应用型本科院校高分子化学课程教学改革探究

姜孝武

【摘要】随着社会的高速发展，在当前社会整体发展中需要意识到一点，就是教育已经成为了社会发展的主要方向，一旦教育的质量难以得到提高，对于我国的整体发展以及社会发展而言都会造成消极作用，为此如何提高课程的质量以及完成课程改革成为了当前社会中首先需要思考的问题之一，本文的主要目的就是针对应用型本科院校高分子化学课程教学改革中出现的问题进行简要分析，真正地保证提高其课堂的质量和学生学习的效果，确保能够帮助我国提高整体教学质量。

【关键词】应用型本科院校  高分子化学课程  教学改革

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0171-02

近几年，我国很多高校为了更好的适应社会发展，保证学生在完成学业之后，能够快速的投入社会、适应社会并且满足社会对于人才的需求，逐渐的提出了培养符合当前社会需求的应用型本科人才，建设应用型的本科高校其目的就是帮助社会能够更加快速的发展，同时保证所有学生在完成学业的过程中能够快速的适应社会，实现社会价值和自我价值，让教育教学变得更加有意义，能够为我国社会整体发展做出积极的改变。为此需要构建新的教学理念和教学模式，真正的培养出应用型人才。

1.教材的优选和教学内容的精选

在完成实际教学的改革过程中，想要真正保证做到本科院校应用型高分子化学课程的改革，那么必须要做到的一点就是，完成教材的优选以及教学内容的精选，从目前市场中所含有的高分子化学课程的教材版本而言，能够发现有很多不同的版本，不同的版本中其体系编排以及教学差别都很大，虽然所涉及的内容基本都符合我国关于高分子化学课程的大纲，教学要求，但是针对不同的学生以及不同的情况，选择合理的教材来进行教学，以及帮助学生学习是非常重要的一点。要求负责高分子化学课程的教师，需要根据学校的不同情况以及学生学习的实际状态选择教材。在选择教材之后，还需要注重的是帮助学生选取其他版本的优秀教材，以及外文版本的教材作业，学生课外学习的参考书，让学生能够顺利得到更多高分子化学学科的前沿知识，并且开拓学生的视野。在授课的过程中，作为教师也需要按照教材的章节内容以及顺序进行教学，帮助学生能够学会循序渐进地学习，而不是将教学主线打乱，让学生在学习的过程中难以完成逻辑上的分析。所有老师都应该精心组织，并且选择教学内容在完成课程的过程中，要求所有老师在授课时思路清晰。在老师授课的过程中，还需要不定时的给学生讲解更多的课外知识，帮助学生能够通过课堂的学习，学习到最多的知识，提高学生对于高分子化学的学习兴趣。教师在授课中还需要意识到当前的高分子化学市场到底什么是最重要的，什么是最新的学术研究，这些都需要教师来帮助学生进行整理，只有这样，教师在授课时才能抓住重点，让学生学会更多的知识，在学生走入社会的过程中，也能够快速的适应社会，为社会发展做出新的贡献。同时，由于高分子化学是一种高精度的科目，要求教师在完成教学中对于各个不同的知识点进行精炼和重组，做到重难点突出，主次分明，充分的利用有效的学习时间来提高教学整体效率，帮助学生获得最好的教学成果。

2.灵活运用多样化的课堂教学方法和手段

作为高分子化学的教师，需要注意到这门课所涉及到的基础课相对于较多，并且其中包含着很多不同的化学基础理论。学生在完成理论学习的过程中，经常会感觉听起来相对枯燥、空洞，并且对于理论知识难以快速的理解和掌握。这就要求老师根据不同的课程选择不同的教育方法，能够积极的启发学生的思考主动性以及学习的主动性，只有学生主动学习，才能够真正解决在高分子化学课的基础教学中所遇到的不同困难。作为当前的教师，需要意识到，在完成教学的过程中，不能够以教师作为讲课的中心，而是要以学生作为教学的中心，只有以学生作为教学的中心，使用多种不同手段的教学方法，才能夠真正提高学生学习的自主积极性，并且提高高分子化学课堂的质量和教学效率。教师还需要督促学生课后自主复习，及时对知识进行巩固和消化，保证所学知识的连贯性。

结语

综上所述，在当下的社会发展中想要保证能够完成应用型人才的培养，必须要保证注重教学方式、教学内容以及完成教学的整体改革，只有这样才能保证在实际工作中真正的提高教学整体质量，并且培养大学生的实际创新精神以及实践能力。教育的改革不是一蹴而就的事情，需要长期的发展，并且长期培养学生在实际学习中的学习习惯，让学生能够真正的意识到学习是一件自主性的工作任务，只有这样才能保证提高教育教学的质量，并且帮助学生在日常学习中得到更好的教学效果。当前我国在完成教学创新中仅仅做了初步的改革和探索，仍旧需要不断地的努力。

参考文献：

[1]李荣强，钟存贵，张军丽.面向应用型本科人才培养的《高分子化学》课程教学改革[J].广州化工，2017（17）：185-188.