浅谈小学美术课堂学生学习兴趣的提升

张娜

摘    要： 小学美术教育是小学生正式接触艺术、认识美术和培养艺术审美的第一阵地，对其终身追求的艺术美起到关键的启蒙作用。在教学过程中，教师很可能遇到学生注意力不集中、课堂参与度低、不重视美术学习的问题，影响教学质量。如何激发学生的学习兴趣，有效提高小学美术教学质量是课程改革的重点内容。本文主要阐述小学美术课堂教学现状，针对小学美术课堂中提高学生的学习兴趣提出建议。

关键词： 小学美术    教学过程    学习兴趣

美术课是提高学生审美素质的课程，是美育教育的重要组成部分，小学美术注重的是在小学阶段树立学生对于美术的基本认知，培养学生的基本审美观念和審美意识。随着我国新课改的实施，不仅要求学生掌握美术专业知识，而且融入核心素养教育，促进学生综合素质的全面提升，提高其艺术修养。

一、小学美术教学中培养学生学习兴趣的重要性

有人说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣可以使学生从“我该学”的状态转变成“我要学”的状态，可以将被动学习过程转变为主动、渴望、积极的求学过程[1]。小学美术课教学可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力，使学生的手、脑同时得到锻炼，还可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和文化素养。小学生由于年龄较小，对新鲜事物感到好奇，喜欢玩乐，但是小学美术教学是一门“静大于动”的学科，与学生的个性相悖，学生常常对美术没有兴趣，无法完全融入课堂教学中，教学质量和效率不高。教师要在实际教学过程中采取有效策略提高学生的学习兴趣，当学生对美术学习产生浓厚的兴趣之后，美术学习过程就变成一种享受。在美术课堂上取得的成果及在教学中得到的教师的夸奖，都能够增强学生对自我的认可。在学习美术的过程中提高学生的审美能力，使学生对自我形成良好的认知。

二、目前小学美术课堂教学中存在的不足

随着时代的进步与发展，教育愈加受到人们的重视。新时期，小组合作教学、体验式教学、多媒体教学、情境教学、趣味教学等教学模式层出不穷，在一定程度上促进我国教育改革深入和素质教育实施。而且对于小学美术学科来讲，不同的教学方法可以让学生更好地了解美术、学习美术。但是部分小学美术教师在这一方面并没有花太多心思，在教学过程中仍是沿用传统、单一的教学模式，一般都是教师在讲台上面讲述绘画技巧，学生在台下模仿，或者教师在讲台上方摆放一种物品，学生参考样品作画。这种教学方式看似实现了教学目标，实则不然。美术是一门富有创造力的学科，单纯的模仿限制了学生思维，不能使学生完全投入课堂学习中[2]。另外，美术学习本来就“静大于动”，学生在这种情况下会觉得课堂内容枯燥、乏味，逐渐丧失对于美术学习的兴趣。受传统观念的影响，学生对美术的重视度本就不高，更无法提高对于美术学习的兴趣，如果教师不采取有效措施更新教学理念，创新教学模式，根本无法提高学生对于美术学习的兴趣，也无法提高美术教学质量。

三、小学美术教学中提高学生兴趣的有效策略

1.个性化教学活动

（1）多媒体教学

在美术课堂上使用多媒体辅助教学可以将学习过程变得更加简单、快速，学习内容可以直观地展现出来，便于学生深刻理解，丰富课堂内容，改变传统的美术教师讲解模式，节约课堂时间，提高课堂教学效率。老师可以利用多媒体教学作为辅助教学，教学中可以利用多媒体设备播放美术作品，生动的画面和鲜亮的色彩可以很好地吸引学生的注意力，调动学生学习美术的积极性。也可以利用投影仪展示优秀学生作品，更好地鼓励和激发学生学好美术的欲望，调节学习氛围。相比其他表现形式，多媒体融合了学生的视觉和听觉，更容易受到学生的青睐，在美术赏析课程中，单纯看书本上面的图画是非常枯燥的，学生无法对教学内容产生兴趣。利用多媒体教室可以收集很多关于教学内容的资料，包括图片、视频、录像等，将美术作品和美术知识以更加直观的方式展现在学生们面前。例如，在鉴赏梵高的画作时，教师可以带领学生观看一部名为《至爱梵高》的动画电影节选片段。这部电影由多名画家对梵·高的作品进行手绘并制成动画，有着相当高的艺术水平。这种以油画为核心制作的动画一改油画在学生们心目中呆板、无趣的印象，利用他们对于动画的兴趣一定程度上使其对传统绘画形式产生兴趣[2]。

