在美中学习 在美中提升

【摘要】初中音乐作为教学的一部分，在以往的教师教学中往往不受重视，如今提倡素质教育，对于初中音乐教学的重视度提高，音乐欣赏作为文化素养培养的一部分而受到重视;本文从初中音乐欣赏教学的意义，对存在的问题和解决方法方面进行探索，希望本文能够为相关工作者提供帮助。

【关键词】美中学习;美中提升;音乐欣赏;具体方法

【中图分类号】G633.951                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0144-02

【本文著录格式】乔文芳.在美中学习  在美中提升——初中音乐欣赏教学的探索[J].北方音乐，2020，03（05）：144-145.

初中音乐的初衷是让学生在学习音乐基本知识和基本技能的前提下，让学生真正喜欢上音乐，引导学生对美的追求，促进学生的全面发展，虽然音乐不是考试的科目，但是对于指导学生的音乐欣赏具有重要意义。

一、初中音乐欣赏教学的现实意义

从原始音乐到如今的现代音乐，表现音乐的方法多式多样，从以前的敲击到如今的管弦，从以前的单一音调到如今的多样音调，音乐都以不同的方式绽放着光彩，人们通过音乐来诉说自己的人生阅历和情感，为此学生学习音乐的过程，也是体会音乐者喜怒哀乐的过程，同时也是学生丰富自己人生阅历的机会，音乐欣赏能够充实学生的情感世界，也能够给学生带来精神上的鼓励和追求。

作为初中生，他们处在人生的可塑性很强的阶段，他们拥有了自己的独立思想和意识，为此音乐欣赏教学可以从精神上引导他们拥有积极向上的世界观和价值观，比如教师在带领学生欣赏《义勇军进行曲》时，通过慷慨激昂的歌词和音调，学生视觉上聆听歌曲令人心跳加快的节奏和旋律，让学生身临其境感受抗日英雄为了民族独立和胜利抛头颅洒热血的精神，培养初中生的精神信念和顽强不屈的精神，有利于他们对于文化知识的学习[1]。

二、目前音乐欣赏教学过程中存在的问题

（一）未意识到音乐欣赏教学的重要性

由于受到高考制度的影响，由于音乐教学的学习并不纳入考试的课程，为此家长包括学校在内都只是注重学生的文化课的学习，音乐的教学只是流于表面，甚至有的老师会占用学生音乐课的时间来教习文化课程，学生在老师的影响下也认为音乐不重要而在课堂上做其它事情，完全当作音乐是精神放松的时间。

（二）教师尚未转变教学观念

虽然如今教学由以往的教师为主体变为学生为主体，但是受传统教学的影响，教师还是未转变教学观念，依旧是课堂知识的传播者，没有将学生的兴趣爱好和音乐欣赏教学的目标相联系，导致课程教学和学生需求脱节的情况，为此很多学生从心里排斥和抗拒老师所教授的音乐，转而去学习他们所喜欢的流行音乐。

三、初中音乐欣赏教学的具体措施

（一）思想上教师改变教学观念，实施简洁性音乐欣赏教学

首先教师要重视音乐欣赏教学，重视培养学生的美育，让学生能够全面发展，这才是素质教育的需求;与此同时，教师在教学之前要给学生讲解音乐欣赏教学的重要性，在教学过程中，在所难免会遇到学生不喜欢的音乐，面对此种情况，教师可以组织学生对于听到的音乐做直观感受的评价，不需要用到音乐术语，这样学生也会从艰难生涩的词汇中走出来，真正重视音乐给自己带来的直观感受;能让学生不再苦于组织自己的逻辑语言，学生不需要长篇大论地进行叙述，这样就能够让学生更加集中注意力在音乐上，激发他们的兴趣。不仅能够提高学生对于音乐的审美，还能够提高学生综合审美能力，从根本上符合了音乐课程的教学目标。

