟通技巧，人员试用环节也应被全面的把握^[3]。在试用期的过程中，对应聘人员的整体素质进行全面考量，知晓其是否具有认真负责的心理、爱岗敬业的态度，对待学生产生宽容的心理。另外，应积极地落实辅导员进修模式，辅导员的综合素质应该不断提高，当学生出现问题时，运用专业的知识进行解答，当完善进修制度后，辅导员的综合素质会迈上崭新的阶段。

2.加大兼职辅导员队伍建设力度

辅导员队伍的综合素质应较高，严格地把控好准入大门，其需具备高度的责任感，知晓自身的责任与义务，工作中能够约束自己，形成无私奉献的精神。辅导员被学生工作处与专业系所领导，对系进行管理是主要的内容。此外，学校管理中具有许多内容，辅导员知晓管理工作中的具体内容，各种资源获得高效配置，每个部门的工作都十分明确，队伍中的人员素质会更加优良。

3.建立激励机制

辅导员的工资可以适当地提高，运用物质奖励与精神奖励相结合的手段，工作积极性会增加，同时，对辅导员政治声誉的重视程度也在提高，运用各种手段来宣传辅导员的工作，每年还会进行考核，当考核通过时，会获得较多的奖金，并会获得晋升的机会。

结语

总而言之，医专院校辅导员队伍建设是一个长期的过程，其应该知晓自身的多种角色，学习更多的理论知识，综合素质提高，对学生进行良好的引导。最终，医学生认可辅导员的工作，当学习生活中出现问题时，会及时与其沟通。

参考文献

[1]王刚山.宏观与微观：高校辅导员职业角色定位研究——以2017年修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》为视角[J].改革与开放，2018，11（04）：148-149.

[2]卢杰，李春英，张淑彦，等.加强辅导员队伍建设对于医学生态度、特长培养的重要性研究[J].卫生职业教育，2018，13（12）：110-111.

[3]刘希，王雪婷.试论医专辅导员树立辅导员威信的途径[J].发现（教育版），2017，02（2）：13-15.