节奏训练在小学音乐教学的应用探微

【摘要】本文结合节奏训练的概念、增加节奏训练教学作用，论述在小学音乐教学中增加节奏训练的策略，提出要增加节奏训练的趣味性、实践性，教师还要进行综合性节奏训练教学，促进教师教学水平的提升和音乐教学成效的达成。

【关键词】节奏训练 音乐 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）2A-0152-02

和声、节奏、旋律是构成音乐的三大要素，而节奏是规律的表现形式之一。随着新课改的不断推进，当前学校对音乐教学的重视程度逐渐增加，在音乐教学方面更加注重提升学生的音乐综合素养。节奏训练是音乐教学的主要内容之一，但大多数教师对相关音乐节奏训练教学的重视程度不够，进而对小学生音乐综合素养的提升造成十分不利的影响。教师应当将节奏训练当作重点内容，制订合理化教学策略，为强化节奏训练效果提供支持。

一、节奏训练的概念

（一）节奏与音乐的关系。节奏与音乐关系十分密切。一方面节奏是音乐的重要组成部分，另一方面，音乐为节奏的施展提供了空间。节奏是音乐的重要构成元素，缺少了节奏填充的音乐会失去艺术性与欣赏性。节奏与音乐不同，主要体现在音乐节奏变化的差异上，节奏丰富了音乐的多样性，但如果节奏脱离了音乐空间，常常会显得苍白无力。音乐将各种节奏巧妙地融合于整体，增添了音乐的活力与生命力。音乐创作为节奏提供发展的空間，更多更优秀的节奏给大众带来听觉盛宴。

（二）节奏训练的概念。节奏是指将长短强弱不同的声音进行巧妙组合，形成悦耳美妙的音乐，给大众传递出更优美的听觉体验。一般节奏训练是指增加多种科学节奏的训练方式，提升学生的节奏乐感，激发学生对音乐节奏学习的兴趣，提升音乐修养，为之后的音乐学习与创作提供一定保障。在相关音乐节奏的训练教学中，教师需要采用科学方式从基础到高层次，全方位提升节奏教学成效，提升学生的音乐修养。[1]

二、在小学音乐教学中增加节奏训练教学的作用

为了更全面地增加对节奏训练教学的作用进行分析，笔者对本校五年级一班52名学生进行实验，在传统音乐教学中增加节奏训练教学，而对五年二班51名学生依旧采用传统音乐教学形式，最后具体分析两个班级教学成效。教学时间从2019年10月14日起至10月25日止，并于10月25日下午进行音乐综合测试。综合测试卷主要涵盖四个方面内容：一是对音乐课程满意度调查;二是音乐感知力习题测试满分100分;三是音乐乐谱相关知识考查满分100分;四是根据音乐自由发挥随笔写作。

实验结果显示：五年级一班52人中，有48人表示对增加节奏训练之后的音乐课程十分满意，2人表示比较满意，2人表示一般;五年级二班51人中，有12人表示对传统课程十分满意，26人表示比较满意，13人表示一般。综合测试结果为：五年级一班音乐感知能力练习题平均成绩86.5分，五年级二班音乐感知能力练习题平均成绩67分;五年级一班音乐乐谱相关知识考查平均成绩87.5分，五年级二班音乐乐谱相关知识考查平均成绩65分。在自由发挥方面，五年级一班有36人能够自由发挥，他们的随笔写作充满想象力;五年级二班有18人自由发挥，其随笔写作十分新奇有趣。

（一）学生的兴趣浓厚。上述调查可知，在传统音乐教学中增加节奏训练，可以激发学生的音乐兴趣，充分调动学生的积极性。学生对增加节奏训练之后满意度（50人）远远高于传统音乐教学方式（38人），学生对课程满意教学成效也就得到保障。小学生活泼好动，容易导致学生注意力不集中，对音乐教学带来诸多不便。教师通过节奏训练教学，可以提高学生的兴致，进而提升学生的满意度，使音乐教学取得不错的成效。

（二）学生乐感能力提升。传统教学中学生乐感能力提升比较缓慢，对提高小学音乐教学成效造成不利影响。在增加节奏训练教学方式之后的音乐教学（86.5分），学生乐感能力提升比较迅速，远远高于传统音乐教学形式（67分）。可见，教师在传统音乐教学中适当增加节奏训练方法，可以增强学生对音乐的理解力，提升学生对音乐的感知能力。