（二）创造情景音乐教学，解说与音乐相结合

教师在实施音乐欣赏教学时，在所难免地会用到很多古典音乐或者对于学生而言不知所云的音乐，这种音乐大多数学生根本不理解音乐者创造这些音乐的初衷，更没有兴趣去发掘音乐所表述的个人情感和目的，为此教师可以在音乐欣赏教学时，提前解说音乐的创作背景，用活波生动的语言描述给学生，激发他们的好奇心和精神认同感;教师也可以在学生欣赏音乐的过程中，在音乐节奏和旋律较慢时由教师口述音乐所描述的场景，让学生真实地感受到音乐所表达的情景，这样让学生更加容易接受他们不喜欢的音乐或者枯燥的音乐。例如学生在欣赏《鳟鱼》时，由于这首音乐的时间较长，学生容易失去兴趣，为此教师可以和学生一起探讨鳟鱼的样子，在听的过程中，教师可以穿插关于鳟鱼的解说来让学生更加容易理解。

（三）利用多种教学形式进行音乐欣赏教学

教师在教学过程中要尝试多种教学方式，比如可以引入多媒体进行音乐欣赏教学，很多老师认为音乐欣赏教学只是单纯地让学生聆听音乐，这样单纯的方式会更难体现音乐的美，但是教师更应该结合学生的自身情况，面对学生不愿意学习的情况，教师就要让改变方式，可以在音乐欣赏的同时，插入和音乐相关的视频和图片，这样可以让学生利用听觉和视觉更加真实地感受到音乐所带来的意境，这样学生会愿意投入到音乐欣赏中。

比如在欣赏《黄河大合唱》时，很多学生会感觉和流行音乐相比兴趣，为此教师可以在欣赏的同时播放黄河的视频和图片，让学生用视觉感受到黄河的气势磅礴，激发学生内心澎湃的感情，同时引导学生聆听歌曲中男生和女生音色的高低，长短和强弱的区别，将视觉看到的和听觉听到的相结合，让学生的印象更加深刻。

（四）引导学生内心与音乐共鸣

教师可以给学生普及音乐欣赏教学的重要性，转变学生的思想观念，让学生了解音乐欣赏可以扩宽自己的知识，丰富自己的情感世界，无形中培养学生的人文素养，更加能够提高他们的审美能力，只有这样学生才会端正态度，认真聆听，发掘音乐所表达的思想和情怀;积极向上的音乐可以让学生对于学习有更加认真积极的态度，引导学生内心与音乐情感共鸣很重要。

（五）组织学生参与音乐实践，让学生变成音乐学习的主体

教师可以组织学生进行实践性教学，比如可以在欣赏完音乐之后，组织学生进行音乐讨论，将他们所听到的音乐感受用语言表达出来，带动课堂气氛的同时也锻炼了学生的语言逻辑表达能力，也让学生从教学的接受者变成教学的主体，让素质教育更加落实到课堂上，从而实现音乐课程实践性的目标原则。

（六）发挥学生想象的同时正确引导学生对于音乐的感受

音乐欣赏中不可或缺的是学生的想象力，是音乐带给学生的思维感受，为此教师要鼓励和引导学生对于所听到的音乐进行创造性想象，在这个过程中，由于学生知识和人生阅历的有限性，学生的思维联想也有自己的弊端和不足，教师要引导学生进行正确的思维联想。有正确的音乐思维逻辑，才能够全面的体会音乐所表达的情感世界，让学生与音乐世界共鸣[2]。

（七）教师要结合初中生身心发展特点组织音乐欣赏教学

初中生由于處于由青年向成人过度的阶段，他们渴望了解外面的世界，为此他们的内心世界孤独又丰富，为此教师要考虑到初中生的自身特点来进行音乐欣赏教学，使学生能够完全理解和掌握音乐欣赏的要求;教师也不能够以偏概全，要考虑到每个学生都有自身不同的情感世界和特点，为此在教学的同时留够给他们空间，让他们可以自由发挥和学习，适时引导，让每个学生都能够用自己的独特方式来完成音乐欣赏的教学目标。

四、结束语

综上所述，对于音乐欣赏教学，教师和学生都要意识到音乐欣赏教学是美育不可缺少的一部分，对于学生的健全人格发展有着重要的意义，教师要利用多种方式组织音乐欣赏教学，让学生在快乐中完成音乐欣赏教学的学习，提高文化素养，建立积极健康的生活观，在美中学习，在美中提升。

参考文献

[1]李国.浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策[J].黄河之声，2019（6）：110.

[2]朱建磊.初中音乐欣赏课教学探索[J].学周刊，2017 （26）：163-164.