巧用微课提高初中物理教学有效性探讨

陈才耀

【摘要】  初中物理教学中，提高教学有效性对于帮助学生理解物理知识内容、灵活运用物理知识解题、打好物理知识基础的作用显著，但是传统的物理教学由于多方面因素的制约，导致实际教学效果不佳。微课在教育教学中的作用越来越显著，教师可以结合初中物理教学内容，创设或者引入微课资源，通过巧用微课指导学生课前预习、巧用微课创设生动教学情境、巧用微课指导学生课后复习等，发挥微课在物理教学中的重要作用，从而提高初中物理教学有效性。

【关键词】  微课 初中物理教学 课前预习 教学情境 课后复习

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-176-01

微课指的是运用信息技术及其互联网资源，根据学生的认知规律，创造形成的呈现碎片化学习内容、过程和扩展素材的结构化数字资源，由这些数字资源构建的教学模式被称为微课教学模式。微课资源和微课教学模式已经被广泛运用到基础教育教学中，并取得了非常良好的教学效果;在初中物理教学中，教师可以通过巧用微课教学丰富课程教学内容、创设多样化的教学方式、提高教学有效性。下面主要是对微课在初中物理教学中的具体运用进行相关探讨。

一、微课教学的主要优势简析

初中物理教学中运用微课教学，教师首先应该明确微课教学的主要优势，并结合微课的主要优势创设多样性的教学活动，以此更好发挥微课教学的优势，提高课程实际教学效果。微课教学的主要优势可以分为以下几点：一是微课的主题突出、内容具体，由于大部分微课资源都控制在10分钟以内，所以微课通常是针对一个专题和一个知识点进行讲述，将相关知识内容讲透，并运用图片和多样化的视频将难以理解的内容生动、直观地展现出来，帮助学生理解和学习;二是针对性强、反馈及时有效，微课常被用作课前预习、课堂导入和课后复习中，因此一般针对的是难点、重点和易混点内容，学生可以运用微课进行预习和复习，并将不理解的地方及时反馈给教师;三是生动有趣、不受时空限制，微课资源中含有非常丰富、生动和有趣的内容，并可以随时随地地运用微课学习。

二、巧用微课教学提高初中物理教学有效性的策略

（一）巧用微课指导学生课前预习

初中物理教学中具有诸多优势，微课资源可以将生活中的物理现象、物理原理和物理实验过程等生动、直观和有趣地展现出来，从而有效激起学生学习与探究的兴趣，帮助学生更好地理解、掌握物理知识内容。在初中物理教学中，教师可以根据课程内容与教学目标制作微课资源，或者在互联网上引入微课资源，在每节课结束之后将微课资源推送给学生，或者直接在教室的多媒体上播放出来，以此指导学生进行更换地开展物理新课预习，从而为具体的课程学习打好基础。

例如，人教版八年级物理“熔化和凝固”的课程教学中，已知本课的教学目标分为以下几点：一是能够区分出气态、液态和固态这三种物质状态，并能够说出它们的基本特点;二是指导熔化和凝固的内涵，以及其曲线特点等。基于以上内容，教师可以结合以上内容创设或者引入相关的微课资源，这些微课资源通常是以视频的形式展现，主要是与本课知识相关的物理实验，可以包括以下内容：一是出示一些生产生活中常见的物态变化情境，有蜡烛燃烧、冰棒融化、钢铁熔化等，让学生观看这些现象并思考它们发生的变化;二是对这些实验现象进行总结，比如物質有气态、固态和液态是三种状态，物质的状态是在变化中的，并在一定条件下发生变化等;三是引入与本课教学目标相关的学习目标，让学生结合微课和教材内容进行自主预习，完成相关作业，进而为课堂学习做准备。

（二）巧用微课创设生动教学情境

初中课堂教学中，教师还可以巧妙运用微课创设生动教学情境，主要是在课堂上展示与课程内容相关的微课视频，并让学生结合这些微课视频进行小组合作探究、自主学习新课内容，之后进行小组展示，教师根据小组展示的结果进行总结，对重难点内容进行讲解，并对各小组的自主学习结果进行多元评价。在这个过程中，有利于培养和提高学生观察能力、分析能力、合作能力和总结能力等。

例如，在人教版九年级“大气压强”的课程教学中，本课的主要教学目标是让学生了解大气压强及其产生的原因，以及掌握大气压强的测定方法，以及掌握相关实验原理、实验过程和实验结论等，并能够利用大气压强的知识解释一些简单的生活现象。对于此课的内容，教师可以创设以下类似内容的微课：矿泉水瓶的不同高度和不同方向扎有小孔，灌满水后水从不同方向流出、流出的距离各不相同，思考产生这种现象的原因;二是展示地球卫星图和大气层模拟图，让学生思考：大气层受重力影响吗？大气层与大气压强的关系？三是展示模拟马德保半球实验的过程，让学生思考应该用什么方法测量大气压强。教师将含有以上内容的微课展现在课堂中，引导学生结合这些微课进行自主学习和小组探究，最后根据学生和小组探究与展示的结果进行总结和重点讲解，并给出不同评价。

（三）巧用微课指导学生课后复习

微课能够对课程中的重点、难点和易混点知识进行生动地展示和总结，能够帮助学生更好进行课后复习，因此教师可以结合相关内容制作微课视频，以此指导学生进行课后复习。

三、结束语

综上所述，有关初中物理教学中提高教学的有效性，教师可以通过巧用微课的方式进行教学，通过探究微课教学的主要优势，结合初中学生的物理知识基础和学习能力，通过巧用微课指导学生课前预习、巧用微课创设生动教学情境、巧用微课指导学生课后复习等，更好地开展初中物理教学，提高课程教学的实效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑秀玲.巧用微课提高初中物理教学有效性刍探[J].成才之路，2019（24）.

[2]肖振忠.微课对提升初中物理实验教学有效性的作用分析[J].考试周刊，2016（77）：128-128.

[3]陈增学.微课在初中物理教学中的应用研究[J].考试周刊，2019（21）：163-163.