不要吝惜表扬

麦兰兰

润荣（化名）天资聪颖，自学能力强，成绩也不错。但他的缺点也很明显：自我约束能力差，不遵守课堂纪律，经常跟老师对着干;尤其喜欢在上课时间跑到校园书吧看课外书，或在校园里瞎逛;平时老师布置的作业，他想做就做，不想做就干脆把作业本给撕了;最让人无语的是，考试时他想考的话就能考高分，心情不好的话试卷上一个字也不写。润荣的种种另类表现令我头疼不已。

有一次，我在课堂上和学生们兴致盎然地做着数学游戏，润荣却沉浸在自己的小世界里，说着一些不着边际的话，而且越说越大声，还做出一些稀奇古怪的动作企图引起大家的注意。我提醒他注意课堂纪律，但他完全无视我的存在，一会儿满教室扔纸，一会儿在地上打滚，最后干脆跑出教室……整节课下来，大家都被他折腾得够呛。

实在拿他没办法，我决定改变对他的态度。在接下来的课上，我抓住他刚刚坐好的时机，立马夸赞道：“你们看，咱班的润荣同学这节课表现比上一节好，给大家开了个好头，现在全班就数他坐得最直！”极少得到表扬的润荣，在“虚荣心”的趋势下，课上果然老实了许多。没有不喜欢老师表扬的学生，我发现润荣也“吃这一套”。从这天开始，我时常抓住他“短暂的闪光点”，用“夸”的方法巧妙地对他的行为产生约束力。

一次，我发现他对打篮球很感兴趣，不仅投球准确，还跑得飞快。于是，我忍不住夸赞他：“润荣，你有成为优秀运动员的潜质哦，看来运动会上的篮球比赛，我们班要靠你了！”“麦老师，我行吗？”他吃惊地望着我。“你肯定行！”我说，“老师想推荐你去校篮球队，你愿意吗？”“真的吗？我愿意！”润荣兴奋不已。

过了几天，我真的向体育老师推荐了润荣。当天，我特意找他谈心，告诉他：“体育老师同意让你进入校篮球队了，试用两个星期，但你要做到以下几点才行。”润荣迫不及待地问我什么要求，我故作严肃地说：“第一，必须按时到校训练;第二，保证自己在队里的行为不会对大家造成不好的影响;第三，训练要刻苦、有毅力，不能轻易放弃。如果你做不到这几点，就随时可能退出校队。”听了我的话，润荣连连答应：“我同意，我一定努力做到！”

正如润荣自己所承诺的那样，他非常珍惜这次“试用期”的机会，每天都早早地来到学校训练。有一次训练受伤，他依然忍住疼痛坚持训练，连体育老师都忍不住表扬他。后来，润荣代表学校参加了市篮球比赛并获奖，一跃成为校园里的“篮球明星”。

在这段时间里，润荣的自我约束能力和学习积极性也在慢慢提高，不在课堂上捣乱了，课余时间才去书吧看书，也不再满校园乱跑了。为了鼓励他，我让他当上了班级纪律委员。在我的指点下，他的工作完成得很出色，得到了老师和同学们的一致赞扬。为此，我通过学校每周的“魅力点赞台”，连续三周点名表扬他，他也因此成为我班“最有魅力”的学生之一。

学生需要表扬，哪怕一个眼神，一个小小的动作，都可能成为他们进步的动力。所以，作为教师，不要吝惜对学生的表扬。

（责编 蔣海兰）