（2）问题式教学

前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。问题可以启发一个人的思维，引导其探索未知的领域。“问题式”教学是采用问答情景对话的方式，逐渐引导学生对学习内容产生兴趣，激发学生的求知欲。在这一方法中，好奇心是调动其学习积极性的关键因素。例如，教学美术时，教师可以提出如下几个问题;“同学们听说过达·芬奇画鸡蛋的故事吗？”“大家知道达·芬奇的老师是谁吗？”“同学们知道为什么达·芬奇的老师要让他不停地画鸡蛋呢？”“咱们今天的学习内容也是画鸡蛋，大家能画出几种看起来不一样的鸡蛋呢？”通过这一系列问题引导学生了解著名画家达·芬奇的人物生平和著名画作，通过鸡蛋的小故事使学生集中注意力，提高对“画鸡蛋”的兴趣。

（3）趣味式教学

要想提高学生学习美术的兴趣，就要从课堂入手，提高学生的课堂参与度。小学生由于年龄，很喜欢游戏活动，教师可以利用趣味性教学活动，营造积极向上的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性，使学生乐于学习[3]。例如：（1）借助竞赛的形式激发学生的学习兴趣，小学生的自尊心和好胜心都比较强，教师可以充分借助学生这一性格特点安排教学活动。在“我设计的服装”教学中，教师可以让学生根据自己的想法进行相关绘画，然后在课堂上由学生一起挑选出其中他们认为最好的画作，并对小作者进行一定的奖励。这种竞赛形式可以有效激发学生的竞争意识和挑战欲望，激发学生的学习兴趣。（2）小组合作学习是指两个或者两个以上的学生或团体，为了达到同一个学习目的而相互配合的过程，在小组合作学习过程中不仅可以加深学生对学习内容的了解，培养学生的社会适应性、自主性和独立性，还可以拓展学生的思维，培养其创新能力。在小学美术教学过程中，在“画扇面”教学之前，教师可以将学生分为三人一组，共同画一个扇面。最终成果与小组内的每个人息息相关，在这种条件下，可以使学生的注意力更加集中，营造良好的学习环境，既激发学生的学习兴趣，提高教学质量，又培养学生的合作能力。

课堂教学是教育的一种有效途径，除此之外，教师还可以通过多样化的课外活动提高学生的学习兴趣。例如，可以通过举办美术比赛、美术作品交流会等活动，还可以联系家长通过家校共育培养孩子的兴趣，鼓励家长与孩子一起进行美术活动、亲子作画等。还可以在班级角落设立一个小型画展，专门放置小朋友优秀的画作，以此提高学生对于美术学习的兴趣。

（4）体验式教学

“体验式”教学法是指教师根据教学目标和课堂内容，创建或者引进一个与学习内容相关的场景，让学生通过自身体验获取知识，同时引发学生的情感变化，帮助学生加深学习印象和提高学习效率的方法。在小學时期，学生的心智和思想还不够成熟，社会阅历少，对事物的认知还停留在表面，同时印象不深，“体验式”教学不仅可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高教学水平，还可以增进师生情感，使学生在切身体验中升华情感。例如学习“鸟语花香”时，教学目标是使学生初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高学生用笔、用墨的表现能力，激发学生学习中国画的兴趣，加深学生对美术与环境关系的认识，感受传统艺术之美。实际教学时，教师可以带领学生走进花园，闭上眼睛、静下心来聆听花鸟世界，用心感受鸟语花香。之后利用图片或者多媒体录像向学生展示形态万千的鸟，并讲解鸟的形象和习性，像《鸟石》中的鸟的眼睛很传神，仿佛一个人的白眼一般，展示了小鸟冷漠高傲的一面，而《竹树训雀图》中的鸟妈妈在训练小鸟吃食，给人浓浓的亲情之感。这些体验不仅为学生的创作提供了优秀的素材，而且启发了学生的思维，激发了学生的求知欲。