（三）学生音乐技能提升。通过上述调查可知，传统教学中学生音乐技能提升比较缓慢，质量也比较低，但增加节奏训练教学之后，学生的识谱能力（87.5分）提升速度比较快，且提升质量比较高，与传统音乐教学（65分）相比，音乐技能提升得到大大增强。可见，增加节奏音乐训练，可以提升学生的音乐记忆能力，从识谱能力与记忆能力两个方面全面提升学生的音乐修养。[2]

（四）学生想象力与创造力的提升比较明显。由上述调查可知，学生在传统教学中的音乐创造力与想象力提升比较缓慢，提升质量也比较低。教师通过增加节奏训练教学之后（36分），学生的音乐创造力与想象力得到进一步提升，其提升速度与质量要比传统音乐教学中学生的创造力与想象力（18分）好得多。可见，音乐作为艺术的一种，通过培养想象力与创造力，可以全面提升学生的音乐素养，为之后学生的音乐创作与理解奠定基础。

三、在小学音乐教学中增加节奏训练教学策略

（一）增加节奏训练的趣味性。教师在进行节奏训练教学中，可以适当提升训练的趣味性。教师要根据学生的实际情况，适当选择趣味性的音乐课程方式，为培养学生的音乐能力提供必要的保障，如在进行节奏训练教学中增加游戏形式，让学生参与到音乐游戏之中，满足学生的兴趣，保障音乐教学成效。[3]例如，教师在进行乐器教学中，可以创设小组乐器识别游戏，在课程教学之前摆好各种乐器名片套集，给每一组学生分一套。随后，教师在游戏中随机播放相关乐器的一段节奏，学生判断出是哪种乐器发出声音，并在5秒内举起认为正确的名片。回答正确的小组进入到下一轮游戏，被淘汰的小组可以作为游戏评委，在接下来的游戏中对其他小组进行监督，保障游戏的有序推进，同时确保全员参与。最后，对于获得胜利的小组，教师要给予一定奖励，可以精神奖励与物质奖励相结合，进一步调动学生学习的兴趣，保障音乐课程教学的成效。

（二）增加节奏训练的实践性。教师进行小学音乐教学时，需要增加节奏训练的实践性。通过增加相关实践活动，学生在演奏自制的乐器之后，加深对节奏的理解，提升了学生节奏学习的能力。例如，在最简单的乐器制作中，学生可以增加玻璃瓶，适当调整玻璃瓶中水的分量，制作简易乐器。教师需要先做示范，方便学生根据教师的行为进行训练，提升学生把握节奏的能力。在进行音乐节奏训练时，学生可以跟着音乐打拍子，掌握音乐节奏，提升学生音乐节奏修养。另外，教师还可以培养学生边进行音乐欣赏，边进行节奏演示，提升学生的综合学习能力。教师还要注重对相关音乐的选择，由于小学生正处于音乐起步阶段，对一些复杂的节奏接受难度比较大，因此，教师在相关音乐节奏的选择上要循序渐进，根据学生的学习情况适当调整教学节奏与教学内容，保障音乐节奏训练的教学成效，实现个性化与具体化教学，提升学生的音乐素养。

（三）进行综合性节奏训练教学。教师要注重综合性节奏训练教学，在综合性音乐教学中从音乐教学目标、教学监控、教学反馈三个方面，全面提升音乐教学成效。首先，要注重音乐节奏教学目标的确立，根据教学目标制订和完善相关教学方案，保障正确的音乐节奏训练方向。其次，要注重教学监控。教师在进行音乐节奏训练教学时，需要注意调节课堂氛围，提升学生的积极性，促进教学的有效达成。再次，注重教学反馈。教师要及时掌握教学中存在的不足，及时进行更正，提升教学水平，促进音乐教学成效的提升。在完善教学反馈机制中，教师除了对学生与自身教学的情况进行总结，也不可忽视教师队伍总结反馈，全面提升教学水平。

综上所述，节奏训练在小学音乐教学中的作用明显，主要体现在学生兴趣浓厚、提升乐感能力、提升音乐技能、提升想象力与创造力等方面，教师可以从增加节奏训练趣味性、实践性，进行综合性节奏训练教学几个方面入手，提升学生的音乐素养，促进教学成效的达成。

【参考文献】

[1]王东雪.音乐节奏与动作节奏的序列匹配认知机制研究[J].南京艺术学院学报（音乐与表演），2017（1）

[2]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴，2017（1）

[3]韩哲.節奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程教学（电子版），2018（11）

作者简介：杨自鑫（1987— ），女，甘肃临泽人，大学本科学历，一级教师，研究方向：农村小学及幼儿园教育。

（责编 杨 春）