初中数学教学中小组合作学习模式的有效应用

潘清明

【摘要】  随着我国新课程改革的不断深化，随着教育全球化进程的不断推进，传统的故步自封的教学模式已经难以满足现代教学的需要，因此选取科学有效的新型教学模式就有了至关重要的价值和意义。数学作为初中教育中重要的组成部分，蕴含着大量的重点和难点，基于初中生生理和心理的发展规律，从初中数学这一门学科的知识特性出发，选取小组合作学习模式有助于帮助教师打造更高质量更高效率的初中数学课堂。

【关键词】  初中教育 数学教学 小组合作学习 应用策略

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-146-01

随着社会文明的不断发展和进步，选取科学适宜的教学方法提升学生的综合素养成为目前众多教育者密切关注的问题之一。而数学作为初中教学中的一门十分重要的学科，对于提升学生知识水平，促进学生全方面发展来说发挥着巨大的难以替代的作用。基于新时代新教育形式这一大背景之下，将小组合作学习模式应用于初中数学教学中，受到了越来越多教育者的关注，本文主要以初中数学为中心，重点就小组合作学习模式的应用效果进行探讨分析。

一、在初中数学教学中深化小组合作学习理念

基于新课改这一大背景之下，教师要想在初中数学教学中渗透进行小组合作学习模式，首先要做的就是在教学过程中深化这一教学模式的理念，在实际教学之中展开小组合作教学，让学生们更好的认识到和体会到这一教学模式的优势。初中数学教师在展开小学合作教学时，需要加强对学生思维的引导，尽量减少或者是避免在传统数学教学模式影响之下学生形成的死记硬背等现象，需引导学生进行主动的学习和思考，需提升学生找出问题，解决问题的能力。教师需要在实际教学过程中不断的发现和总结小组合作学习模式的特点和存在的不足之处，需要根据实际结果对整体教学策略进行随时且及时的调整。通过小组合作学习这一模式，教师应逐步引导学生体会合作学习的重要性，同时对学生的自我学习意识进行深化，如此一来不仅仅能够提升学生对于初中数学学习的兴趣，更有助于培养学生的综合学习能力。

二、在初中数学教学中成立合作模式学习小组

在初中数学教学中展开小组合作教学模式的根本目的在于能够以某一问题为中心促使学生们以小组的形式进行集中的思考和讨论，进而更好的解决问题。故而，教师在实际分组时，就需要充分考虑到初中生的生理和心理发展规律，需要从实际教学内容出发，进行科学化合理化的分组，例如教师可以根据学生的成绩进行均衡分组，需确保每个小组的成绩大体相当，另外教师需要根据学生的进步情况展开不定期的分组调整，以确保每一个小组成员都能够最大程度上发挥其优势，确保小组与小组之间具有均衡的综合实力，如此方可尽最大的力量调动学生参与小组学习的积极性，才能够打造出更高效率更高质量更现代化的初中数学教学课堂。

三、在初中数学教学中展开小组合作学习模式

在初中数学教学过程中，教师可以教学内容为出发点，根据学生与学生之间的差异性进行科学化的分组。教师需要充分结合教学内容，为小组制定相对应的任务，小组成员以教师制定的任务为中心展开分工合作，并就结果展开探讨和交流，每个小组成员可将在学习过程中遇到的问题提出来进行集中探讨，待组间意见或者是结果实现统一以后，由教师负责点评并且对学生出现的错误进行指正，以此来加深学生对于本节课时学习内容的印象，以此来满足学生的学习成绩感，尽可能的调动学生的积极性和自主性。例如，教师在讲“二次函数的轴对称性”这部分内容时，可以首先为学生们讲解有关于二次函数的公式、定义等，然后教师应以本节内容中的对称轴作为重点和难点部分，让学生们以小组的方式进行自主研究和讨论，在小组讨论的过程中可由学生进行动手作图。通过这种模式能够让学生更好的理解到有关于圆的知识，能够提升学生的团队意识，有助于提升课堂教学的效率。

四、在初中数学教学中展开小组竞争学习模式

小组合作学习要求以小组为单位，在小组合作的同时展开组间竞争也是该教学模式的重要内容之一，通过小组合作、组间竞争能够更好的激发学生的兴趣，调动学生的好胜心，能够最大程度上促进学生学习效率和质量的提升。例如，教师在讲解“四边形”这部分内容时，可以将学生分为学习小组，将课前准备好的与多边形、平行四边形、中心对称和中心对称图形、正方形、菱形等有关的题目以接龙的方式，以小组为单位进行解答，在接龙的过程中教师需要对每个小组解答问题应用的时间和正确率进行统计，以正确率高且用时较少的小组为胜利，并且给予获胜小组一定的奖励。通过这种模式有助于帮助学生感受到小组学习的趣味性，有助于让学生们感受到小组合作学习的荣誉感，从而实现通过小组合作学习模式达到提升学生专业知识和整体素养的实际目的。

五、在初中数学教学中展开课后小组学习模式

初中数学存在的意义，不只是由教师将知识传递给学生，更主要的是使学生掌握解决问题的能力，让学生更充分的了解到初中数学的魅力，并且能够熟练应用于实际生活之中[3]。在初中数学教学中，教师可以为布置一些课后活动，例如，教师在讲完“美妙的黄金分割”这部分内容后，可将学生分为学习小组，指导其在实践课或者是课后找寻身边与黄金分割有关联的事物并记录下来。通过这样的任务不仅仅可以帮助学生更好的掌握课间知识，还能够灵活应用于实际生活之中。

六、结束语

综上所述，数学作为初中教学之中至关重要的一门学科，一方面能够促进学生专业知识的提升，一方面能够培养学生的综合素养。在新课程改革的不断深入和推动之下，本文主要以小组合作学习模式在初中数学教学之中的应用策略进行探讨和分析，旨在激发学生学习数学的兴趣，提升整体课堂的效率和质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]严玉娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017，13（20）：155-155.

[2]王加亮.小組合作学习模式在初中数学教学中的应用浅谈[J].中华少年，2019，23（13）：268-268.

[3]邵长增.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中华少年，2019，45（13）：262-262.