2.利用兴趣导入学习内容

在实际教学过程中，教师不要拘泥于教材范围，要与时俱进创新教学形式，用学生感兴趣的事物作为切入点进行教学。例如：“奥运会”“灰姑娘”“白雪公主”都是学生感兴趣的时事和动画，教师可以让学生进行这些作品的剪贴画创作，既有新意又可以激发学生的学习兴趣。由于小学生年龄普遍在6岁—12岁，玩乐心较重，对于游戏、谜语、音乐等有很浓厚的兴趣，教师可以做好教学设计，利用这些学生感兴趣的点引导学生走进小学美术学习课堂中。如教学“染色游戏”时，学生对五彩缤纷的颜色很好奇，教师可以在教学前带领学生做“找朋友”的小游戏，找出相近的颜色，像深蓝色和浅蓝色和天蓝色放在一起，淡黄色、土黄色和橙黄色分为一组等。又如在教学《蜻蜓飞飞》时，教师可以引用“尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走”这个谜语，引出本次教学内容——蜻蜓。再如教学《快乐的回忆》时，可以利用《同年》这首歌，让优美的歌声引发学生回忆起童年的妙趣生活。

3.重视生活实践

现代美术教育学家曾说：“教育是一种勇敢者的探险，尤其是艺术教育，因为涉及人类的精神创造。”生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛[4]，美术不仅仅存在于课堂上，还存在于人们的日常生活中，教师在教学过程中要不断引导学生，教会学生认真观察留意周围的生活，从自己的生活中发现美术、找到美术，并将课堂中学习到的美术知识与生活实际紧密联系，不断激发学生学习美术的意愿和兴趣，让学生感悟生活中美的存在，感受课堂美术学习的乐趣。

4.鼓励和表扬

美术作为一门艺术学科，包含的内容不仅是美术专业知识和国内外著名画家的画作，不仅是简简单单培养学生绘画的能力和审美能力，更是对于学生们想象力和动手创造能力的培养。小学生本身就处于思维活动相当活跃的时期，他们的思维能力和想象力及动手操作能力在这一时期有着极强的可塑性及相当大的发展空间[5]。美术教学不仅能强化学生的审美意识，还能让学生在不断的探索中提高创造美的能力。教师在教学过程中要注重鼓励学生进行美术创作，给予学生充足的自由发挥空间，调动学生探索知识的积极性，激发学生的表现欲望。鼓励学生通过多种方式了解更多的美术代表作品，学习其中的绘画技巧、色彩填涂技巧等，并寻找一定的灵感进行自主创作。色彩是一种艺术语言，是对世界和生活事物的积极呈现，并给予人强烈的视觉冲击，用以表达抒发或引起人独特的思考与情感。而且小学生正处于自我意识迅速发展时期，在学习过程中都希望得到教师的肯定和表扬。教师对学生新颖的设计及独特的构思应该给予表扬和鼓励，既能使学生心理上得到满足，又能激发学生的内在活力，提高学生对美术学习的兴趣。学校可以举办多种类型的实践活动，像美术节、绘画竞赛、个人画展和画作交流会等活动，提高学生美术学习的主动性，使学生在实践创作中感受美术的魅力。

四、结语

学习兴趣对于小学美术教学质量的重要性自不必言，提高小学生学习美术的兴趣，可以调动学生学习美术的积极性和主动性。新时期下，小学美术教学改革是一项长期和艰巨的任务，美术教师应结合实际，总结以往经验，采取有效措施提高学生的美术学习兴趣，有效提高教学质量，帮助学生更好地成长。

参考文献：

[1]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（6）：173.

[2]林毅.巧用微课平台提升学生美术表现力[J].中国教育学刊，2017（10）：107.

[3]范祝君.例谈小学美术教学中如何激发学习兴趣[J].美术教育研究，2017（8）：136-137.

[4]孙惠.在基础美术教育中关注学生设计意识的培养[J].中国教育学刊，2017（8）：107.

[5]张晔.论小学美术课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新校园旬刊，2017（7）：59.