关于高职院校实施学生综合素质积分管理制度的思考

【摘  要】综合素质积分管理制度是为了促使学生德智体美全面发展而设计的一项学生综合素质评估和管理制度，但这一制度在实际运行过程中存在流于形式、预警作用不明显等诸多问题。本文从这些问题出发，对高职院校学生综合素质积分管理制度进行了探讨。

【关键词】高职院校;素质教育;积分管理

1.高职院校学生综合素质积分管理制度实施过程中存在的问题

1.1学生对综合素质积分管理制度并不熟悉

综合素质积分管理制度属于思想政治教育的范畴，具有提高学生道德素养，保障学生身心健康以及提高学生审美能力的作用。但在高职院校，大部分学生并不清楚学校存在的综合素质积分管理制度，甚至认为综合素质积分管理制度与初中高中时期一样是由教师随意打分的一项可有可无的制度。错误的认识指导错误的实践，因此，很多学生在面对综合素质积分管理制度时并不十分清楚应该怎样做，也不清楚其具体内涵，导致高职院校的综合素质积分管理制度难以正常展开。

1.2学生综合素质积分管理制度流于形式

在实际实践过程中，综合素质积分管理制度的实施流于形式的情况十分普遍，具体来看，就是教师和学生都不熟悉综合素质积分管理制度，往往只会在学期末和学生毕业时在完善学生的相关资料时会对学生的综合素质积分进行打分并存档，极大地降低了综合素质积分管理制度的实用性。综合素质积分管理制度流于形式还有一定的负面影响，一方面，其让学生对学校的管理制度产生一定的抵触情绪，让学生错误的认为综合素质并不是学生真正能力表现;另一方面，教师对于综合素质积分管理制度也存在一定抱怨，相关的积分打分往往在学期末尾进行，而此时不论是教师还是学生都要准备寒暑假，结合综合素质积分对学生进行管理既不现实也很难实现。

1.3学生综合素质积分管理制度的预警作用并不明显

综合素质积分管理制度的积分打分对于学校对于教师都有一定的预警作用，评分较低的学生应根据综合素质积分管理制度的具体打分项目进行自我完善，以提高自身的综合素质。遗憾的是，除了综合素质积分的打分临近学期末以外，其预警作用往往也并不十分明显。一方面，学生在面对综合素质积分管理制度时并没有全力以赴，除各别优秀的学生外，大部分学生的综合素质积分在同一水平线，在分数差异不大的情况下，综合素质积分管理的预警作用自然也无从谈起。另外，即使学生自身已经知晓自己的综合素质积分偏低，由于相关课程以及学期已经临近结束，教师无法针对学生问题提出改进和监督措施，学生也往往在短时间注意自身的综合素质后因为没有后续监督而不了了之，最终使得综合素质积分管理制度的效果依然并不十分明显。

2.关于高职院校实施学生综合素质积分管理制度的优化策略

2.1加强对综合素质积分管理制度的宣传工作

正确的认识才能指导正确的实践，因此，应加强对综合素质积分管理制度的宣传工作，让学生對于综合素质积分管理制度有较深的认识，从而使学生主要自身的综合素质积分，提高学生在校园内的行为和表现。加强对综合素质积分管理制度的宣传工作应从综合素质积分相关指标，宣传渠道以及相关案例三个方面入手。在综合素质积分相关指标方面，应注意对政治素质、道德素质、心理素质、人文修养、身体素质、艺术素养、职业素养、职业技能等方面的综合宣传，让学生清楚综合素质并不仅仅是道德素质和心理素质，还包括对学生身心健康以及学业水平等其他方面的考核，在宣传渠道方面，除了要求教师在班级内进行宣传外，还应在校园贴吧、校园微信、校园宣传栏等其他渠道进行相关宣传，应以调查问卷等形式加强对学生关于综合素质积分管理制度的考核，从而提升学生对综合素质积分管理制度的认识水平。在相关案例方面，应将各个指标的正面案例和负面案例纳入宣传范围，让学生知晓综合素质积分打分较低的危害，从而使学生在综合素质积分管理制度面前有一定的紧迫感。

2.2加深教师对综合素质积分管理制度的认识

综合素质积分管理制度的实际运作依然需要靠教师和辅导的督促，因此，加速教师对综合素质积分管理制度的认识也十分必要。加强教师对综合素质积分管理制度的认识要求教师熟知综合素质积分管理制度的各个评价指标，并能够把握自身课程与综合素质积分评价指标的联系，要求教师在课堂上对综合素质积分管理制度进行说明。加深教师对综合素质积分管理制度认识的方法有以下三点：首先，应加强教师对综合素质积分管理制度在日常教学中作用的认识，很多教师认为综合素质积分管理制度对于平时教学并没有实际作用，这一认识需要纠正，应让教师意识到学生综合素质积分低会导致学生的发展存在短板，因此，教师从对学生未来发展的角度出发应更加重视综合素质积分管理制度。其次，要加强教师与学生间的沟通和互动，要求教师和学生以综合素质积分管理制度为主题展开讨论，在促进师生间相互理解的同时，使教师和学生都能够重新认识综合素质积分管理制度。最后，应加强教师对综合素质积分评价运用的认识，教师往往认为综合素质积分评价之后学生在下一个学期并不由自己管理，但实际上学生在学校暴露的问题是共通的，教师应根据综合素质积分评价结果转变自身教学方案，这才是综合素质积分管理制度的真正作用。

2.3切实发挥综合素质积分管理制度的评价预警作用

教师可以根据综合素质积分评价情况在下一个学期针对新学生使用新的教学管理方案，但学生自身的问题依然存在，因此要切实发挥综合素质积分管理制度的评价预警作用。对于综合素质积分评价较低的学生，学校应在下一个学期的学期初要求学生进行自我反思并制定改进计划，应在每一个学期的学期期中对综合素质积分进行提前打分，从而充分发挥综合素质积分管理制度的评价预警作用。

参考文献

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[2]夏谦，先元华，曾欣，王立，李德琴.高职院校实施学生素质教育积分管理的探索——以宜宾职业技术学院为例[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）：154-155+185.

基金项目：珠海城市职业技术学院2017年度科研课题（20171212）

作者简介：温楚瑶（1985.10--），女，汉族，广东汕尾人，本科，讲师，研究方向为思想政治教育、软件工程。