小组合作学习在高中体育选修教学中的运用

彭子明

【摘 要】 在现阶段对于高中生的教学过程中，越来越重视学习能力的形成。我国目前正在实施新课程教学改革，强调新型的学习理论和学习方法。国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一便是合作学习，这不仅是新课程改革中的一个亮点，也是广大中学教师在教学实践工作中广泛使用的教学方式。本文将以高中排球选修课“正面双手垫球”为例，探索通过小组合作学习的方法，贯穿体育教学课堂。

【关键词】 小组合作学习  高中體育教学

高中新课标出台以后，合作学习的理念得到了全面的发展，并运用到了所有的教学学科，在合作教学过程中，突出学生是教学的主体，教师只是组织者和引导者，教师与学生不再是领导与被领导的关系，完全是平等关系。而小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习。小组合作学习的基本形式如下：将学生分为人数相同的若干小组，以小组团体为成绩评价单位，实施教学计划，达成教学目标。在这样的模式中，每个学生都有机会展现自己、发表观点，并且以直接或间接的方式参与组内活动以及组间活动。不仅可以促进教学活动的完成，更可以满足学生的心理需要，促进非智力因素的发展。终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

1. 课前引趣阶段的运用

课前引趣阶段即课前准备活动阶段，这是课堂教学重要的组成部分，也是为基本教学内容做好心理和生理准备的重要手段，是激发学生学习兴趣的前提条件。传统的课前热身方法就是由慢跑、教师带领做关节操或简单的小游戏组成，我们现在运用小组合作学习的方法进行，这样形式和内容更多样。在做准备活动时，各小组根据教师的提示自主选择有针对性的准备活动，如：第一组选择排球的球性练习，第二组选择由组长带领做拉伸练习，第三组选择做游戏……这样能充分激发学生的兴趣和积极参与性，为上课做好充分的准备。

2. 核心教学阶段的运用

在核心教学阶段，根据性别比例、兴趣爱好、排球技术水平、交流技能、守纪情况等合理搭配，分成若干各学习小组，小组内根据每人的特长再进行分工，组织能力强的学生为组长（领队）;排球技术好的学生为教练;善于记录的学生为记录员，要求练习过程中每位学生都要发言、讨论并进行相互评价，最终达到共同进步。

2.1 尝试练习阶段

在尝试练习阶段，教师提供排球正面双手垫球的图示、视频等相关学习资料。在组内交流之前，每个学生通过观看资料大胆模仿练习先独立思考、自学，培养他们独立思考的习惯。最后由小组长带领分小组尝试练习，在练习过程中大家相互指导，掌握技术好的学生可以指导技术较薄弱的学生，学生与学生之间相互交流、探讨、帮助，一起思考，提出问题再解决问题。这时候教师是小组学习的参与者与引导者。

2.2 主要内容学习阶段

在主要内容学习阶段，教师通过生动形象讲解与示范排球正面双手垫球的动作，给学生们建立正确的动作概念，让学生通过直观的方式了解技术动作的要领，同时认真思考和对比解决在自主学习时产生的疑惑。在合作学习探究阶段，以两人一组一球，一人抛球，另一个人左右移动垫球的轮换训练为练习手段，让学生在学习动作技术的同时，也得到了灵敏、速度和协调性身体素质能力的锻炼，促进了学生身体技能的全面发展。在练习中，提示学生遇到问题主动提问，并充分利用小组讨论，反复练习，提高学习效率。

2.3 展示和评价阶段

在展示和评价阶段，可以是各小组内的展示和评价，也可以是各组之间的。给学生创设一个自我展示的平台，让每个学生都有表现的机会，锻炼胆量，培养自信心。在评价时要让每位学生都能充分发表自己的见解，使还没有掌握好垫球技术的同学得到及时纠错，提高学习效率。鼓励学生相互学习、共同进步，让各成员在小组合作学习中相互交流、尊重彼此，共同分享成功的喜悦，感受到集体的温暖。

2.4 巩固与提高技术阶段

在巩固与提高技术阶段，教师安排以排球正面双手垫球技术的教学比赛。赛前各组先通过小组讨论、交流沟通，研究技术和战术、安排人员分工（上场队员、场外指导、后勤人员、记录员等），在比赛过程中相互合作、积极配合、互相信任激情投入比赛，最后不管输赢相互鼓励、相互加油、共同进步。既让学生感受到快乐，又培养学生的团队意识，团队协作的能力。

3. 放松阶段的运用

放松阶段往往是很多教师会忽略的环节，但却是体育教学中不可缺少的部分。大多数学生在平时运动中，也没有养成运动放松的习惯，这对健康有很大的影响。所以在放松环节，我们安排以小组的形式进行练习，可以起到相互监督的作用，同时也可以相互帮助进行肌肉放松。合作的放松方式有很多种如：相互协作的按摩和拉伸、集体形式跳舞放松、做轻松的小游戏等多样形式。

综上所述，运用小组合作学习和掌握小组合作学习的技巧，是面对当下社会竞争，作为体育教师必须具备的一项重要教学能力和素质。正确应用小组合作学习将直接影响体育教学效果和教学质量。

参考文献

[1] 金晓峰.论体育教学中的小组合作与主体参与[J].浙江体育科学，2002（02）.