新课改背景下小学语文阅读教学策略

罗兴梅

摘 要：在新课改的积极促进下，国家教育部门对小学语文阅读教学的看法较以往相比略有不同，并根据现阶段的教学现状，有了新要求。教师在阅读教学中，除了要重视教学活动的开展与实施外，还要为学生“量身定做”适合他们全面发展的教学策略。因此，本文对新课改背景下小学语文阅读教学策略进行研究和探讨，旨在提高学生的阅读水平与阅读能力，发展他们的语文素养。

关键词：新课改 小学语文 阅读教学 策略

阅读作为小学语文教学中的重点和难点内容，对学生理解能力、思维能力以及语言表达能力的提升有着重要意义。但从当前的小学语文阅读教学来看，教学效果不尽如人意，主要原因在于教师使用的教学方法无法激发学生的阅读兴趣，学生不愿主动参与到阅读教学中。若想改变教学现状，需要教师创新教学理念，运用学生感兴趣的方法进行授课，并在教学中对学生进行适当的引导和帮助，使他们的阅读能力得以有效提升，从而获得绝佳的教学效果，实现教学目标。

一、创新阅读教学模式

在新课改背景下，对全体教师提出了改变教学理念、创新教学思维的要求，但从当前的小学语文阅读教学中来看，受应试教育的深远影响，部分教师依然使用传统方法进行授课，让学生被动学习知识，对新课改理念置若惘然。这种教学方式不仅有悖于教育部门提出的教育新要求，还会阻碍学生的个性化及全面发展。因此，改变传统教学理念，创新阅读教学模式，是教师在教学中需要尽快解决的问题。其中，多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用与实施，在改变教学方式，推动教学改革进程的同时，所具有的图文并茂特点，还能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，帮助学生对文章进行更好的理解和学习^[1]。例如，在《观潮》教学中，仅凭教材中的几张插图和文字描述，学生是无法深刻体会到钱塘江大潮雄伟、壮观、浩浩荡荡的场面的，这时，教师可以通过多媒体设备，为学生播放钱塘江潮水来临的视频，让他们结合课文内容进行感受和学习。在视频的作用下，学生会有身临其境之感，仿佛是人群中的一分子，欣赏传闻中的“天下奇观”。在这种教学情境中，不仅能够增加学生的情感体验，使其对文章有深刻的理解，还能够提高学生的学习效率与阅读能力。

二、养成良好的阅读习惯

习惯是在日积月累下养成的生活方式。良好阅读习惯的养成不仅能够发展学生的语文素养，还能够强化他们的理解能力和创造能力，促进道德修养与品质的养成，实现学生的个性化及全面发展^[2]。在小学语文阅读教学中，良好阅读习惯的养成，与学生、教师、家长有着密切联系和直接关系。所以，不论是教师还是家长，都应以培养学生的阅读兴趣为导向，唯有此，才能够真正激发他们的阅读兴趣，获得意想不到的效果。例如，在《卖火柴的小女孩》教学中，教师可以根据童话故事中的人物设定和场景，让学生以话剧表演的形式进行呈现，在表演时，要对人物进行细化，并融入自己的理解。在教学模式提出后，学生的兴趣被迅速点燃，积极参与到话剧的筹备工作中，并通过自主阅读、查找资料、角色分配等环节，使各项能力得到锻炼，在此基础上养成良好的阅读习惯。对于家长而言，要积极参与到培养学生良好阅读习惯的队伍中，通过“亲子阅读”的方式培养孩子的阅读兴趣，在潜移默化中帮助孩子养成良好的阅读习惯。

三、重视课外阅读的开展

在小学语文阅读教学中，教师应尊重学生天性活泼、喜欢新鲜事物的特点，不仅要改变传统教学方式，还要突破课堂教学的束缚，重视课外阅读的开展与实施。也就是说，教师在引导学生阅读和学习时，除了要传授他们文章中的知识外，还要结合教学内容与学生的认知能力，进行适当的拓展和延伸^[3]，以此丰富学生的语文知识，开阔他们的视野，使其阅读能力得到有效提升。例如，学生在学习《盘古开天地》这篇课文时，文章中精彩绝伦的语句深深地吸引了学生的目光，使他们产生浓厚的学习和阅读兴趣。在教学任务结束后，学生意犹未尽，思绪还停留在盘古开天辟地的故事中。这时，教師要做的是满足学生的好奇心，向他们推荐除了教材中提及的神话故事，如《上帝创世的故事》《女娲造人》《仓颉造字》《牛郎织女》等，并让学生在家长的协助下完成阅读。此外，在开展阅读活动时，教师应根据学生的年级特点和认知能力，为他们推荐适合其成长和学习的书籍，并组织学生开展“读书交流会”，在这里分享他们在书中遨游时所遇到的趣事、惊喜和感动。比如，对于低年段的学生，教师可以为他们推荐文字简单、图片内容丰富的绘本，让他们在小小的思维中感悟其中蕴含的道理;对于3—4年级的学生来说，他们已经逐渐褪去了低年级时稚嫩，具备一定的阅读和学习能力，这时，教师可以为他们推荐诸如《作文里的奇案》《大侦探福尔摩斯》《中国历史地图绘本》等;对于高年级学生来说，经过前两个阶段的积累和沉淀，他们已经具备较强的学习和理解能力，这时，教师可以为他们推荐如下书籍《最后的獒王》《狼图腾·小狼小狼》《草房子》等。

结语

综上所述，在小学语文阅读教学中运用多样化的教学策略，不仅与新课改背景下教育事业的发展趋势相吻合，还能够满足学生的学习需求，激发他们的阅读兴趣和积极性，使其主动参与到课堂教学中。因此，在阅读教学中，教师要改变传统教学理念，注重多种教学策略的运用，以此提高教学质量和有效性，培养学生的阅读能力与语文素养，实现他们的个性化及全面发展。

参考文献

[1]潘金玲.新课改下小学语文教学创新探索[J].文化创新比较研究，2018，12（09）：166-167.

[2]梁素琳，曹淑英.浅析新课改背景下小学语文教学策略[J].学周刊（上旬刊），2018，25（13）：120-123.

[3]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究，2017，15（30）：214-215.