浅谈创造力的培养在小学美术课堂有效教学的评价标准研究

孙彩霞

【摘要】小学生的创造思维和逻辑思维虽然还是初始阶段，但是他们却善于想象。想象力是创造力的源泉，是思维的翅膀，所以小学美术教师要注重对学生想象力的培养。小学是个重要的学习阶段，对知识的学习和习惯的养成都是为将来更好的学习打下坚实的基础。在新课改的实施下，小学美术教师要改变传统的教学模式，敢于创新，探究新的教学方法，激发学生的绘画灵感，从而达到学生能通过自己的美术作品来表达自己的思想、抒发自身的情感等。下文以湘版小学美术为例，先提出了对学生创造力培养趋势下构建小学美术课堂有效评价标准的意义，又分析了小学美术课堂中创造力培养现状，最后阐述了小学美术课堂实现有效教学的具体方法与评价标准，仅供参考。

【关键词】小学美术  创造力  有效教学  评价标准  研究

【中图分类号】G623.75      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0225-02

小学生虽然年龄小，学习知识较慢，但这一时期却是培养学生学习能力、创造能力的重要阶段。现今，有些小学的美术课堂还存在诸多问题，影响其发展，所以，小学美术教师必须勇于创新，改变教学方法，以培养学生的美术创造力和学习兴趣为主要任务而不懈努力。

一、对学生创造力培养趋势下构建小学美术课堂有效评价标准的意义

教师可以通过构建小学美术课堂有效教学评价标准来衡量小学美术课堂教学创造力培养的效果，这个标准可以有效地提高美术教育教学质量。建立这个评价标准有两个原因：第一，目前小学美术课堂教学效果的评价不够科学、严谨。过去课堂对教学效果的评价主要决定于教师教学课堂的效果以及学生对美术技巧的掌握，然而美术教学的目的和目标却被忽略了，也就是说培养学生的审美能力、创造能力和形象思维能力被忽视。因此教师要打破传统的、不科学的教学评价标准，建立完整的标准的评价体系。第二，关于创造力培养的小学美术课堂需要有一个施行能力强而且有针对性的评价标准。关于创造力培养趋势下的小学美术课堂要想实现其教学目标，就必须建立一个全新的有效的教学评价标准，教师依据创造力培养的基本要求来进行课堂教学，评价者依据评价标准进行恰当评价，从教师到学生再到评价者都有一个有效、合理的标准来评价，才能够实现教学目标。

二、创造力培养在小学美术课堂的现状

1.陈旧的教学观念。

新时代的小学美术教师受传统教学观念影响，在教学过程中经常使用陈旧的教学方式。每节课的流程基本上都是先找一幅画，让大家欣赏并观察其特点，然后针对画作讲解绘画方法，最后指导学生进行临摹。教师在课堂上只是一味的讲解绘画技巧和要领，与学生之间缺少互动与交流，因此有些学生在课堂上容易溜号或是搞小动作，导致课堂效率低下，阻碍了学生想象力和创造力的提升。

2.对学生创造力培养的不足。

由于每个学生的生活环境和对美术的喜欢程度都各不相同，而很多教师在课堂上，不在乎学生间的差异，只是根据教材内容单纯的让学生摹仿，不注重对学生创造力的培养，致使有些学生对美术失去学习兴趣。而对于那些喜欢美术并且对美术有些天赋的学生也因教师的教学方法单一，课堂气氛沉闷而影响其创造力的提升。因此，小学美术教师在课堂上要鼓励学生大胆发挥想象，培养学生的创造力，提高学生的学习兴趣。

3.缺少完整的评价体系。

怎样建立完整、科学的评价标准，是目前我国广大小学美术教师的首要任务。很多学校没有健全的评价标准，甚至是不知道健全的评价标准到底应该是什么，他们把教师评优、学生比赛当作美术课堂的评价标准。事实上我国小学美术课的教育目标是陶冶学生情操，提高学生的审美能力，培养学生的思维能力和创造力，促进学生的综合能力的提升。

4.教学方法单一，缺乏创新精神。

一直以来小学美术课堂就以教师讲学生听的形式延续下来，课堂气氛沉闷且无趣，大大影响了课堂效率的提升。因此，教师想要提高课堂教学质量就要勇于创新，采用多元化教学方式，只有这样才能提高学生的学习热情，拓展学生的创造性思维，逐渐培养小学生的综合能力。

三、小学美术课堂实现有效教学的具体方法与评价标准

1.建立融洽的师生关系，营造良好的学习环境。

对于小学美术课的教学，课堂是学生主要的学习场所，因此教师应当积极營造良好的美术课堂教学环境，进而提高学生的学习积极性。学生只有在良好的学习环境下才能够全身心的投入到创作中，用作品来抒发自己的内心世界。教师在课堂上不要总是一副严肃的面孔，让学生望而生畏，不敢靠近。要以和蔼可亲、平易近人的态度跟学生多交流、多沟通，拉近师生关系，这样学生才愿意表达自己的真实想法，才有利于培养学生的想象力和创造力，促进学生的综合能力的提升。

2.使用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

在以往的教学中，教师在课堂上主要以语言表达进行教学，学生对部分知识点及专业术语很难进行理解和掌握，而且无法吸引学生的注意力，使学生对学习美术的兴趣大打折扣。随着互联网技术的不断发展，如今，多媒体设备也悄无声息的进入了教育领域，被教师运用在了教学上，给原本沉闷、枯燥的课堂带来了生机，带来了活力。它把抽象变成具体，使学生能更好了理解教材。而且这种声色并茂的展示，能充分吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，从而提高美术课堂的教学效率。

3.通过外出写生，提高学生的学习热情。

小学美术教学大多都在教室内进行，难免过于枯燥、乏味，与小学生活泼、好动的天性相冲突，长此以往学生将会对美术失去兴趣，甚至会讨厌美术这门学科。因此。教师应该带领学生走出校门，到大自然中寻找灵感。外面的世界五彩斑斓，有各种惊奇，却没有课堂上的束缚。外出写生不仅能拓展学生的思维，还能提高学生的学习热情，有利于学生发挥想象力和创造力。由于小学生年龄小，教师带他们外出写生时一定要注意安全问题。

4.建立完整有效的教学评价标准体系。

新时代的小学美术教育教学必须要有完整的、科学的评价标准。评价体系的主要方向是从课堂的组成也就是教师和学生二者的角度出发。关于教师的评价内容：第一，看教师的专业知识水平合不合格。第二，能否建立和谐的师生关系，能否营造轻松的课堂氛围。第三，是否有创造性地拓展教材内容等。关于学生的评价内容：当他们遇到问题时，是否积极思考，提出独特的想法，还是消极面对，无动于衷。对于教材内容是否具备丰富的想象力，当然最重要的还是学生在课堂表现出来的好奇心、想象力、变通能力和创造力为基础。围绕教师和学生建立完整、科学的评价标准体系。

四、结语

综上所述，创造力的培养在小学美术教学中起着至关重要的作用。教师在教学中要注重对学生创造力的培养，首先要建立融洽的师生关系，营造良好的学习环境，其次通过外出写生和使用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，最后建立完整有效的教学评价标准体系。教师在教学过程中要不断总结经验，帮助学生战胜学习中的困难，提升学生的创造力能力，进而提高小学美术的教学质量。

参考文献：

[1]陈晓燕.创造力培养下的小学美术课堂教学设计[J].江西教育，2017（15）：93.

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[3]许毅云.如何在小学美术课堂教学中培养学生的创造力[J].考试周刊，2016（25）：186.