进城务工人员子女德育问题教育策略

吴出山

【摘要】伴随着城镇化进程的不断加快，进城务工人员的数量不断攀升，进城务工人员子女德育教育问题成为社会普遍关注的焦点。这部分特殊群体子女的德育教育问题，不仅关系着他们个体身心健康和家庭幸福，更关乎着社会的稳定和谐。因此，结合进城务工人员子女德育问题现状，运用科学的德育教育策略，能够全面促进进城务工人员子女的健康成长。

【关键词】进城务工人员  子女德育问题  教育策略

【中图分类号】G41      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0082-02

所谓“进城务工人员子女”即进城务工人员随迁子女，在社会经济全面快速发展的今天，进城务工人员的数量不断攀升，他们的子女德育教育问题也日益成为社会主流的话题。不可否认，进城务工人员子女德育教育与城市子女德育教育之间存在着一定的差异化。作为德育教育工作者，应该充分关注这种差异，运用科学的德育教育策略，整体促进这部分群体的健康成長，为社会发展广泛增加和谐因素。

1.进城务工人员子女德育问题

进城务工人员子女在受教育的过程中可能存在的不公正待遇，随着社会的普遍关注，也已得到有效的转变。但进城务工人员子女的德育问题，仍然没有得到有效的关注。现阶段进城务工人员子女的德育认知普遍较低，同时也存在着较为突出的问题。第一，缺乏良好的行为习惯，法制意识淡薄。部分进城务工人员子女在学习生活过程中缺乏良好的行为习惯，如不遵守课堂纪律、迟到早退问题突出等。同时，可能由于缺乏家长的关怀以及教育等，他们的法制意识相对比较淡薄，校园欺凌或者小偷小摸等行为时常出现在这部分群体身上。第二，以个人为中心，功利主义明显。对于部分进城务工人员子女而言，他们在生活中较少能够得到父母长期的陪伴和关怀，这使得他们从小具备一定的独立意识。但这种独立意识也容易将他们封闭起来，形成以自我为中心。比如在结交伙伴的过程中，他们可能存在一定的自卑心理，所以不愿意也不敢参与到城市学生的群体中。同时，进城务工人员的功利主义和现实主义在他们的子女身上也得到了体现。第三，进城务工人员子女的思想水平偏低，道德素养不高。如在这类群体身上具有非常明显的道德负迁移问题以及“边际人格”问题。此外，进城务工人员子女的情绪波动性比较大，思维较为敏感，这也影响着他们的人际交往。

2.进城务工人员子女德育问题教育策略

进城务工人员子女的德育问题比较窘迫，这不仅影响着他们的健康成长，也容易滋生社会不和谐因素。因此，结合进城务工人员子女的德育问题现状，应该运用科学的德育教育策略。

2.1营造和谐的人际关系，开展多元团队活动

进城务工人员子女可能长期生活在熟人圈子中，那样的环境相对比较封闭也比较单一，当他们与城市学生共同学习生活时，难免会产生格格不入的感觉，也极容易滋生自卑和抵触心理。因此，作为小学教师，应该结合进城务工人员子女普遍具有的德育问题，积极营造人际关系和谐的班级文化，同时开展丰富多彩的团队活动，让每个进城务工人员子女都能够同城市子女一起快乐学习和生活。一方面，教师应该注重和谐班级的营造，在教学过程中应该以同等视角来审视他们，绝不能戴有色眼镜来区分进城务工人员子女以及城市子女。如在班干部的竞选或者班级活动的组织等方面，教师应该让进城务工人员子女积极参与起来。另一方面，教师还可以结合小学实践活动积极开展丰富多彩的团队活动，让进城务工人员子女可以同城市子女共同完成任务，在合作交流中形成默契，养成信任，提升认同。

2.2拓宽德育教育的途径，开展法制化教育

在德育教育实践中，教师应该充分结合进城务工人员子女行为不规范、自由散漫等特点，积极开展多元化的德育教育，同时结合他们法制意识淡薄的问题，开展广泛的普法宣传活动。一方面，教师应该积极开展日常行为规范的养成训练，引导广大进城务工人员子女认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等规章制度。当然，为不体现教育的差别性，教师可以在班级内开展多元化的行为规范训练。比如教师引导学生采用书法的方式来誊写规章制度，或者引导班级内的学生采用编口诀的方式来学习规章制度。

2.3办好进城务工家长学校，积极寻求家长的配合

提升进城务工人员子女的德育素养以及思想道德水平，学校应该注重引导家长参与到德育教育实践中，积极开办家长学校，实现家长与教师的通力协作、共同配合，以此来共同促进这部分群体的德育优化。教师可以与家长建立微信群，随时反馈与交流孩子的德育情况，向家长寻求原因，及时对孩子进行德育干预。

结论：进城务工人员子女的德育水平普遍较低，科学分析与概括他们身上的德育问题，运用科学的德育教育策略，不仅有助于促进他们的健康成长，同时也能够整体推动社会的和谐快速发展。

参考文献：

[1]卫晓媛，杨俊孝.小学生德育水平指标构建及评价研究——从进城务工随迁人员子女角度出发[J].基础教育研究，2017（17）：12-16.