初中道德与法治教学中核心素养培养策略

程瑞英

摘要：在初中道德与法治教学中进行对学生核心素养的培养，是适应学生个人素质培养的重要措施，不仅让学生在道德与法治课堂上学习到足够的知识，还可以让学生逐渐形成良好的专业素质，促进学生综合素质的培养。因此教师需要加强对学生核心素养培养的重视，根据道德与法治教学的内容，创新课堂教学方法，教授学生各种课程知识，引导学生进行深入学习和体会，促进学生良好道德品格的养成。本文首先对初中道德与法治教学中核心素养培养的现状问题进行简单的分析，然后重点对初中道德与法治教学中核心素养培养的具体策略，以供大家参考。

关键词：道德与法治;核心素养;道德品格;具体策略

道德与法治课程是初中教育在一门非常重要的学科，也是对学生进行思想启蒙教育的重要课程，适应初中阶段学生的成长需要，实现对学生道德素质的培养，促进学生的全面发展。因此需要教师加强对学生道德与法治知识的教学，立足于学生的个性特点，创设各种教学模式，对学生进行道德思想和法治素养的熏陶教育，培养学生的道德认知和法律意识，从而引导学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，从而促进学生核心素养的培养。

一、初中道德与法治教学中核心素养培养的现状问题

1、应试教育依然对教师有着极大影响

虽然素质教育不断深入实施，在初中道德与法治课程中也有不少教师开始重视对学生的素质教育，利用教材中的道德思想对学生进行教学指导，创新道德与法治的教学模式，引导学生进行学习提高，促进学生核心素养的培养。但是在目前的教学中应试教育依然对教师有着极大的影响，在开展课堂教学的过程中学习成绩还是有着非常重要的作用，很多教师即使认可素质教育，也在进行教学改革，也依然是以提高学生学习成绩为主，对于学生核心素养方面的教育培养不够在意，甚至有些教师还是认为升学率最重要，一味要求提高学生的成绩，而不关心其他方面的成长。

2、没有形成有效的道德与法治教学模式

在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养，传统的教学模式过于僵化单一，已经不能满足现代社会对学生素质培养的要求，需要教师及时转变教学理念，积极开展对道德与法治课程的教学改革，促进学生道德素质的培养。但是在实际的教学中部分教师并没有进行有效的教学改革，传统的教学模式没有得到充分的改革，也就是教师对学生进行一些简单的引导，学生依然需要对各种教材知识进行死记硬背，主要的任务还是提高自身的成绩，这就使得学生核心素养培养策略得不到充分的进行。

二、初中道德与法治教学中核心素养培养的具体策略

1、坚持立德树人观念，改革传统教学模式

在道德与法治教学中教师是学生学习各种知识的主要教授者，教师本人的言传身教，对学生核心素养的培养也有着重要作用，在课堂教学中要培养学生的核心素养，就需要教师坚持立德树人的教学观念，不断进行学习和培训，提高自身的专业素质，坚持以身作则。同时积极进行对传统教学模式的改革创新，适应新时代的发展需要，尊重学生在课堂上的主体地位，积极进行对学生的引导，给学生创设良好的学习环境，对学生进行道德教育熏陶，促进学生道德品格和法律意识的培养。

2、营造良好道德氛围，对学生进行道德熏陶

在道德与法治课程中教师要对学生进行道德素质的教育，就需要重视对学生的熏陶教育，利用各种方式对学生进行情感上的触动，营造良好的道德氛围，让学生深入体会到各种道德品格的伟大，从而有效渗透道德教育，促进学生良好道德品格的培养。

例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“亲情之爱”的内容时，教师可以通过对具体氛围的创设，对学生进行环境引导，如利用多媒体技术在课堂上播放有关亲情的视频，或者利用音乐让学生感受到亲情的美好，这样可以让学生有更加深入的体会，可引导学生进行对课程知识的学习，实现对学生的道德熏陶。

3、结合各种教学案例，对学生进行法律意识的培养

法律意识是我们在社会上生活所不可缺少的重要素质，也是道德与法治教学中对学生进行教育的重要目标，教师对学生核心素养进行培养，就需要重视对学生法律意识的培养，让学生深刻认识到法律的重要性，从而尊法、守法、护法，做一个合格的国家公民。

例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“法律伴我们成长”的知识时，教师可以先通过视频播放《未成年人犯罪实例》的一些内容，让学生深入了解到这些实际案例，分析这些案例中人们犯罪的原因和危害，并鼓励学生对自己的感受进行表达，从而深入体会法律的重要性，培养学生的法律意识。

三、结论

综上所述，初中道德与法治教学中要实现对学生核心素养的培养，就需要教师加强对课程教材的分析，根据学生的学习能力，合理设置各种教学方式，引导学生进行深入探究，加深学生对各种思想情感的体会，促进学生核心素养的培养。

参考文献：

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