信息技术与小学数学教学的整合

吴鲲

【摘 要】 随着现代信息技术的不断引入，教育信息化的趋势日渐明显。信息技术不仅是一种教学工具，更是一种动态化资源，教师通过对这种新型教学资源的整合与利用，能够帮助学生打造动态课堂，并转变知识呈现方式、课堂互动模式以及教与学的关系。基于此，本文从小学数学教学实际入手，探究信息技术与小学数学教学整合的重要性，并结合教学案例说明信息技术辅助下小学数学教学资源的利用途径以及教学新模式的构建策略。

【关键词】 信息技术;小学数学;教学实践;整合策略

在教育信息化的推动下，我国基础教育投入了大量的资源，投影仪、电子白板等现代化教学设备的引入，微机室、多媒体室的建设与使用，让信息技术与学科教学实践的融合获得了便利的条件。对于小学数学教学而言，抽象的知识内容、枯燥的讲解灌输是学生探究学习的重要阻碍，而信息技术与数学学科的整合则能够从整体上改变这一局面，让数学知识的呈现更加生动、直观，让教学方法的设计更加丰富、多元。基于此，在教学实践培养中，教师可以依据以下策略，实现信息技术与小学数学教学的有效整合。

一、运用信息技术创设情境，调动学生学习兴趣

情境教学是新课程改革背景下小学数学教学中一种常用的教学方法。在传统教学条件下，情境的构建主要依靠语言描述以及板书设计，而抽象的数学知识在单一的语言描述与静态的板书设计中很难调动学生的形象思维，从而使学生对新知识的学习产生畏惧与抵触心理。对此，信息技术的运用则有效扭转了这一局面，教师可以将数学知识利用声音、文字、图形、图像、动画等形式呈现出来。例如在“平行四边形的初步认识”的教学设计中，教师可以利用信息资源将抽象的图形用生活化的案例呈现出来，即通过多媒体课件为学生呈现出生活中常见的平行四边形，并直观展现从实物到抽象图形的转化过程，同时利用情境引导探究，为学生的观察、操作与交流提供需辅助，让学生在独立思考与合作探究的过程中能够实现与信息技术的有效互动，进而调动学生的数学兴趣。

二、运用信息技术优化讲解，突破知识学习难点

在传统教学模式中，教师会利用课堂讲解与课后练习帮助学生突破重难点知识。但是在长时间的课堂讲解中，学生由于思维能力的限制，常常对重难点知识把握不清，在课后练习中频频出错。对此，信息技术的运用则给出了新的教学设计思路，即在信息技术与数学教学整合的过程中，教师可以利用微课将重难点知识进行集中整合，并通过课前渗透、课中讲解的形式吸引学生注意力。例如在“分数的初步认识（一）”的教学设计中，教师在课前需要整合分数概念理解中的难点，并在微课中展示生活中常见的分数表达方式，使课前知识导入与学生的现实生活更加贴近;为学生安排“几分之一”的推演过程，沿着学生的思维习惯，帮助学生在微课内实现自主探究。这样的信息化整合，能够将本单元中的每一个知识点用短小精悍的微课呈现出来，并指导学生在课上课下反复观看、思考，进而在微课中突破知识难点。

三、运用信息技术设计任务，增进课堂合作交流

新课程改革对教学合作提出了明确要求。在传统课堂教学中，合作学习的设计存在明显的局限，如师生之间缺乏平等的合作沟通，生生之间的合作更多的是同桌、前后桌之间的简单交流，这样的合作形式难以集中体现“集思广益”的价值，同时也影响了课堂氛围，限制了差异性观点在学习中的碰撞与更新。对此，在信息技术与数学教学整合的过程中，教师应充分发挥技术优势，为小组合作学习创造良好条件。例如在“两位数乘以两位数”的教学设计中，教师通过调查、分析，将学生划分为不同的学习小组，并根据两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法设计合作探究任务;在合作中，学生通过计算、讨论交流观点，教师从旁观察，并利用微课进行辅助，引导合作有序推进;最后将学生的讨论结果用電子白板呈现出来，并通过多元评价引导学生进一步合作探究。

四、运用信息技术设计练习，实现知识消化巩固

课后练习是实现课上知识消化吸收的重要环节。在传统教学模式中，一些学生对于课上知识学习存在“盲点”，在课后练习中无法实现知识的有效运用，这不仅降低了课后学习效率，更会造成学生知识“盲点”的挤压。对此，在信息技术与数学教学整合的过程中，教师将信息化教学资源引入课后练习中来，一方面利用微课将课堂重难点知识进行总结归纳，以供学生课后自主学习，另一方面，通过网络教学平台为学生提供差异化、层次化的课后习题，并通过在线交流为学生提供课后指导，进而帮助学生消除新知识的“盲点”，实现数学知识消化吸收与运用。

综上所述，信息技术与小学数学教学实践的整合，为教育教学模式的优化与创新提供了新的思路。在数学教学设计中，教师应充分发挥信息技术优势创设情境、优化讲解、设计任务，加强练习，让学生不仅形成主动学习数学新知的兴趣，更能够在自主、开放、互动的氛围中实现对知识的深入思考与应用，以全面提升数学综合素养。

【参考文献】

[1]张谨强.信息技术与小学数学教学的有效整合[J].西部素质教育，2019，5（14）：145+147.

[2]高锦霞.例谈信息技术与小学数学教学的有效整合[J].名师在线，2019（15）：56-57.